淺談對中國高等教育改革與發(fā)展的設想

【摘 要】高等教育是教育體系中重要的一環(huán)，其改革與發(fā)展制約著我國教育體系和現(xiàn)代化建設的完善與進步。雖然我國高等教育正在穩(wěn)健發(fā)展，但仍然存在諸多問題與矛盾，能否解決這些問題與矛盾關(guān)系著我國高等教育的未來。本文針對當前中國高等教育的現(xiàn)狀，提出對其改革與發(fā)展的設想。

【關(guān)鍵詞】高等教育 發(fā)展 設想

高等教育是完全在中等教育的基礎(chǔ)上進行的專業(yè)教育，是培養(yǎng)高級專門人才的社會活動。高等教育不僅在我國教育體系中，也在我國現(xiàn)代化建設中具有極其重要的地位。改革開放以來，我國高等教育事業(yè)獲得長足發(fā)展，取得了令人矚目的成績。然而，我國高等教育仍然存在著眾多亟待解決的問題，制約著我國高等教育的進一步發(fā)展。

首先，高等教育經(jīng)費不足。近年來，我國經(jīng)濟高速發(fā)展，但教育經(jīng)費并無明顯增加，而且在地區(qū)與城鄉(xiāng)間分配不均勻。地區(qū)差異表現(xiàn)為國家分配給發(fā)達地區(qū)的教育資金較欠發(fā)達地區(qū)多，加之發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)達，可投入的資金多于欠發(fā)達地區(qū)，在這種雙重影響下，欠發(fā)達地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的教育水平的差距越來越大，因而學生更傾向于報考發(fā)達地區(qū)的高校。研究表明，高校畢業(yè)生的首份工作一般在學校周圍50公里的范圍內(nèi)，換句話說，人才將大量涌入發(fā)達地區(qū)，而欠發(fā)達地區(qū)將陷入教育資金短缺——人才匱乏——經(jīng)濟發(fā)展滯后——教育資金短缺的惡性循環(huán)。城鄉(xiāng)差距與地區(qū)差異的實質(zhì)相同，這兩種差異就導致地區(qū)與地區(qū)，城市與農(nóng)村的分化越來越明顯，脫離了我們構(gòu)建和諧社會的偉大構(gòu)想。

高等教育中學校招生不合理。招生的不合理也體現(xiàn)在地區(qū)和城鄉(xiāng)兩個方面。一般來說，發(fā)達地區(qū)人口較少，考生也較少，欠發(fā)達地區(qū)正好相反。而學校每年招生的數(shù)量是一定的，分配到各個地區(qū)的數(shù)量有限，這就意味著欠發(fā)達地區(qū)的升學壓力比發(fā)達地區(qū)大。拿河南省與北京市比較，2010年河南省高考考生為95.24萬人，錄取率為63%；同年，北京市的考生為6.26萬人，錄取率為84.6%，其中本科錄取率為53%，我們可以明顯的看出河南省與北京市的巨大差距。這種情況使得地區(qū)間的差距非常明顯，影響了各地區(qū)間的交流，拉大了發(fā)達與欠發(fā)達地區(qū)之間的差距。城鄉(xiāng)間的矛盾就是地區(qū)之間矛盾的縮影，地區(qū)之間的矛盾解決了城鄉(xiāng)間的矛盾自然會不攻自破。

普通高等教育的課程不實用，時間長。今天社會上很流行的一種現(xiàn)象就是高校畢業(yè)生在工作后回到學校學習，再回到工作崗位繼續(xù)工作，即 “再加工”，而提供再加工學校并不是本科院校，而是一些職業(yè)技術(shù)學校。這就反映了普通高校的學習并不能很好滿足學生對知識的需求，也就是說，這些知識不僅沒有幫助學生在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮自己反而浪費了學生寶貴的時間。我們的高等教育就等于花了大價錢塞給學生一些沒有用的知識，而學生也只是花了大價錢為幾年的虛度光陰買單而已。高等教育失去了它應該有的價值。實質(zhì)上，這種高等教育無法緩解甚至一定程度上增加了就業(yè)壓力。當前我國市場處于基本飽和狀態(tài)，每年高校畢業(yè)生數(shù)量遠遠多于市場的需求量。高校提供給學生的知識并不能很好地滿足市場的需求，許多畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)狀況令人擔憂。

我國高等教育還存在諸多問題，上述問題屬于亟待解決的問題。國家應該制定一系列的方針政策改革高等教育，促進高等教育的新發(fā)展?？照劯母锸菦]有用的，我們應該結(jié)合實際的問題實施改革，讓改革更加具有針對性和專業(yè)性。

一、促進高等教育經(jīng)費來源多元化，加大經(jīng)費投入，改善分配狀況。目前我國高等教育經(jīng)費主要來自于國家，但國家投入的經(jīng)費有限，無法兼顧全國院校。因此，要發(fā)動社會、企業(yè)和個人的力量。比如，可以設立全國和地方的高等教育基金，鼓勵全社會共同為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展作貢獻。國家在分配教育經(jīng)費時要充分考慮我國的國情，在分配教育經(jīng)費時多照顧經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，保證各個地區(qū)的高校都可以正常運作。這樣才能讓欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的教育水平一步步提高，縮小與發(fā)達地區(qū)和城市的差距，逐漸趕上發(fā)達地區(qū)和城市，在全國形成地區(qū)與地區(qū)，城市與農(nóng)村教育事業(yè)齊頭并進的局面。

二、改革招生政策，擴寬招生渠道。造成今天教育不平衡的因素很多，但從教育方面來看有歷史原因形成的教育水平不平衡，全國教材不一致，地方自主命題等。歷史原因形成的教育水平差距無法在一朝一夕改變的。而教材不一致，許多地方有自己的教材并在高考中自主命題確實是發(fā)揮了各地的獨特性，卻也導致了一系列的問題，如無法用同一標準去衡量考生，或者說不能夠用同一分數(shù)線來比較。這就給招生工作帶來了麻煩，也滋長了地方保護。所以國家只能強制性的去規(guī)范學校的錄取工作，規(guī)定學校錄取的本地生和外地生的比例，保證優(yōu)秀的學生可以分配到各個地區(qū)，促進人才的流動和每個地區(qū)教育的發(fā)展。

三、改革高等教育的教育方法和培養(yǎng)模式，為社會輸入實用型人才。中國的教育不能閉門造車，必須放眼世界，借鑒別的國家成功的經(jīng)驗。美國就是一個高等教育非常成功的國家，與我國教育的區(qū)別就在于美國注重對學生實踐能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，其管理模式也十分有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。正因如此，美國成為全球教育和科學技術(shù)的領(lǐng)跑者。中國的教育比較重視基礎(chǔ)的掌握，拘泥于課本，這就束縛了學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新思維。要改變這種情況，就要向外國學習，與其他國家交流教育經(jīng)驗。國家可以制定政策鼓勵海外優(yōu)秀的專家和學者來我國指導教育工作，向教育領(lǐng)先的國家派遣師團進行學習與交流，鼓勵國內(nèi)外大學互派留學生，引入先進的教育理念，更好地發(fā)展我國的教育事業(yè)。

四、讓高等教育成為緩解就業(yè)壓力的推手。高等教育有助于緩解就業(yè)壓力，就必須培養(yǎng)社會需要的人才。其實，只要高等教育合理的招生，采用正確、先進的教育模式和培養(yǎng)模式，有充足的資金得以高效運轉(zhuǎn)，與其他國家密切交流與合作并不斷進行改革和創(chuàng)新，一切問題就迎刃而解。

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