“90后”大學(xué)生群體思想行為特征及工作對(duì)策研究

【摘 要】我國(guó)大學(xué)生群體正在逐步進(jìn)入以90后為主體的時(shí)代。90后大學(xué)生群體的思想行為呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，如何加強(qiáng)和創(chuàng)新90后大學(xué)生的思想政治教育，是當(dāng)前高校教育工作者面臨的一個(gè)新課題。本文在分析“90后”大學(xué)生的思想行為特征的基礎(chǔ)上，對(duì)高校思想政治教育工作提出一些有針對(duì)性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】\"90后\"后大學(xué)生 思想行為特征 工作對(duì)策

“90”后大學(xué)生群體在價(jià)值觀念、人生態(tài)度、行為準(zhǔn)則等思想政治行為方面表現(xiàn)出與以前數(shù)代人明顯的區(qū)別。正確分析“90后”大學(xué)生思想行為特征的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，對(duì)于高校思想政治教育工作實(shí)效性的增強(qiáng)非常有價(jià)值。

90后大學(xué)生行為的主要特點(diǎn)：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的不斷發(fā)展，90后大學(xué)生在思想行為方面表現(xiàn)出一些鮮明的特征：（1）思維多元、視野開(kāi)闊，但理想信念比較模糊。 在網(wǎng)絡(luò)廣泛普及的大環(huán)境中，信息逐步開(kāi)放和透明。網(wǎng)絡(luò)的便捷和低成本，使“90后”大學(xué)生迅速掌握了利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和知識(shí)的本領(lǐng)。由于接受信息的渠道方式趨于多元化，他們思維多元、視野開(kāi)闊，能夠方便快捷地接受和吸收各種新生事物，也會(huì)受到各種文化思潮和流行文化的影響。 這使得他們對(duì)事物有自己的見(jiàn)解，不輕易對(duì)某種觀念盲目認(rèn)同。但同時(shí)，也會(huì)在理想信念方面表現(xiàn)出模糊不清的狀況，如對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路等問(wèn)題在認(rèn)識(shí)上存在著一些誤區(qū)，對(duì)一些深層次的社會(huì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清。（2）自信張揚(yáng)、特立獨(dú)行，但更易以自我為中心。“90后”大學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，他們自小就是家庭生活的中心，承載了整個(gè)家庭的希望，而家長(zhǎng)也逐漸以相對(duì)民主的方式對(duì)待他們。因此，他們有著較好的自我認(rèn)識(shí)，有主見(jiàn)，自信心強(qiáng)。但是由于他們中的大多數(shù)是在家中幾代人的寵愛(ài)中長(zhǎng)大的，沒(méi)有和兄弟姐妹一同成長(zhǎng)，因此他們?cè)谔幚砣穗H關(guān)系時(shí)，過(guò)于以自我為中心，在人際交往中團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)欠缺協(xié)作能力較差，缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)的忠誠(chéng)和責(zé)任。做人處事時(shí)，容易把自己的感受和情緒作為價(jià)值判斷和行為選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)。（3）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造能力強(qiáng)，但功利性取向明顯?！?0后”大學(xué)生出生的90年代初期，改革開(kāi)放已經(jīng)進(jìn)行了十余年，人民群眾的物質(zhì)生活水平有較大的提高。而伴隨著他們的成長(zhǎng)，我國(guó)也逐步進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善、社會(huì)變革不斷加劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力和利益關(guān)系的復(fù)雜多變，增強(qiáng)了“90后”大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們的目標(biāo)定位更加務(wù)實(shí)，但隨著各自家庭經(jīng)濟(jì)狀況、生活條件的變化，以及社會(huì)風(fēng)氣對(duì)經(jīng)濟(jì)利益、物質(zhì)享受的推崇，使“90后”大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成，受到了實(shí)用主義和功利主義的明顯影響，在價(jià)值取向有明顯的功利性傾向。（4）普遍思想早熟，但承受壓力的能力不足。“90后”大學(xué)生成長(zhǎng)道路幾乎非常順利，大部分是在父母的過(guò)度呵護(hù)下和贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)起來(lái)的，過(guò)多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注卻使得這些大學(xué)生心理脆弱、缺乏挫折承受力。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到失敗和挫折的時(shí)候，就難以承受，很容易造成心理失衡，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至?xí)龀鲎晕覀蛡λ说牟焕碇切袨?。面臨挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)下意識(shí)向父母長(zhǎng)輩尋求保護(hù)，面臨決斷取舍時(shí)會(huì)遲疑不決、畏縮不前。

針對(duì)“90后”大學(xué)生思想行為上的這些特點(diǎn)，作為對(duì)高校學(xué)子進(jìn)行思想政治教育的主渠道與主陣地的思想政治理論課一方面要對(duì)正面積極的思想行為特點(diǎn)給予保護(hù)和肯定，另一方面，對(duì)他們成長(zhǎng)中的一些困惑與模糊認(rèn)識(shí)，要給予正確的教育和引導(dǎo)。

一、教育者要以年輕包容的心態(tài)對(duì)待，與學(xué)生建立起平等對(duì)話的良好關(guān)系

獨(dú)立自信，要求平等，是90后大學(xué)生重要的思想特征。他們思想活躍，追求個(gè)性發(fā)展，有較強(qiáng)的平等意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，要求自己的人格得到尊重。思想政治教育工作者要調(diào)整以“老師”自居的高高在上的心態(tài)，注重與大學(xué)生平等交換思想觀念，在交流中把握學(xué)生思想脈搏，有針對(duì)性地開(kāi)展工作和積極的思想。在多元價(jià)值觀面前，要引導(dǎo)學(xué)生在多種選擇中整理出核心價(jià)值觀，而不是只是簡(jiǎn)單教育他們?cè)撛趺醋觥?duì)“90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，親和力與威嚴(yán)同樣重要。因此高校教育工作者應(yīng)具備年輕的心態(tài)，使自己富有親和力，主動(dòng)且樂(lè)于和學(xué)生溝通、交流。要包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，尊重他們的個(gè)性。只有“愛(ài)學(xué)生所愛(ài)、想學(xué)生所想”，才能真正把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思維習(xí)慣。

二、教育者自身要充實(shí)完善自我，做到言傳身教

高校思政課與一般的學(xué)科有所不同，一般的學(xué)科是使學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，而思政課是要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀、樹(shù)立正確的人生態(tài)度。教育工作者的言傳身教對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)養(yǎng)成具有潛移默化的作用。對(duì)“90后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)有著良好的人格魅力和優(yōu)秀的品質(zhì)、知識(shí)豐富的教育工作者對(duì)他們有先天的吸引力、信服感，甚至尊敬、崇拜，這樣的思想教育工作就事半功倍了。因此，教育工作者要完善自我，多方面提高自己的綜合素質(zhì)和能力，注重學(xué)習(xí)高超的教育藝術(shù)，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、尊敬的老師，一個(gè)富有人格魅力的教育工作者。

三、教育方法上改變傳統(tǒng)的說(shuō)教式，注重心理建設(shè)，做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

“90后”崇尚自由、多元化的學(xué)習(xí)氛圍，他們更愿意接受一種自由式的教育方式，而對(duì)各種說(shuō)教不屑一顧。因此，教育者要學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，成為學(xué)生愿意傾訴的對(duì)象。大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，必然會(huì)遇到多種多樣的問(wèn)題，這就需要學(xué)校給予心理健康指導(dǎo)。對(duì)他們出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候及時(shí)提供幫助，從而做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。因此，需要學(xué)校設(shè)置專門的心理咨詢中心，切實(shí)增強(qiáng)心理咨詢和心理學(xué)教育在培育大學(xué)生健康心理過(guò)程中的作用。

四、教育形式上要多樣化，盡量用學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行交流和溝通

“90后”大學(xué)生對(duì)思想政治教育的抵觸，主要是由于教育方式的過(guò)時(shí)和缺乏趣味性造成的，教育工作者則應(yīng)該積極主動(dòng)地去思考創(chuàng)新，吸取這些成功例子背后的內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)，與“生”俱進(jìn)，努力探索和研究教育藝術(shù)，摒棄那種古板、教條的傳統(tǒng)教育方式，從“90后”大學(xué)生感興趣的事物中找一些學(xué)生樂(lè)于接受的教育靈感，以新穎有趣的形式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到思想教育的活動(dòng)中來(lái)。 網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興傳媒具有平等、隱蔽、快捷、實(shí)時(shí)、互動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，為大學(xué)生所樂(lè)于接受。當(dāng)今，“90后”大學(xué)生可以說(shuō)手機(jī)人手一個(gè)，電腦也極為普及。人人網(wǎng)、QQ空間、微博等已然成為很多90后轉(zhuǎn)載、討論、思考各種熱點(diǎn)問(wèn)題的陣營(yíng)，教育工作者應(yīng)充分利用這些現(xiàn)代信息技術(shù)拓展與 “90后”大學(xué)生思想交流的空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、飛信等方式與大學(xué)生進(jìn)行平等、互動(dòng)的交流和引導(dǎo)教育，以期用“90后”大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)收到良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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