論高職院校如何將醫(yī)藥企業(yè)要求與學(xué)校人才培養(yǎng)相結(jié)合

【摘 要】為更好地滿(mǎn)足醫(yī)藥企業(yè)用人要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)的“零對(duì)接”，要將醫(yī)藥企業(yè)要求與學(xué)校人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。本文分析高職教育的不足，指出了目前高職院校影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾個(gè)因素，并在此基礎(chǔ)上提出了改革方向，探索將醫(yī)藥企業(yè)用人要求與高職學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)合的基本思路。

【關(guān)鍵詞】高職教育 企業(yè)要求 創(chuàng)新

職業(yè)教育承載著滿(mǎn)足社會(huì)需求的重任，是培養(yǎng)為社會(huì)直接創(chuàng)造財(cái)富的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的教育。隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，高職院校的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的技能型人才，就必須要將學(xué)校教育與社會(huì)需求的職業(yè)能力建立起有機(jī)的聯(lián)系。對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，教學(xué)體系、教材、教學(xué)過(guò)程要不斷地創(chuàng)新，這樣學(xué)校才能發(fā)展，學(xué)生才能學(xué)到真正專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

一、以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向確定培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)體系

職業(yè)能力的生成離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，離不開(kāi)企業(yè)的資源依賴(lài)，而工學(xué)結(jié)合是利用校企資源實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的最佳途徑。醫(yī)藥類(lèi)的高職院校要以醫(yī)藥行業(yè)為依托，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，在深入調(diào)查崗位需求的基礎(chǔ)上對(duì)其崗位群及職業(yè)能力進(jìn)行分析，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系，以崗位需求確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心構(gòu)建教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程里要注重工學(xué)結(jié)合理念的導(dǎo)向性、體現(xiàn)企業(yè)行業(yè)的參與性、強(qiáng)化就業(yè)的功效性、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性。

二、教材創(chuàng)新

（一）目前教材存在的問(wèn)題

要想培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)需要的人才，一定要有實(shí)用的教材。目前所能使用的教材，普遍存在著兩個(gè)缺點(diǎn)：一是理論性太強(qiáng)，實(shí)踐性?xún)?nèi)容不足；二是跟不上科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，跟不上行業(yè)發(fā)展的需求。

目前科技的發(fā)展可以用日新月異來(lái)形容，但我們的教材、書(shū)中的理論往往落后于實(shí)踐。學(xué)生在教材上找不到，在課堂上聽(tīng)不到，在實(shí)際的藥品生產(chǎn)過(guò)程中卻又確實(shí)存在。

（二）教材必須創(chuàng)新

在編寫(xiě)過(guò)程中，要獨(dú)具匠心，區(qū)別于其他教育教材，充分展示新技術(shù)、新成果及在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用。例如，只要不脫離醫(yī)藥行業(yè)，無(wú)論是從事新藥研發(fā)、藥品生產(chǎn)、藥品營(yíng)銷(xiāo)、藥品使用，都離不開(kāi)“藥品”，而對(duì)于藥品的準(zhǔn)入問(wèn)題，顯得越來(lái)越重要。目前中國(guó)太缺少這類(lèi)人才。對(duì)于藥品準(zhǔn)入有何意義？藥品準(zhǔn)入的內(nèi)容包括哪些？這些問(wèn)題沒(méi)有過(guò)深入的思考，教材中就更沒(méi)有體現(xiàn)，學(xué)生也無(wú)從學(xué)到。

（三）教材要緊跟國(guó)家政策的變化而變化

國(guó)家對(duì)于藥品的相關(guān)管理法規(guī)、政策隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地修訂，我們的教材也應(yīng)該緊扣國(guó)家法規(guī)政策的變化而及時(shí)進(jìn)行修訂，因?yàn)榻滩牡男抻営幸欢ǖ闹芷?，所以如果教材沒(méi)有來(lái)得及改，那么在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行新法規(guī)的介紹。例如，《包裝、標(biāo)簽和說(shuō)明書(shū)管理規(guī)定》（暫行規(guī)定）（局令第23號(hào)）和《包裝標(biāo)簽和說(shuō)明書(shū)管理規(guī)定》（局令第24號(hào)），以及許多的補(bǔ)充規(guī)定，這些法規(guī)在不斷修訂，其要求也在不斷地變化。這就要求我們所用的教材要及時(shí)進(jìn)行更新修訂，與時(shí)俱進(jìn)。

（四）專(zhuān)業(yè)核心教材對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是關(guān)鍵

以前，大學(xué)生在教科書(shū)上所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)際工作中可能用到80%來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，但是目前，學(xué)生從課本上所學(xué)的知識(shí)到了藥品生產(chǎn)企業(yè)后所能用到的已不足10%。例如，藥品生產(chǎn)過(guò)程中的清場(chǎng)是有著嚴(yán)格的SOP要求的，而目前，很多的學(xué)生到藥廠后對(duì)此并不了解，最主要的原因是，社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步較快，而教材的編寫(xiě)和教學(xué)的改革還有待加強(qiáng)。

高職教育教材改革是以課程改革為基礎(chǔ)，在編寫(xiě)教材的過(guò)程中要與課程改革緊密相聯(lián)系，時(shí)刻反映課程改革的新思路，形成以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)教材建設(shè)方向。高職教材建設(shè)除要堅(jiān)持科學(xué)性、應(yīng)用型、理論必需夠用為度原則等，還需強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持理論與實(shí)踐一體化原則、學(xué)生為本、能力為本的原則，以及合作開(kāi)發(fā)的原則。因此，高職高專(zhuān)教材的編寫(xiě)要吸收具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，又具有一定寫(xiě)作能力的人，與具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)教師一起編寫(xiě)教材，這樣才能編寫(xiě)出真正反映現(xiàn)代科技成果的、真正有用的教材。

現(xiàn)在很多發(fā)展較好的優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)，都有自己的培訓(xùn)教材，對(duì)于生產(chǎn)的培訓(xùn)有：GMP基本知識(shí)、安全生產(chǎn)、潔凈區(qū)工作原則、各種崗位操作規(guī)程；對(duì)于銷(xiāo)售的培訓(xùn)有：GSP培訓(xùn)、產(chǎn)品經(jīng)理的基本職責(zé)、醫(yī)藥代表的工作職責(zé)、學(xué)術(shù)推廣的方法和思路等。而這些目前在大學(xué)教材上涉及較少。

三、教學(xué)建議

（一）專(zhuān)兼結(jié)合，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)

師資隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。特別是高等職業(yè)技術(shù)教育需要聘請(qǐng)一定比例有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專(zhuān)家、生產(chǎn)能手、銷(xiāo)售精英到校任教。如果能建立校企人員的自由流動(dòng)機(jī)制，將有利于人才的培養(yǎng)，企業(yè)人員從教書(shū)到著書(shū)立說(shuō)，校企聯(lián)合交流在逐步加強(qiáng)，這將有利于企業(yè)的發(fā)展和高校的建設(shè)。

（二）構(gòu)建特色實(shí)訓(xùn)模式

1.校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

在制藥專(zhuān)業(yè)類(lèi)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)比例在逐步增大，從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)與醫(yī)藥企業(yè)的聯(lián)系，一方面是為了更好了解企業(yè)不斷變化的用人需求，另一方面可擴(kuò)大校外實(shí)習(xí)基地給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)。但是，在企業(yè)實(shí)習(xí)存在需要與企業(yè)生產(chǎn)同步的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟承┰驅(qū)е聦?shí)習(xí)無(wú)法按教學(xué)安排進(jìn)行，所以還應(yīng)該在校內(nèi)建立一個(gè)大規(guī)模的嚴(yán)格按GMP標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的車(chē)間，一方面讓學(xué)生經(jīng)常到車(chē)間進(jìn)行模擬生產(chǎn)，另一方面，這個(gè)車(chē)間還可提供給一些中小企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，擴(kuò)大對(duì)外服務(wù)。

2.虛實(shí)操作相結(jié)合

由于制劑生產(chǎn)GMP要求的限制，導(dǎo)致部分學(xué)生即使進(jìn)入了車(chē)間但是真正動(dòng)手實(shí)鍛煉的時(shí)間不多，為解決此問(wèn)題，可通過(guò)購(gòu)置實(shí)訓(xùn)仿真軟件，做到人手一臺(tái)，仿真演練。同時(shí)可以給學(xué)生推薦精品課程網(wǎng)站，在多媒體教室在線或離線學(xué)習(xí)。

3.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合

不同的崗位有不同的SOP，這些可通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，然后將不同崗位組合到一起進(jìn)行2～3個(gè)劑型的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和綜合分析解決問(wèn)題的能力。對(duì)于在綜合訓(xùn)練中存在的嚴(yán)重問(wèn)題，還可再進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練予以強(qiáng)化，培養(yǎng)出真正的實(shí)用型人才，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能盡快進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)“零對(duì)接”。