高三英語寫作錯誤分析及對策研究

【摘 要】高考英語大綱中明確指出，高中生應(yīng)能根據(jù)提示寫出120個單詞左右的短文。但在實際的考試中，高中生卻總會不可避免的出現(xiàn)各種寫作錯誤。為了減少學(xué)生寫作中出現(xiàn)的錯誤，本文運用錯誤分析的理論，收集了陜西省富平縣實驗中學(xué)高三五班的72名學(xué)生的英語作文并進行分析，將他們作文中的錯誤分類、總結(jié)，并分析錯誤產(chǎn)生的原因，從而尋求有效減少錯誤的策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語寫作 錯誤分析 錯誤分類 錯誤歸因

一、錯誤分析理論

錯誤分析是指對第二語言學(xué)習(xí)者的錯誤進行的研究和分析。進行錯誤分析的目的在于，找出學(xué)習(xí)者對語言的掌握程度并了解語言學(xué)習(xí)中的普遍難點，以便對教學(xué)和教學(xué)材料的準(zhǔn)備提供幫助。S.P.Corder將錯誤分析分為以下五個步驟：搜集錯誤、鑒別錯誤、將錯誤歸類、分析錯誤產(chǎn)生的原因、評價錯誤。

二、高三學(xué)生英語寫作常見錯誤的統(tǒng)計與分析

1.錯誤類型

詹姆斯（2001）將錯誤分為：本體錯誤、文本錯誤、語篇錯誤。筆者進一步將錯誤分為：本體錯誤、詞匯錯誤、語法錯誤、銜接錯誤、語用錯誤、中國式英語錯誤。

2.錯誤統(tǒng)計

表1是此次對所收集到的72名被試學(xué)生寫作材料中的錯誤的統(tǒng)計結(jié)果。

三、錯誤實例分析

1.本體錯誤

1） He was terribly ill.However he still stayed up playing computer games.

2.語法錯誤

2） Only by studying hard， I can improve my English.

3.詞匯錯誤

3）My best friend often gives me some good advises.

4.銜接錯誤

4）Almost everyone in the world is eager to find a job which is suitable to them.

5.語用錯誤

5）His grandfather kicked the bucket last year.

6.中國式英語

6） Because he was poor at English，so he gave up the chance to go abroad.

四、錯誤歸因

總結(jié)歸納上述錯誤，可以得出產(chǎn)生錯誤的主要原因如下：

1.母語干擾

語間錯誤是語言的遷移性引起的，也是受學(xué)習(xí)者母語的干擾所產(chǎn)生的語言錯誤（例6）。

2.語內(nèi)干擾

語內(nèi)錯誤是導(dǎo)致錯誤的主要原因，主要是由于對目標(biāo)語的規(guī)則理解錯誤所產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)者把目標(biāo)語的規(guī)則應(yīng)用到并不適用的地方（例1，2 ，3，4）。

3.非語言因素的干擾

此外， Stermon提出的歸納性語言錯誤既不是指學(xué)習(xí)者的目標(biāo)語水平不高，也不是受母語干擾而產(chǎn)生的，而是在一定的教學(xué)情境和社會情境中所引發(fā)的語言錯誤，是由于教師講解不清或教學(xué)方法不當(dāng)引起的錯誤。

五、結(jié)論與啟示

根據(jù)以上錯誤類型的統(tǒng)計和比例的分析，以及對錯誤歸因的探討，筆者得到以下減少錯誤的措施。

1.學(xué)生角度

1）擴大詞匯量，掌握足夠的基本詞匯和慣用語，準(zhǔn)確掌握一些常用句型，準(zhǔn)確掌握詞的涵義和用法。由此，避免寫作過程中的詞匯錯誤以及其他類型的語內(nèi)錯誤。

2）培養(yǎng)語篇意識。背誦一些各種題型的范文，由模仿到獨立寫作。英語寫作不能簡單地看做孤立句子的總和。

3）加強閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”。 Stephen Krashen（1993）指出，外語書讀的多的人，其讀寫能力比讀書量少的人強。

4）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，注意細節(jié)，減少標(biāo)點符號，字母大小寫等本體錯誤的出現(xiàn)。

2.教師角度

1）正確認識錯誤的積極意義，端正處理學(xué)生錯誤的態(tài)度。劉潤清曾指出，外語寫作是一個創(chuàng)造性的構(gòu)建語言的過程，出現(xiàn)錯誤并不等于失敗，反而說明學(xué)習(xí)者正在積極的對所學(xué)的知識進行假設(shè)和檢驗。

2）在傳統(tǒng)的詞匯和語法的教學(xué)過程中，重視學(xué)生的輸出訓(xùn)練，合理安排教師輸入和學(xué)生輸出的比例。

3）遵循一定的改錯原則：給出詳盡的思路和解釋，而不是直接給出正確的答案；及時改正學(xué)生所犯的錯誤，以免學(xué)生內(nèi)化錯誤；改錯不是教學(xué)的目的，而是完善教學(xué)的方法。

【參考文獻】

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