利用人文素養(yǎng)教育激發(fā)大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)

摘 要：在大學(xué)英語教學(xué)過程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是非常重要的。其中一個重要的方式就是利用人文素養(yǎng)教育激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)。語言學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)者本身的人文素養(yǎng)，與其學(xué)習(xí)動機(jī)更是密不可分，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合對于大學(xué)英語教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；人文素養(yǎng)；學(xué)習(xí)動機(jī)

1 引言

近年來，全國各個大學(xué)都在積極地進(jìn)行大學(xué)英語課程改革，大學(xué)英語逐步從過去的注重“教”轉(zhuǎn)化為注重“學(xué)”，即注重學(xué)生本身的主觀能動性。因此，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性成為了大學(xué)英語教學(xué)改革的重點。此外，大學(xué)英語作為一門重要的基礎(chǔ)課也從單純的工具型課程向多層次多方面的綜合型課程轉(zhuǎn)變，其中一個重要的因素就是人文素養(yǎng)教育。如何將人文素養(yǎng)教育與英語學(xué)習(xí)動機(jī)結(jié)合起來，利用人文素養(yǎng)教育激發(fā)大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)也成為了廣大大學(xué)英語教師們研究的熱點。

2 當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

長期以來，大學(xué)英語教學(xué)過于注重如何應(yīng)對大學(xué)英語四、六級考試，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞四、六級考試而設(shè)定。這就造成了在大學(xué)英語教學(xué)中重技能，輕人文；重應(yīng)試，輕素養(yǎng)的現(xiàn)象。大學(xué)作為高等教育的主力軍，除了為社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的具備專業(yè)技能的人才之外，也承擔(dān)著傳承人類文明，培養(yǎng)未來生力軍的人文素質(zhì)的責(zé)任。但由于近年來我國物質(zhì)文明的極大發(fā)展，造成整個社會心態(tài)的浮躁，大學(xué)英語教學(xué)也沒能免于受其影響，有些大學(xué)過于急功近利，只看重大學(xué)英語四、六級過級率，忽視了英語教學(xué)中人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。而且，針對應(yīng)試的大學(xué)英語教學(xué)也造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前緊后松，在備戰(zhàn)英語四、六級考試時，學(xué)習(xí)動機(jī)高漲；而在考完四、六級考試后，學(xué)習(xí)動機(jī)下降。英語課程設(shè)置也過于注重技能培養(yǎng)，缺乏人文內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生的興趣。

3 人文素養(yǎng)教育對大學(xué)英語教學(xué)的重要性

人文素養(yǎng)指的是人的社會觀念、意識情操、心理素質(zhì)及文化修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。它對人一生的發(fā)展都至關(guān)重要。人文素養(yǎng)教育就是通過學(xué)校教育把本國乃至世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的文化成果通過課堂講授、環(huán)境影響以及自我學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德情操和氣質(zhì)修養(yǎng)。人文素養(yǎng)教育對大學(xué)英語教學(xué)有著不可替代的重要作用。英語作為一門語言，離不開英語國家深厚的文化底蘊和傳統(tǒng)影響，學(xué)習(xí)者只有掌握英語文化背景，提高文化修養(yǎng)，才能更好的學(xué)習(xí)英語。

4 如何利用人文素養(yǎng)教育提高大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)習(xí)動機(jī)分為外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)兩種。外在動機(jī)主要是指功利性的學(xué)習(xí)目的促使學(xué)生去學(xué)習(xí)的動機(jī)，比如在大學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)生就是因為要獲得大學(xué)英語四、六級合格成績才去學(xué)習(xí)英語的。內(nèi)在動機(jī)是指學(xué)生出于對某一學(xué)科的熱愛和興趣去學(xué)習(xí)。相比之下，內(nèi)在動機(jī)更加持久，也更加有效。外在動機(jī)在學(xué)習(xí)者達(dá)到某一學(xué)習(xí)目的之后就會有所減弱，而內(nèi)在動機(jī)則是內(nèi)化為學(xué)習(xí)者自身的一種驅(qū)動力，不需要外界的壓力就可以自發(fā)的去學(xué)習(xí)。人文素養(yǎng)教育在大學(xué)英語教學(xué)中就是提高學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的一種很好的方式。利用人文素養(yǎng)教育提高大學(xué)英語學(xué)習(xí)動機(jī)主要可以通過以下幾種手段：

4.1 選擇有人文素養(yǎng)內(nèi)涵的教學(xué)材料

大學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)材料的選擇是非常重要的，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。過去的大學(xué)英語教材注重聽、說、讀、寫這四方面的技能訓(xùn)練，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的工具性，教學(xué)材料枯燥乏味，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不高，影響到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)為己任，選擇合適的教學(xué)材料，可以直接從經(jīng)典英語文學(xué)作品入手，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的章節(jié)，采用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前西方魔幻主義文學(xué)盛行，而市面上的大學(xué)英語教材卻極少涉獵。教師可以截取相關(guān)文學(xué)作品，如《哈利·波特》系列小說的有關(guān)章節(jié)作為課堂教授的文本材料。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，還可以通過小說中對友情和正義的頌揚來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.2 課堂活動包含人文素養(yǎng)教育內(nèi)容

語言作為一門學(xué)科，本身就包含有豐富的人文特性。在大學(xué)英語課堂活動安排中也應(yīng)該體現(xiàn)人文特色。教師不應(yīng)該只是刻板的教授知識，而是應(yīng)該通過豐富多彩的課堂活動在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵。在課堂上，可以通過分組討論、角色扮演、辯論競賽等形式讓學(xué)生成為課堂的主體開展豐富的語言交際活動。教師作為一個觀察員的角色盡量不去干擾學(xué)生的自由發(fā)揮，也不要居高臨下的妄加評斷，而是要和學(xué)生一樣平等的加入活動，讓學(xué)生在課堂活動中充分培養(yǎng)團(tuán)隊合作的人文精神。

4.3 利用多媒體教學(xué)手段在課堂引入英語影視文化作品

如今，國內(nèi)各大高校在多媒體硬件條件方面都非常先進(jìn)，這為在大學(xué)英語課堂上引入人文素養(yǎng)教育提供了先決條件。教師可以通過優(yōu)秀的英語影視文化作品更加直觀教授學(xué)生。比如2011年奧斯卡獲獎影片《國王的演講》就是一個很好的范例。在觀看完影片后，教師可以讓學(xué)生了解到標(biāo)準(zhǔn)的英式英語的用法，讓學(xué)生比較美式英語和英式英語的差異，還可以通過主人公喬治六世國王的經(jīng)歷向?qū)W生展現(xiàn)愛國主義精神和百折不撓的毅力。

4.4 開展課外人文素養(yǎng)教育活動

語言教學(xué)不能只局限于課堂之內(nèi)，語言如果不使用，那就永遠(yuǎn)是死板的課本知識。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師也應(yīng)該組織課外人文素養(yǎng)教育活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，如組織英文名著改編話劇排演、開展英語文化知識競賽、邀請英美大學(xué)教授訪學(xué)演講等。

5 結(jié)束語

隨著全球化時代的不斷發(fā)展，外語能力越來越成為大學(xué)生能否適應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個指標(biāo)，因而大學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻。大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生能走向社會工作崗位的能力，更要關(guān)注他們的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。大學(xué)英語教學(xué)也要兼顧二者，在教學(xué)實踐中以人文素養(yǎng)教育為中心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)，為我國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的全面型人才。

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作者簡介：朱虹（1979年-），女，黑龍江省哈爾濱人，遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向：英語語言學(xué)，英語教學(xué)法。