略談高校美術教學中的現(xiàn)狀分析與改善途徑

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，高校美術教學面臨新的挑戰(zhàn)。美術教學不僅可陶冶人的情操，還能在一定程度上發(fā)掘學生的創(chuàng)新能力，使學生的思維更加活躍。但經過調查研究發(fā)現(xiàn)，目前高校美術教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在一定的問題，并且亟待解決。基于此背景下，本文主要對高校美術教學現(xiàn)狀進行深入分析，然后結合自身教學實際和高校美術教學實際情況，提出切實可行的改善途徑，希望能切實提高校美術教學水平。

【關鍵詞】高校 美術教學 現(xiàn)狀 改善途徑

引言

美育的一個關鍵組成部分是美術教學，其功能獨特，不僅可以起到陶冶情操的作用，還能培養(yǎng)人的創(chuàng)新性思維，提升人的綜合素質。隨著我國高校教育改革的不斷推進，對美學教學提出了新的要求。而縱觀我國高校美術教學現(xiàn)狀，存在諸多問題。只有深入剖析這些出現(xiàn)的問題，才能更好的提出改善途徑。本文首先分析高校美術教育的目的、任務和內容，然后指出目前高校美術教育存在的問題，再結合實際情況提出改善途徑，希望能給高校在調整美術教學策略時起到一定的借鑒意義。

一、高校美術教育概述

高校美術教育不同于其他學科的教學，它是一種重在培養(yǎng)學生美育和學生創(chuàng)造性的教育活動。美術教學應該是基于學生特點的基礎之上，旨在培養(yǎng)學生審美心理，注重實踐的一項教學活動。因此，高校美術教育教學必須充分重視學生的主觀能動性。以下將簡單論述高校美術教育的目的和任務內容。

（一） 高校美術教育的目的

高校美術教育作為一項實踐性較強的活動，主要通過美術活動來提高學生的文化素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。高校美術教育的目的并不是把學生培養(yǎng)成真正的藝術家，它主要是通過美術教育教學來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，感悟生活周邊的美，促進學生個體的全面發(fā)展。高校美術教育的另一個主要目的是發(fā)揚我國民族美學，豐富我國美學文化的發(fā)展，并不斷把民族美學發(fā)揚光大。

（二）高校美術教育的任務和內容

高校美術教育的任務是培養(yǎng)學生的綜合審美能力和提高其文化素養(yǎng)。其內容和形式豐富多彩，多采用理論和實踐相結合的方式進行美術教育。每個高校必須尊重學生個性特點，開展相對應的美術教育教學選修和必修課程，盡量滿足學生對美術教學的不同要求。高校必須不斷強化美術教育教學，引進新的教學思路和方法，滿足學生多樣性要求，并在教學中突出美學內容的內涵，而不單純是為了培養(yǎng)下一代藝術家而進行的教學活動。高校美術教育肩負一定的重任，如為人類的發(fā)展提供強有力的導向。因此，必須在教學實踐中突出這一重要性，以更好的引導學生在美術領域進行深入探討。

二、高校美術教學現(xiàn)狀分析

經過調查研究分析，我國高校美術教學存在一定問題。這些問題的出現(xiàn)在一定程度上制約高校美術教學的進一步發(fā)展，必須提出有效途徑解決問題。因此，本文特從以下四個方面進行分析，以更好提出改善策略。

（一）美術專業(yè)師資水平較低

縱觀近幾年，我國很多高校在不斷擴招當中。有些沒有開設美術專業(yè)的高校，抓住這個機會，一味的追求經濟利益，也緊跟上腳步，開設相關美術專業(yè)，吸引更多的學生。而很多高校的這一做法根本沒有考慮本身的實際狀況，導致了美術專業(yè)師資缺乏的局面。這也和政府對教育經費投入不足相關聯(lián)。此外，一些專門的美術院校，順著高校擴招的潮流，吸納一批美學專業(yè)新生，但本身卻不具備足夠的師資力量，只能通過擴招美術教師來填充。但是經過一定的調查分析，很多擴招進來的美學教師缺乏一定的美學教學理論和實踐能力，所教授的美學知識不能滿足學生的實際需求，達不到美學教學的目的。因此，我國美術專業(yè)師資水平普遍較低。

（二）美術教師教學目標不夠明確

目前高校美術教育教學青睞于使用傳統(tǒng)教學方式，并把美術教學分三個類型，逐層遞進。很多高校教師把培養(yǎng)學生美術職業(yè)能力作為教學目標，側重學生美術水平的提高，但不重視學生綜合性發(fā)展。簡而言之，高校美術教學普遍存在教學目標不明確的問題，影響教師教學前進的方向。

（三）美術理論學習不夠深入

關于美術理論的研究，國外起步比較早，而國內對美術理論的研究一般是基于國外理論研究的基礎之上，起步相對較晚。但我國高校美術教師出現(xiàn)了這樣的一個現(xiàn)象，即缺乏美術理論和美術實踐的結合，兩者嚴重脫離。簡而言之，我國缺乏美術理論和美術實踐的人才，一般的美術教師只側重其中一個方面。我國很多美術高校只是高度重視學生的繪畫能力，而忽視對學生美術理論的教學。這也是高校教師美術理論研究學習不深入的原因之一。

（四）美術教學實踐性不強

美術不同于其他學科，它具有很強的實踐性特點。只有勤于思考和勤于動手操作，才能慢慢摸索美術學習的規(guī)律，提高美術水平。而我國高校普遍的美術教學現(xiàn)狀是教師不停的示范和演練，學生單純的模仿。這嚴重導致學生實踐性缺乏，不利于學生美術水平的提高。久而久之，學生將會降低學習美術的激情，同時也不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學生思維固化。

三、如何改善高校美術教學現(xiàn)狀分析

針對以上我國高校美術教學存在的問題，筆者結合自身教學實際經驗和高校美術教學實際狀況，提出了改善策略，希望以期提高我們高校的美術教學水平，促進學生綜合素質的提高。以下將從四個方面分析改善途徑。

（一）加強師資隊伍建設

高校必須順應國家擴招的潮流，積極加強美術師資隊伍的建設，以滿足學生的實際需求。高校可以利用一定的競爭機制和利用一定的條件吸引美術專業(yè)人才，使擴招進來的美術教師具備比較扎實的理論基礎和實踐能力。同時，采用競爭機制可以激勵本校原有美術教師積極加強美術專業(yè)知識的學習。此外，可以在美術師資隊伍中選舉學科帶頭人，以帶動全體教師的發(fā)展。只有這樣，高校美術專業(yè)師資隊伍才會得到優(yōu)化，并滿足學生對美術專業(yè)學習的需求，切實提高美術教學質量。

（二）明確美術教學目標

明確美術教學目標有利于美術教師有針對性的進行教學，避免教師走入教學誤區(qū)。這就要求高校美術專業(yè)領導者擬定好教學目標，明確本校的美術教學方向，摒棄傳統(tǒng)的以職業(yè)化發(fā)展為目標的教學方式，注重學生綜合性的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。高?？梢杂行У陌衙佬g專業(yè)教學與其他相關性比較強的學科進行綜合教學，不斷擴大美術教學范圍，使學生接受更廣泛的教育，不斷往綜合性方向發(fā)展。

（三）加強美術理論學習

每一門學科都有其相對于的理論知識。只有具備扎實的理論知識，才能更好的展開實踐活動。因此，高校美術教師必須加強美術理論的學習，不能單純的側重理論或者實踐。高校美術教師可以從三個主要方面加強美術理論的學習。第一，強化美術史的學習，任何一門學科都有其發(fā)展史。學習美術發(fā)展史，可以快速掌握美術背景知識，把握美術學科的整體方向。第二，素描學習是關鍵。素描作為美術的基本功，教師必須強化其理論學習，特別是造型的基本原理的學習。只有深化這些理論學習，才能更好的引導學生應用到實踐當中。第三，深入學習色彩理論。經過前階段的美術基礎理論知識的學習，教師還必須掌握更高階段的理論學習，即色彩理論的學習。色彩形式多樣，品種繁多，一般分為水彩畫、油畫等。藝術講究的是靈感，但是在繪畫當中，僅僅憑靠色彩的感覺是不能繪畫出一份滿意的作品。因此，教師必須注重色彩理論的學習，并在實踐中融入色彩理論。

（四）加強美術實踐教學

美術作為實踐性比較強的學科，高校必須加強實踐教學，讓學生在實踐中提升對美術的認識。高?？梢砸罁?jù)自身能力，在本校建立美術實訓基地，強化實踐教學，在教學中突出實踐的重要性。學生初級階段可以以臨摹為主，等到學生基礎上升到一定水平，可以引導學生到校外進行寫生，捕捉靈感，增加美術素材。如果高校條件良好，可以與校外的與美術專業(yè)掛鉤的企業(yè)建立合作關系，為學生提供實踐基地。這樣可以強化學生的動手能力，也有利于學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為將來從事美術行業(yè)打下良好基礎。

四、結語

綜上所述，高校必須不斷依據(jù)外界環(huán)境的變化調整美術教學策略，總結教學經驗，不斷發(fā)展進步。高校還必須高度重視實際美術教學中出現(xiàn)的問題，并深入剖析問題出現(xiàn)的原因，然后結合本校的實際發(fā)展狀況，提出改善策略，以更好的適應美術的發(fā)展和應對社會對美術學生的要求，為國家輸送更加優(yōu)質的美術人才。此外，高校還必須積極進行美術教學改革，不斷探索符合學校發(fā)展實際的美術教學道路，以促進我國美術文化的整體發(fā)展。

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