高等教育國際化背景下氣象行業(yè)特色高校改革途徑探析

【摘 要】在高等教育國際化的背景下，為適應(yīng)國際化發(fā)展要求，行業(yè)特色高校勢(shì)必要進(jìn)行一系列改革，氣象行業(yè)高校更是如此。本文將在分析改革英語教學(xué)模式必要性的基礎(chǔ)上，提出應(yīng)從五個(gè)方面構(gòu)建氣象行業(yè)特色高校的研究生公共英語教學(xué)模式：更新行業(yè)特色教學(xué)理念、編寫特色教材和教輔材料、創(chuàng)新行業(yè)特色教學(xué)方法、打造行業(yè)特色精品課程、構(gòu)建行業(yè)特色評(píng)估體系。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)特色高校 國際化 改革 教學(xué)模式

當(dāng)今世界高等教育正朝著國際化的趨勢(shì)發(fā)展。我國高校研究生的教育也隨著國際化的浪潮發(fā)生著迅速的變化，并在觀念和實(shí)踐上取得了一定的進(jìn)展。但同時(shí)，高等教育國際化的大力發(fā)展也對(duì)高校研究生的英語水平提出了更高的要求，尤其是對(duì)行業(yè)特色高校的研究生提出了新的專業(yè)特色要求。這就無疑對(duì)現(xiàn)行的研究生公共英語教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，本文試著分析氣象行業(yè)的研究生公共英語教學(xué)模式改革的必要性，探索行業(yè)特色高校的改革途徑。

一、高等教育國際化與行業(yè)特色高校研究生教育

目前，我國的研究生公共英語教學(xué)正處在高等教育國際化的時(shí)代背景下。按照聯(lián)合國教科文組織所屬的國際大學(xué)聯(lián)合會(huì)對(duì)高等教育國際化給出的定義，它是“把跨國界和跨文化的觀點(diǎn)和氛圍與在學(xué)校的教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等主要功能相結(jié)合的過程，這是一個(gè)包羅萬象的變化過程，既有學(xué)校內(nèi)部的變化，又有學(xué)校外部的變化；既有自下而上的，又有自上而下的，還有學(xué)校自身的政策導(dǎo)向變化?！?。

行業(yè)特色型高校是指在20世紀(jì)90年代以后經(jīng)過高等教育管理體制改革，由原來的國家行業(yè)主管部門管理調(diào)整至國家教育主管部門或者地方政府管理的一類高校。2009年，時(shí)任教育部副部長的陳希在第三屆高水平行業(yè)特色型大學(xué)發(fā)展論壇暨共建工作座談會(huì)上指出，經(jīng)過10年的實(shí)踐，高等教育界對(duì)行業(yè)特色型大學(xué)的改革發(fā)展正在形成兩項(xiàng)基本共識(shí)。一是行業(yè)特色型大學(xué)在中國特色高等教育體系中占有重要地位，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。二是行業(yè)特色型大學(xué)要堅(jiān)持走特色發(fā)展道路。這兩項(xiàng)基本共識(shí)，為進(jìn)一步促進(jìn)行業(yè)特色型高校的改革發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

行業(yè)特色高校因其行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特殊性，在實(shí)現(xiàn)國際化的過程中較之其他院校有著更高的要求。要把自身的行業(yè)特色凸現(xiàn)出來，就要在國內(nèi)和國際舞臺(tái)上發(fā)出應(yīng)有的聲音。這對(duì)這類高校的研究生教育提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是對(duì)研究生的公共英語教學(xué)。

二、國際化背景下行業(yè)特色高校的研究生公共英語教學(xué)模式

教育國際化的進(jìn)程為研究生的公共英語教學(xué)提供了良好的國際教育背景和有利條件。針對(duì)行業(yè)特色高校的專業(yè)特點(diǎn)，研究生的公共英語教學(xué)應(yīng)思考在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中采用哪些有效的教學(xué)形式。教學(xué)模式從本質(zhì)上講是教學(xué)理論的具體化，具有可操作性的特點(diǎn)，直接面向教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，又能對(duì)教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)，所以通常被稱為連接教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。為搭建這樣一座橋梁，必須具備以下4個(gè)基本條件：

（一）要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo)。目前大多高校的研究生公共英語教學(xué)指導(dǎo)大綱仍是1992年11月國家教育部頒布的《非英語專業(yè)研究生英語（第一外語）教學(xué)大綱（試行稿）》（以下簡稱《大綱》） ， 其中對(duì)碩士研究生英語教學(xué)目標(biāo)的描述是：“培養(yǎng)學(xué)生具有較熟練的閱讀能力， 一定的寫、譯能力和基本的聽、說能力， 能夠以英語為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究”。這個(gè)大綱的出臺(tái)無疑在一定程度上有效促進(jìn)了我國碩士英語教學(xué)的發(fā)展，但是它畢竟受到當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史條件的制約，無法完全與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)。在教育國際化的背景下，研究生的英語教學(xué)要把國際化的教育理念納入進(jìn)去，編寫符合國際化發(fā)展需要的教學(xué)指導(dǎo)綱要。在教學(xué)理念上，應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握英語基本能力的指導(dǎo)方針，把以英語為工具進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究的思想觀念深入貫徹到常規(guī)教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。

（二）要有行之有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法的種類繁多，林林總總中要尋找一個(gè)切實(shí)有效的方法也非易事。行業(yè)特色高校在研究生英語教學(xué)方面有其自身的優(yōu)勢(shì)，也不乏諸多局限性。有些學(xué)?？梢宰陨韺I(yè)優(yōu)勢(shì)資源開展教學(xué)活動(dòng)，例如農(nóng)林特色高校就可以把某些課程放到農(nóng)林科學(xué)實(shí)驗(yàn)站、試驗(yàn)田等地方開展，讓學(xué)生以實(shí)地考察的形式把英語運(yùn)用到日常工作中。但是正是由于行業(yè)特色高校的自身特色，使得其專業(yè)性太強(qiáng)，很多專業(yè)詞匯也比較生僻，普通英語交流基本用不到，從而導(dǎo)致不少學(xué)生覺得專業(yè)英語的學(xué)習(xí)難度較大，而且使用性不強(qiáng)，即使用心學(xué)習(xí)也覺得收效甚微，索性放棄對(duì)此的學(xué)習(xí)。綜合這兩個(gè)方面的特點(diǎn)，教師應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)英語實(shí)用性的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，既能通過公共英語的學(xué)習(xí)提高語言表達(dá)能力，又能起到鞏固和拓展專業(yè)知識(shí)的作用，一舉兩得。

（三）要有密切結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)素材。教材是人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革與建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是教學(xué)改革成果的主要形式之一。目前各高校使用的研究生英語教材比較集中的是上海外教社、外研社和人大出版的研究生英語系列教材。按類別分為綜合教程，精讀、閱讀、聽說、翻譯教程等。該類教材對(duì)于綜合性高校的研究生來說似乎是比較合適的選擇，但是不太適合行業(yè)特色高校的學(xué)生。目前關(guān)于行業(yè)特色高校研究生公共英語教學(xué)的教材寥寥無幾。所以，急需根據(jù)各行業(yè)特色，編寫一系列富有專業(yè)特色的英語教材，為其教學(xué)提供豐富的教學(xué)參考素材。

（四）要有合理多元化的評(píng)估方式。在人才培養(yǎng)的過程中，人們一直都在研究如何才能建立一套合理化、多元化的方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。現(xiàn)在普遍采用的教學(xué)評(píng)估方法是考試。雖說隨著教學(xué)評(píng)估的不斷發(fā)展和變革，考試的形式也逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，但是傳統(tǒng)意義上的考試形式依然是主導(dǎo)。筆者認(rèn)為，最能真實(shí)體現(xiàn)教學(xué)效果的方法是用事實(shí)說話。讓學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)出他們的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的素養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、氣象行業(yè)特色高校創(chuàng)新研究生公共英語教學(xué)模式的必要性

當(dāng)今時(shí)代對(duì)行業(yè)特色高校研究生的英語水平提出了更高的要求。因?yàn)椤坝⒄Z越來越多地作為傳播學(xué)術(shù)知識(shí)的主要語言，這改變了無數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在必須熟練掌握英語學(xué)術(shù)話語環(huán)境的常規(guī)做法，以便了解他們所在的學(xué)科并自如地在其中遨游”。國際化教育的浪潮使得學(xué)生不得不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，提高英語能力。氣象行業(yè)又是一個(gè)國際化程度很高的行業(yè)，每年通過世界氣象組織主辦或其下設(shè)各委員會(huì)組織召開的各類國際會(huì)議就有上百個(gè)，這些會(huì)議的工作語言基本都是英語。學(xué)生要參與或獲取最新的信息就必須借助英語這個(gè)工具。

研究生自身特點(diǎn)和需求促使對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，研究生的整體學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，而且也具備一定的專業(yè)研究素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今研究生的學(xué)習(xí)需求。研究生學(xué)習(xí)英語的目的不是單純地從課本獲取基礎(chǔ)知識(shí)，而是更注重應(yīng)用。目的有三：一、為了日后工作的需要，二是為了促進(jìn)本專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，閱讀國外文獻(xiàn)，了解國際最新的科研成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。三是了解更深層次的英語語言的文化內(nèi)涵和語言運(yùn)用技巧，提高英語能力。所以，為滿足研究生的這些需求，一定要徹底改變?yōu)閼?yīng)付考試而設(shè)立的教學(xué)模式。

用人單位對(duì)畢業(yè)生英語水平的高要求促使公共英語教學(xué)模式的改革。氣象類行業(yè)的畢業(yè)生主要工作單位是各省市縣氣象局、氣象站（臺(tái)）、航運(yùn)和海運(yùn)行業(yè)的氣象部門等。很多崗位都需要經(jīng)常使用英語，對(duì)英語閱讀、聽說、寫譯等方面的能力有不同層次的要求。用人單位在招聘新人時(shí)就會(huì)在考慮專業(yè)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)錄取英語應(yīng)用水平較高的畢業(yè)生。從一定程度上來講，就業(yè)需求成了教學(xué)模式的指揮棒。

行業(yè)特色高校的長遠(yuǎn)發(fā)展要求對(duì)公共英語教學(xué)模式進(jìn)行改革。在國內(nèi)，行業(yè)特色高校的發(fā)展策略已經(jīng)隨著教育國際化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。但是為了長遠(yuǎn)發(fā)展需要，行業(yè)特色高校更應(yīng)具有向全球發(fā)展的眼光和膽識(shí)，與國際上同類的高校建立并保持密切的合作關(guān)系。而與國際接軌的進(jìn)程中，必然要求教師和學(xué)生在英語水平上有相應(yīng)的提高，這也從一定程度上把研究生公共英語的教學(xué)模式改革推到體現(xiàn)國際化水平的最前沿。在江蘇省的行業(yè)特色高校中，比較具有代表性的是以南京信息工程大學(xué)（簡稱南信大）為代表的氣象行業(yè)特色高校的研究生公共英語教學(xué)改革。南信大作為氣象行業(yè)的領(lǐng)軍高校，在保持自身行業(yè)特色的同時(shí)，緊跟教育國際化發(fā)展步伐。學(xué)校對(duì)研究生公共英語的教學(xué)采取培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和語言技能相結(jié)合的方針，處處體現(xiàn)氣象行業(yè)特色。

四、行業(yè)特色高校研究生公共英語教學(xué)模式的改革途徑

（一）更新行業(yè)特色教學(xué)理念

凡事理念應(yīng)先行，行業(yè)特色高校的研究生公共英語教學(xué)改革亦是如此。行業(yè)特色高校的研究生學(xué)習(xí)英語的主要目的有兩個(gè)：學(xué)術(shù)和工作。在學(xué)術(shù)上，他們需要借助英語查詢并閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)，撰寫英文學(xué)術(shù)論文，在國際學(xué)術(shù)會(huì)議上用英語交流，或者進(jìn)一步出國學(xué)習(xí)深造。在工作方面，一些對(duì)英語水平要求較高的崗位要求畢業(yè)生必須具備良好的聽說讀寫譯能力。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，徹底改變按照教學(xué)大綱要求照本宣科式的教學(xué)方法。

在教育國際化的背景下，行業(yè)特色高校的研究生教育更應(yīng)從轉(zhuǎn)變思想觀念的角度入手，制定一系列符合國際化發(fā)展要求的教學(xué)指導(dǎo)方針和措施，切實(shí)做好基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)教學(xué)與公共英語教學(xué)相結(jié)合的工作。

（二）編寫特色教材和教輔材料

對(duì)于氣象行業(yè)特色高校而言，在研究生公共英語教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到行業(yè)的特點(diǎn)，引進(jìn)或編撰一批富有專業(yè)特色的英語教材和教輔材料。新編的教材應(yīng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和時(shí)代感，應(yīng)把當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題囊括進(jìn)去。例如，氣候變化問題、防災(zāi)減災(zāi)和氣象公共服務(wù)等問題都是人們關(guān)心的問題。編寫新教材時(shí)可以選取相關(guān)材料作為素材，讓學(xué)生通過英語的學(xué)習(xí)熟悉氣象專業(yè)知識(shí)的規(guī)范表達(dá)，從而為學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)資料，參加國際會(huì)議或撰寫學(xué)術(shù)論文等提供幫助。

（三）創(chuàng)新行業(yè)特色教學(xué)方法

在研究生公共英語教學(xué)中，為了突出行業(yè)高校的特色，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)有所突破和創(chuàng)新。在教學(xué)方法上，應(yīng)不斷更新講授方式，改變傳統(tǒng)的滿堂灌方式，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，積極參與到教學(xué)過程中。對(duì)教師來講，在英語課程的教學(xué)中，最直接也最易于操作的就是詞匯知識(shí)的講授。簡單詞的講授看似最簡單卻往往是最難記憶的，而且很多單詞都是多義詞，這就要求教師在講課的過程中充分把握一些基本詞匯在氣象專業(yè)領(lǐng)域中的含義。例如。tail，本義為：尾巴，辮子等。但與wind 組合起來后，是專門的氣象用語“順風(fēng)”。所以，在閱讀氣象類英語文獻(xiàn)時(shí)，切忌望文生義。另外，有些詞組在日常用語中的含義與氣象英語中的含義不太符合，這就要求掌握一些氣象英語通用說法，如在氣象詞匯里， trade wind譯成“信風(fēng)”而不是“貿(mào)易風(fēng)”，favorable wind譯為“順風(fēng)”，head wind 譯為“逆風(fēng)”。

詞匯教學(xué)中還有很多技巧可以用，構(gòu)詞法是最常見的一種，只要掌握一個(gè)詞根或核心詞的意思，相關(guān)的一連串詞或詞組就基本都會(huì)了。在英語中有很多詞綴，例如， sphere指球體，范圍，與專業(yè)詞匯中的一些詞根組合表示“層”的含義。如atmosphere指大氣，大氣層，troposphere 指對(duì)流層，stratosphere 平流層等。通過詞根和詞綴相結(jié)合記憶的方式可以快速高效地記憶同一系列的單詞，從而減輕記憶難度，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）打造行業(yè)特色精品課程

據(jù)研究表明，目前國內(nèi)除了清華大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)等為數(shù)不多的一些院校開設(shè)了不同種類的選修課程外，大部分院校的研究生公共英語課程仍以精讀、聽說等必修課程為主。即使在開設(shè)選修課程的院校中，成功地將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合的院校也屈指可數(shù)。而在氣象行業(yè)特色高校中，更是極其少見富有氣象行業(yè)特色的公共英語必修或選修課程。

所以，行業(yè)特色高校的學(xué)生應(yīng)注重在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際需求和興趣愛好選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。而作為傳授知識(shí)和提供平臺(tái)的該行業(yè)高校，更應(yīng)立足學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色，開設(shè)富有行業(yè)特色的研究生英語教學(xué)課程，打造精品課程教學(xué)平臺(tái)。

（五）構(gòu)建行業(yè)特色評(píng)估體系

氣象行業(yè)的教學(xué)評(píng)估和測(cè)試應(yīng)結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，采用一定的方法和技巧對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。例如針對(duì)學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)專業(yè)的學(xué)生，考察其公共英語學(xué)習(xí)情況時(shí)，可以試著擺脫筆試考試的形式，讓學(xué)生即時(shí)用英語播報(bào)一段天氣情況等，或者適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生模擬演練不同氣象崗位工作的實(shí)景，考察學(xué)生運(yùn)用英語的能力。例如，打算組織一次關(guān)于氣候變化的國際會(huì)議，需要邀請(qǐng)一批國內(nèi)外知名氣象專家和學(xué)者參會(huì)，這時(shí)就可以把考試題目設(shè)定為模擬舉辦國際會(huì)議的場(chǎng)景，考查學(xué)生的組織能力和英語應(yīng)用能力。

構(gòu)建行業(yè)特色型評(píng)估體系，可以嘗試聯(lián)合其他同行業(yè)高校，定期或不定期舉辦專業(yè)英語知識(shí)競賽，模擬國際會(huì)議，舉辦辯論賽等?？梢钥紤]與中國氣象局的主要職能部門合作，邀請(qǐng)一批專業(yè)知識(shí)過硬，英語水平又高的專家和領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)來。所有參賽隊(duì)員按角色分為不同的國家代表隊(duì)，由一人擔(dān)任聯(lián)合國主持人，假設(shè)在討論一次世界氣象組織的代表大會(huì)，各個(gè)國家都在會(huì)上做自我陳述，說明本國的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。各氣象行業(yè)高?？梢越梃b國家氣象局經(jīng)典案例的經(jīng)驗(yàn)，與同行高校合作，組織氣象行業(yè)英語技能競賽等多種活動(dòng)形式，各個(gè)學(xué)校選拔一批優(yōu)秀學(xué)生組成代表團(tuán)，模擬各類國際會(huì)議，從而為評(píng)價(jià)研究生公共英語的教學(xué)效果拓寬渠道和實(shí)現(xiàn)形式。

五、結(jié)語

總之，為了更好地推進(jìn)氣象行業(yè)特色高校的國際化進(jìn)程，應(yīng)從上述五個(gè)方面對(duì)研究生公共英語教學(xué)模式進(jìn)行改革。換句話說，改革就是要更新教學(xué)理念，借助教材這種媒介，通過多種有效的方法和開設(shè)特色的精品課程，最終以多元化的評(píng)估方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些措施構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割開來對(duì)待，只有這樣才有可能保證氣象行業(yè)高校的英語教學(xué)改革順利有序地進(jìn)行。

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