培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的探討

摘 要：培養(yǎng)獨(dú)立思考能力對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重要，現(xiàn)今是一個(gè)信息化和多種學(xué)科領(lǐng)域科技創(chuàng)造性相互融合的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)造力，促使學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)均是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立思考；能力；培養(yǎng)

1 引言

當(dāng)今世界是一個(gè)信息化的社會(huì)，各種信息充滿(mǎn)著人們的生存空間。如果沒(méi)有獨(dú)立思考的能力來(lái)篩選和甄別各種信息，勢(shì)必會(huì)造成人的思維混亂和錯(cuò)誤判斷。因此，有必要對(duì)獨(dú)立思考的能力加以培養(yǎng)，下面就此探討分析。

2 從培養(yǎng)興趣著手

當(dāng)人們對(duì)某些事物發(fā)生興趣時(shí)，思維就會(huì)活躍，對(duì)事物的思索也會(huì)深入，思考往往也伴隨產(chǎn)生，所以培養(yǎng)興趣對(duì)提高獨(dú)立思考能力很重要。對(duì)事物興趣怎么培養(yǎng)呢？首先，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，了解學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。培養(yǎng)學(xué)生興趣要真正地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，其實(shí)并不容易，有的同學(xué)學(xué)習(xí)很浮躁，對(duì)學(xué)科知識(shí)知之皮毛，感覺(jué)到學(xué)習(xí)這些知識(shí)很沒(méi)意思，其實(shí)任何學(xué)科都有它自己的邏輯結(jié)構(gòu)，如果你真正地去了解了，就會(huì)感到它的樂(lè)趣。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考。其次，提升課堂教育，讓學(xué)生懷著愉快的心情學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其實(shí)是很快樂(lè)的，沒(méi)有必要把學(xué)習(xí)想象成很痛苦，要引導(dǎo)學(xué)生懷著愉快的心情學(xué)習(xí)。懷著愉快的心情學(xué)習(xí)就是改善心理狀態(tài)，想像其實(shí)很喜歡某個(gè)學(xué)科，這樣會(huì)推動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)該學(xué)科，了解和掌握了關(guān)于這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠用所掌握的知識(shí)解釋或解決生活中的一些事情，獲得成就感，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科有真正的愉悅感和思維的投入。讓學(xué)生成為課堂的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。在教學(xué)中學(xué)生是主體，因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫(xiě)出。課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生展開(kāi)自由的思維盡情思考，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀(guān)念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和深入性，為培養(yǎng)成獨(dú)立思考人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力提高最有效的方法之一。

3 教師要善于引導(dǎo)

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神，要打下扎實(shí)和寬闊的知識(shí)基礎(chǔ)，重視知識(shí)更新和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。科學(xué)的創(chuàng)新來(lái)不得半點(diǎn)虛假，除了憑真正的成果取勝外，沒(méi)有任何捷徑可走。知識(shí)基礎(chǔ)是對(duì)前人智慧成果的繼承，是形成獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的必要條件，離開(kāi)了扎實(shí)寬闊的知識(shí)基礎(chǔ)，就不可能順利地開(kāi)展獨(dú)立思考和創(chuàng)造性活動(dòng)。在其他條件相同的情況下，多掌握一些知識(shí)面，就會(huì)多一些思路?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求我們個(gè)人不能只擁有單一的學(xué)科知識(shí)，而必須擁有多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展眼界，如此，才會(huì)用一種獨(dú)立的眼光分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，才會(huì)比知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的人更容易產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，因而也更加容易形成新思維。其次，要教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，講課不宜過(guò)細(xì)，給學(xué)生思考的余地，不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)心理。要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，采用討論法進(jìn)行教學(xué)；采取個(gè)案教學(xué)；聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)；老師要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，提出問(wèn)題，采用多種方式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論思考，培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度思考問(wèn)題的能力。勤于思考，強(qiáng)化懷疑和求異思維，注意從不同的角度看問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)追根尋底，多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后做出自己的獨(dú)立判斷。每天拿出十分鐘或者更多的時(shí)間專(zhuān)門(mén)思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)方面的、生活方面的、人際交往方面的，什么都可以想啊。主動(dòng)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，可以在課堂，也可以在宿舍，在空閑的時(shí)候進(jìn)行討論。要積極發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正把思想活躍起來(lái)，這樣就不會(huì)感到無(wú)所事事，也不會(huì)感到迷茫。一個(gè)個(gè)問(wèn)題擺在你面前，需要去思考，去探索，去解決，這樣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)和生活的充實(shí)，感到特別有意思，會(huì)獲得無(wú)盡的快感。吸收別人的經(jīng)驗(yàn)智慧，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，超越別人，實(shí)在是最大的享受。最后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。讓學(xué)生獨(dú)立思考，就要允許有不同見(jiàn)解，對(duì)于學(xué)生的分析，不要一棍子打死，要鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)比較寬松的環(huán)境。教師要在學(xué)生感受和理解知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思考，掌握科學(xué)的思考方法。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，必須在學(xué)習(xí)階段注意培養(yǎng)，形成習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師要有正確的認(rèn)識(shí)，并采用正確的方法，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣，才能在這方面取得不錯(cuò)的成就。

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