幼兒音樂教育方法初探

【摘 要】幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕馭音樂，學(xué)會(huì)尋找和體會(huì)音樂之“美”，才能進(jìn)入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長。

【關(guān)鍵詞】音樂 教育 生活 方法

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是，如何掌握幼兒音樂教育的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。借此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變阂魳方逃姆椒ā?/p>

一、重視音樂教育

“人類增長的第一個(gè)能力就是音樂能力”。研究證明：人在母體 18 周時(shí)就有聽覺，出生后 18 周就會(huì)跟著音樂舞動(dòng)手腳等。另外，音樂感強(qiáng)的人，組織能力強(qiáng)、語言表達(dá)能力強(qiáng)、創(chuàng)造能力強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)、感覺敏銳等。幼兒期的能力培養(yǎng)尤為重要，因此要抓住這一時(shí)期的教育，尤其音樂教育來發(fā)展幼兒各方面的能力。

二、創(chuàng)設(shè)音樂的氛圍

幼兒對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的興趣是與所處的環(huán)境密切相關(guān)的。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑、引人“入境”的氛圍，是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)過程中，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)要求來指導(dǎo)幼兒感知、理解節(jié)奏活動(dòng)的音樂；讓幼兒通過視覺表象和聽覺表象的聯(lián)系，以體驗(yàn)音樂所表現(xiàn)的風(fēng)格和情緒。在傾聽《小牧民》的音樂時(shí)，我畫了一幅遼闊大草原，遠(yuǎn)處有隱約可見的蒙古包，由遠(yuǎn)而近突出牧民騎馬的雄姿，幼兒看著圖，隨著樂曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度的展開，仿佛來到了寬廣的內(nèi)蒙古大草原，很快從樂曲中聽辨出由遠(yuǎn)而近的駿馬在奔馳，強(qiáng)烈感受到樂曲熱烈、歡樂氣氛，隨即產(chǎn)生“動(dòng)”的欲望，這種“動(dòng)”是對(duì)音樂感受的深化。因此，幼兒隨音樂旋律的節(jié)奏、節(jié)拍做出了相應(yīng)的動(dòng)作，有的隨著音樂哼唱、有的做騎馬動(dòng)作、有的做抖肩、仰看天空的動(dòng)作……幼兒的種種表現(xiàn)，正是他們感受到音樂形象的表現(xiàn)。

三、音樂要融合生活

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的音樂教育，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。例：媽媽切菜的聲音，鼓勵(lì)幼兒模仿，掌握三連音等節(jié)奏。我們可以將音樂教育融合在幼兒一日活動(dòng)中。例如：早上，幼兒園里響起了悅耳的音樂，孩子們踏著節(jié)奏，感受著音樂帶來的快樂，歡歌笑語地走進(jìn)幼兒園。 在這同時(shí)也是對(duì)孩子們的一種藝術(shù)熏陶，音樂情感的一種體驗(yàn)。音樂教育可以與其他教育領(lǐng)域相結(jié)合。例如： 可以將音樂結(jié)合幼兒感興趣的童話故事來表現(xiàn)。在音樂故事 《小紅帽》 活動(dòng)中，不但能夠幫助孩子理解故事，還能激發(fā)幼兒表現(xiàn)力。 小紅帽： “我獨(dú)自走在郊外的小路上”，大灰狼出場：“小紅帽，你去哪呀？”小紅帽接唱：“她家住在又遠(yuǎn)又僻靜的地方……”音樂就這樣在故事中充分表現(xiàn)出來了。為了調(diào)動(dòng)其他幼兒的興趣，可以采取分組表演或扮演一群小動(dòng)物一起接唱等，孩子們都能夠積極主動(dòng)地參與。

四、通過節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)音樂情趣

幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感，同時(shí)在活動(dòng)室內(nèi)，布置音樂角，引導(dǎo)幼兒自己擺弄節(jié)奏樂器，熟悉節(jié)奏樂器的音質(zhì)、音色，幫助幼兒自己從敲打節(jié)奏樂器的活動(dòng)中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導(dǎo)幼兒自己去探索，敲打節(jié)奏。教師要注意觀察了解他們喜歡什么樂器，喜歡什么樣的節(jié)奏和聲音。為了讓幼兒更好地使用各種節(jié)奏樂器，鼓勵(lì)他們多聽、多練、多感受。如學(xué)習(xí)歌曲《大鼓小鼓》，準(zhǔn)備一個(gè)大鼓，一個(gè)小鼓，讓幼兒用大鼓和小鼓做節(jié)奏練習(xí)。通過練習(xí)，讓幼兒感受到兩個(gè)鼓的聲音，是不一樣的，大鼓的聲音大而強(qiáng)，小鼓的聲音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通過有節(jié)奏的訓(xùn)練，聯(lián)系大鼓小鼓的音色、強(qiáng)弱特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏活動(dòng)的感受力、表現(xiàn)力和興趣愛好。在音樂環(huán)境的熏陶下，班內(nèi)幼兒活潑、快樂地成長著，它令幼兒對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也讓幼兒逐漸發(fā)展起敏銳的觀察力、豐富的想象力和活躍的創(chuàng)造力。

五、聯(lián)系生活選擇教材

選擇教材時(shí)，總是盡量選擇從歌詞到旋律，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格，都能貼近幼兒生活的教材、體現(xiàn)兒童情趣的教材。同時(shí)根據(jù)相關(guān)的題材加以改編，體現(xiàn)生動(dòng)、活潑、趣味性，比喻貼切、生動(dòng)有趣，孩子易記、易學(xué)、易懂，適合幼兒的興趣愛好。

六、改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1. 改變舊的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。而且在教授的過程中要注意循序漸進(jìn)地增加難度，在讓幼兒感受音樂、體會(huì)音樂、欣賞音樂的基礎(chǔ)上，對(duì)其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識(shí)的傳授。這樣幼兒不僅可以學(xué)到知識(shí)，同時(shí)也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設(shè)音樂課時(shí)應(yīng)以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢來做動(dòng)作，初步感受音樂的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏，并教一些簡單的節(jié)奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對(duì)節(jié)奏有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

2. 提高教師的教學(xué)技能。教師要充分理解教材的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入剖析，通過最有效、最捷徑的方式來教授。教師在教授過程中不要一成不變的用一種方法，每次的課都是一樣的，這樣幼兒就會(huì)失去好奇心，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。要多加些創(chuàng)新的成分，使課堂生動(dòng)活潑，切忌教師在一節(jié)活動(dòng)課上使用的活動(dòng)形式不要太貧乏、太多，最好設(shè)定兩到三個(gè)。