校企共建本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

摘 要：以安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在“知其學(xué)，不知用”的教學(xué)缺失，以及企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求為著眼點(diǎn)，提出校企共建本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并闡述為保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依托校企兩大教育資源和環(huán)境，以兩個(gè)必須條件為保障，兩個(gè)重要環(huán)節(jié)為途徑。實(shí)踐表明，該人才培養(yǎng)模式具有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性，具有推廣應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校企共建 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）07-211-02

隨著煤炭行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，企業(yè)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的綜合應(yīng)用能力提出更好的要求。而高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)也不能只是停留在理論教學(xué)方面，必須理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》中就明確提出：要把“增加實(shí)踐環(huán)節(jié)”作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，表明人才培養(yǎng)的方向要轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方向上來(lái)。黑龍江科技學(xué)院一直以“三大”即大工程、大實(shí)踐和大德育的教育理念為指導(dǎo)，秉承培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)的本科學(xué)生為目標(biāo)。采礦與安全工程專業(yè)一直是該校的特色專業(yè)，并成為煤炭行業(yè)主要輸送高素質(zhì)行業(yè)人才的搖籃。本文結(jié)合目前煤炭行業(yè)特點(diǎn)和對(duì)應(yīng)用型人才的需求，提出校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以充分利用從學(xué)校和企業(yè)兩大優(yōu)勢(shì)資源和環(huán)境為切入點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)校理論教學(xué)和企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，解決學(xué)生“知其學(xué)，不知用”的教學(xué)缺失，以達(dá)到“學(xué)以致用”的全面復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足煤礦企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。

一、研究背景

科技興礦是煤礦行業(yè)發(fā)展的主旋律，而高素質(zhì)的人才是科技興礦的根本。隨著煤炭行業(yè)的粗放式發(fā)展向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變，煤炭企業(yè)對(duì)人才的需求觀念也在跟隨著發(fā)生變化，當(dāng)今企業(yè)不再單一看重高學(xué)歷與文憑，而是從企業(yè)需求實(shí)際出發(fā)，對(duì)大學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手能力提出更高的要求，“眼高手低”的畢業(yè)生不再適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求。因此，高校人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行改革，以適應(yīng)當(dāng)前煤炭行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

黑龍江科技學(xué)院安全工程學(xué)科主要培養(yǎng)專科、本科和碩士三個(gè)層次，各層次培養(yǎng)目標(biāo)有所差異。?？迫瞬排囵B(yǎng)著重培養(yǎng)安全操作技能方面，側(cè)重動(dòng)手能力的培養(yǎng)；本科人才培養(yǎng)主要是安全工程設(shè)計(jì)和事故致因分析和預(yù)防方面，側(cè)重工程設(shè)計(jì)和分析方面的培養(yǎng)；碩士人才培養(yǎng)主要側(cè)重于安全工程方面的研究能力的高級(jí)專門人才。而我校本科人才的培養(yǎng)過(guò)程中，重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐工程能力培養(yǎng)，特別是學(xué)生大學(xué)四年的課堂教學(xué)只停留在理論學(xué)習(xí)階段，而對(duì)日新月異的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際有所脫離，顯然背離了本科人才培養(yǎng)目標(biāo)?；诖?，對(duì)安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，如何在有限的時(shí)間的條件下，提高學(xué)生的工程能力和事故致因分析、預(yù)防水平，應(yīng)該是當(dāng)前我校該專業(yè)人才培養(yǎng)迫切需要解決的問(wèn)題。當(dāng)然，要解決該問(wèn)題，也面臨諸多困難。因此，當(dāng)前學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)只能虛擬現(xiàn)實(shí)，脫離工程背景，事故致因和預(yù)防分析也只能限于脫離實(shí)際的情況下進(jìn)行。造成學(xué)生離校就業(yè)后“眼高手低”，用人單位甚至抱怨說(shuō)高薪聘請(qǐng)的大學(xué)本科生還不如?？粕墓こ碳夹g(shù)水平。

因此，當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)及人才培養(yǎng)的途徑，已成為迫在眉睫的急需解決的問(wèn)題。

二、校企共建人才培養(yǎng)途徑

針對(duì)上述問(wèn)題，安全工程學(xué)院率先提出利用校企兩大教育資源、協(xié)同共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即以培養(yǎng)煤礦企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，廣范利用高校和煤炭企業(yè)兩大教育資源和環(huán)境，有效發(fā)揮高校理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)和企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，協(xié)同辦學(xué)、互利共贏。為達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企共建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，本文提出“兩個(gè)保證條件”和“兩個(gè)重要環(huán)節(jié)”。

1.兩個(gè)保障條件分析。（1）合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。高校人才培養(yǎng)過(guò)程中，其人才培養(yǎng)方案是重要的指導(dǎo)性文件，人才培養(yǎng)方案的合理與否直接影響到人才培養(yǎng)效果。因?yàn)?，高校畢業(yè)生作為產(chǎn)品要到市場(chǎng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，并最終要到煤礦企業(yè)中去檢驗(yàn)。因此，人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，要在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，吸納企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的意見(jiàn)和建議，適當(dāng)時(shí)候也可將邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定。

根據(jù)實(shí)際情況，煤礦企業(yè)單位參與高校人才培養(yǎng)方案的制定可采用間接和直接兩種方式。前者為高校到企業(yè)充分調(diào)研，然后在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)出企業(yè)的意見(jiàn)和建議；后者為邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員直接參與高校人才培養(yǎng)方案的制定。

安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案從2006年始，就采用上述兩種方式進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的制定工作，實(shí)踐證明，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（2）雙師型的師資隊(duì)伍建設(shè)。高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的直接實(shí)施者是師資隊(duì)伍，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平是決定著高質(zhì)量人才培養(yǎng)的根本。黑龍江科技學(xué)院安全工程學(xué)院教師97%以上為碩士學(xué)歷，具有較高的理論水平，但工程實(shí)踐能力略差；煤炭企業(yè)人員由于多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，具有豐富的工程實(shí)踐水平，而理論水平相對(duì)較弱。因此，在校企共建人才應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，可充分利用高校教師和現(xiàn)場(chǎng)工程師的各自優(yōu)勢(shì)，建立一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

為達(dá)到上述目標(biāo)，可采用兩種辦法，其一可以高校教師為主，通過(guò)教師深入企業(yè)掛職進(jìn)行工程實(shí)際鍛煉，解決理論與工程對(duì)接的難題。其二為聘請(qǐng)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程人員到高校作為教師的一員，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行授課。當(dāng)然，為完成上述雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，要以校企互利共贏的平臺(tái)為基礎(chǔ)，即作為企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的匯報(bào)，企業(yè)可優(yōu)先對(duì)高素質(zhì)人才有選擇權(quán)，并且高校對(duì)企業(yè)可提供全面有效的科技攻關(guān)技術(shù)服務(wù)，進(jìn)而提高企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的積極性。

2.兩個(gè)重要環(huán)節(jié)分析。高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)是否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，對(duì)于安全工程學(xué)院專業(yè)實(shí)際，實(shí)習(xí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是較重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）實(shí)習(xí)教學(xué)。安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于要提高學(xué)生的從業(yè)能力，具體包括對(duì)煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)問(wèn)題的分析和解決問(wèn)題，當(dāng)然包括實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。高校教育教學(xué)不同于職業(yè)技術(shù)學(xué)校，為培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才而把實(shí)踐動(dòng)手訓(xùn)練放在重中之重，而是強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)，適當(dāng)進(jìn)行理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。以往安全工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)相對(duì)較少，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)從業(yè)環(huán)境和安全（下轉(zhuǎn)第213頁(yè)）（上接第211頁(yè)）相關(guān)技術(shù)和問(wèn)題的充分掌握和了解。

過(guò)去安全工程專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，忽視煤礦企業(yè)從業(yè)人員在高校人才培養(yǎng)中的重要作用，企業(yè)人員很少參與到學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)中，學(xué)生實(shí)習(xí)全程為高校教師進(jìn)行指導(dǎo)，造成學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位的安全管理、安全技術(shù)和工藝等缺乏系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，達(dá)不到實(shí)際技能提高的目的。

為解決上述問(wèn)題，安全學(xué)院提出：以教師到現(xiàn)場(chǎng)利用其專業(yè)特長(zhǎng)為企業(yè)進(jìn)行科技服務(wù)，而企業(yè)人員利用其優(yōu)勢(shì)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐的服務(wù)。并且打破單一教師培養(yǎng)學(xué)生存在的弊端，明確企業(yè)在人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)的重要作用，彌補(bǔ)以往實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中存在的不足。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)。安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)必須以工程實(shí)際背景為基礎(chǔ)，進(jìn)行真題真做以達(dá)到訓(xùn)練目的。安全工程專業(yè)多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)一直以模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)工程實(shí)際背景進(jìn)行理想化，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中脫離現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，沒(méi)有達(dá)到理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行對(duì)接的目的。導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅是一次無(wú)障礙演練，屬于與實(shí)際無(wú)障礙對(duì)接的過(guò)程，缺失了學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題分析和解決能力的提高。因此，安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程實(shí)際背景和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式必須以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高為最終目標(biāo)。基于此，畢業(yè)設(shè)計(jì)要解決兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，其一為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選?。黄涠楫厴I(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式。選題關(guān)乎人才培養(yǎng)是否達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要切合實(shí)際，注重通過(guò)設(shè)計(jì)達(dá)到融理論知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題于一體的目的，同時(shí)也要給學(xué)生留有一定發(fā)揮自主思維的空間，避免框架套用模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式主要是指導(dǎo)教師的選配，指導(dǎo)教師要具有解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程問(wèn)題的能力，由于高校教師多從事課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師選取可采用高校教師+現(xiàn)場(chǎng)工程師相結(jié)合的雙師型指導(dǎo)。通過(guò)這種畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方式，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后零距離就業(yè)。

三、校企共建人才培養(yǎng)模式效果分析

從2006年至今，黑龍江科技學(xué)院安全工程學(xué)院在進(jìn)行國(guó)內(nèi)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)煤礦安全方向的人才培養(yǎng)模型進(jìn)行研究，并充分利用龍煤集團(tuán)四大局的地域優(yōu)勢(shì)，吸納企業(yè)人員參與安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，并邀請(qǐng)煤礦企業(yè)人員參與安全工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，校企共建人才培養(yǎng)模式解決了當(dāng)前高校人才培養(yǎng)只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)的弊端，提高了學(xué)生整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)，大大提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和事故預(yù)防分析能力。企業(yè)反饋意見(jiàn)表明，該人才培養(yǎng)模式具有一定的先進(jìn)性和實(shí)用性。

四、結(jié)束語(yǔ)

安全工程專業(yè)校企共建人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高校與企業(yè)兩大優(yōu)勢(shì)資源的共同利用，為高校人才培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)一條切實(shí)可行之路。該教學(xué)模式使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與從業(yè)在時(shí)間、空間、能力和心理上的“零距離”。當(dāng)然，校企共建人才培養(yǎng)模式仍然存在諸多不完善之處，如該模式實(shí)施過(guò)程中如何建立健全完善的人才培養(yǎng)保障機(jī)制等需要在后續(xù)教育教學(xué)中加以解決。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省新世紀(jì)高等教育教改工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009-5003）]

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（作者單位：徐云青，楊春霞，黑龍江科技大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院；畢業(yè)武，蒲文龍，黑龍江科技大學(xué)安全工程學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150027）

（責(zé)編：賈偉）