我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘 要：文章闡述我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室資源的配置，實(shí)驗(yàn)室的使用及管理，重點(diǎn)闡述計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序展開，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行系統(tǒng)、綜合訓(xùn)練并突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；綜合訓(xùn)練

在任何一所高等工科院校中，實(shí)驗(yàn)室都是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理水平對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、學(xué)科的發(fā)展起著重要的作用； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是本科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的高低，也影響到學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)的工作能力的強(qiáng)弱[1]。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)[2]是一種用計(jì)算機(jī)硬、軟件系統(tǒng)輔助人們對(duì)產(chǎn)品或工程進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法和技術(shù)，是一門多學(xué)科綜合應(yīng)用的新技術(shù)。計(jì)算機(jī)在很多方面都可以協(xié)助人來(lái)更好地完成工作，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)自動(dòng)化。提高計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力進(jìn)而提高學(xué)生的工程訓(xùn)練能力[3]。

1 實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，已經(jīng)初具規(guī)模，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心硬件平臺(tái)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，隨著2009年6月學(xué)院擬建設(shè)的工程訓(xùn)練中心被批準(zhǔn)為四川省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（ CAD） 實(shí)驗(yàn)室得以充分建設(shè)和發(fā)展。我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室不是某個(gè)系和某個(gè)專業(yè)所建的，而是工程訓(xùn)練中心建設(shè)的公共資源，歸屬到機(jī)械與工業(yè)工程訓(xùn)練部管理，實(shí)驗(yàn)室面積約為150平方米，設(shè)備完好率為100%，實(shí)驗(yàn)開出率為100%。

2 實(shí)驗(yàn)室的配置及功用

我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置齊全，方正品牌電腦101臺(tái)、方正服務(wù)器1臺(tái)、百兆交換機(jī)5套、投影機(jī)1套、柜式空調(diào)2臺(tái)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括二維平面繪制訓(xùn)練、三維CAD繪制訓(xùn)練、工程效果圖繪制訓(xùn)練、三維CAD軟件培訓(xùn)認(rèn)證等。

3 實(shí)驗(yàn)室的使用和管理

嚴(yán)格管理，責(zé)任到人。計(jì)算機(jī)屬精密儀器設(shè)備的維護(hù)和管理十分重要。工程訓(xùn)練中心主任主管，由機(jī)械與工業(yè)工程訓(xùn)練部主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)管理并配備專職人員來(lái)管理，隨時(shí)對(duì)機(jī)器進(jìn)行維護(hù)和修理，延長(zhǎng)了機(jī)器的使用壽命，有力地保證了教學(xué)的正常進(jìn)行。

4 實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

4.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間的制定及安排

在每個(gè)學(xué)期期末的2到4周內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的負(fù)責(zé)人根據(jù)下學(xué)期課程任務(wù)要求及相關(guān)任課教師的教學(xué)任務(wù)書的具體教學(xué)時(shí)間安排，將下學(xué)期內(nèi)開設(shè)的眾多實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，統(tǒng)籌安排，排入系統(tǒng)，并及時(shí)通知教學(xué)班級(jí)和任課教師。安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先保證各門實(shí)驗(yàn)課程的安排時(shí)間應(yīng)與課堂理論教學(xué)同步相適應(yīng)，以利于對(duì)課堂理論教學(xué)知識(shí)的鞏固和提高，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的有序開展

為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的有序開展，取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好效果，實(shí)驗(yàn)教師在結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的具體硬件、軟件設(shè)備條件下，緊扣理論教學(xué)的大綱與要求，制定出完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，并規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，編寫專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，滿足各專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。

4.2.1 進(jìn)行機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)

進(jìn)行機(jī)械工程及自動(dòng)化、材料成型及控制工程、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、焊接技術(shù)及自動(dòng)化及數(shù)控技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的《機(jī)械CAD》、《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》、《Pro/E（UG）三維造型》、《焊接CAD》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控加工與仿真》、《數(shù)控機(jī)床虛擬拆裝與檢測(cè)》和《計(jì)算機(jī)輔助制造綜合實(shí)訓(xùn)》等實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中由傳統(tǒng)的驗(yàn)證模式進(jìn)而轉(zhuǎn)向以綜合性、設(shè)計(jì)性為主以提高學(xué)生的創(chuàng)新性、實(shí)踐性為目的。例如增加的課程綜合訓(xùn)練、數(shù)控技術(shù)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐類課程將機(jī)電專業(yè)最基本的機(jī)械設(shè)計(jì)、工藝、數(shù)控加工等工程實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行集中訓(xùn)練將多門機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系融合在一起突出專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用的特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)中教師提出設(shè)計(jì)任務(wù)要求、實(shí)施操作要求、完成驗(yàn)收要求等技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生在教師技術(shù)指導(dǎo)下自行完成實(shí)驗(yàn)方案確定、實(shí)驗(yàn)操作、構(gòu)建參數(shù)化建模、生成完整的工程裝配圖、完善產(chǎn)品的有限元分析、進(jìn)行數(shù)控加工操作仿真、運(yùn)動(dòng)分析仿真、模具設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐內(nèi)容的訓(xùn)練并不斷修改完善最終交出滿意的作品。

4.2.2 進(jìn)行近機(jī)類機(jī)類專業(yè)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)

進(jìn)行電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)熱能與動(dòng)力工程等專業(yè)的《電氣CAD》、《電子CAD》、《電子電路仿真實(shí)訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)輔助造型設(shè)計(jì)》、《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)》、《焊接CAD》、《Photoshop》等實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中采用學(xué)生自學(xué)為主、教師指導(dǎo)為輔、學(xué)輔相結(jié)合的方式，例如進(jìn)行玩具產(chǎn)品、小型工業(yè)產(chǎn)品、小家電產(chǎn)品等設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)方案確定、實(shí)驗(yàn)操作等。

3 結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力是改革的主導(dǎo)思想，實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)的提高，是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的前提與基礎(chǔ)。因此，大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)著重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]傅秀芬，李德華.以建設(shè)世界一流大學(xué)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2000，17（1）：911.

[2]沈大明.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新和課程建設(shè)[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，6（4）：32-35.

[3]王振玉，董賈福，楊斌.以放射源取樣機(jī)為載體，提高我院學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造、分析能力[J].科技資訊，2012，（22）：172.

作者簡(jiǎn)介：王振玉（1980-），男，碩士，講師，主要從事工程訓(xùn)練中心工程訓(xùn)練課程體系教學(xué)與研究。