淺析設(shè)計專業(yè)管理人才的培養(yǎng)與需求

摘要：本文針對我國藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生缺少管理方面的培養(yǎng)過程展開討論，目前學(xué)設(shè)計類的生源不斷增多，但是在設(shè)計專業(yè)中管理方面的知識卻涉及較少；設(shè)計類是一個就業(yè)十分靈活的專業(yè)，有過實踐經(jīng)驗后很容易自主創(chuàng)業(yè)，這就要求培養(yǎng)過程涉及企業(yè)管理的相關(guān)知識，同時這也是設(shè)計人員應(yīng)該具備的拓展能力，通過分析藝術(shù)類教育模式與社會需求的對應(yīng)關(guān)系，設(shè)計與管理的關(guān)系，解決設(shè)計公司管理不完善的體制，提出“藝術(shù)人生、藝術(shù)管理”的理念，試圖探求適應(yīng)于所有藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的管理層教育思路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計 培養(yǎng)模式 自主創(chuàng)業(yè) 藝術(shù)管理

全國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展多年來本著從設(shè)計培養(yǎng)體系完善、成熟的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在培養(yǎng)模式與培養(yǎng)目標(biāo)定位時都會考慮到如何使設(shè)計師技能更成熟、更完善；但是對設(shè)計類人員從業(yè)市場分析地還不夠透徹；懂設(shè)計的人才在管理方面不夠?qū)I(yè)，管理專業(yè)人員又與設(shè)計專業(yè)方向銜接斷層；目前設(shè)計公司的項目管理層人員，或是設(shè)計類轉(zhuǎn)為管理層，或是管理類但要懂得設(shè)計流程才能制定出合理的管理制度；其實需要既懂設(shè)計又懂管理的專門型人才來擔(dān)當(dāng)這個職位，但在當(dāng)前的人才市場，這樣的設(shè)計人才匱乏，即使有也不夠?qū)I(yè)化，這也跟設(shè)計類專業(yè)是剛剛興起，中國社會經(jīng)濟環(huán)境和產(chǎn)業(yè)鏈條比較復(fù)雜有直接的關(guān)系。

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)生于上世紀(jì)80年代，并一直屬于社會的邊緣性學(xué)科，有人說學(xué)設(shè)計的學(xué)生是“萬金油”，不但懂設(shè)計，很多設(shè)計類邊緣的工作都做過，思維敏捷，適應(yīng)多種層面。

設(shè)計類專業(yè)需要培養(yǎng)什么樣的人才，才能適應(yīng)中國經(jīng)濟社會的工作環(huán)境？這是我們一直探討并不斷去完善的一個課題；尤其對高職類專業(yè)操作技能要求很高的專業(yè)來說。國內(nèi)教育界專業(yè)人士也一直在借用西方發(fā)達(dá)國家的教學(xué)模式，來引導(dǎo)和填補國內(nèi)教育的空白，但我們的效仿在很多層面上達(dá)不到西方教育的水準(zhǔn)，例如：硬件設(shè)備，軟件技術(shù)，環(huán)境與市場的配置等。這些導(dǎo)致設(shè)計人才培養(yǎng)誤區(qū)，有些地域人才需求量過大，導(dǎo)致本地培養(yǎng)模式下的人才在其它地域技術(shù)不夠?qū)I(yè)。

在日前召開的全國文化藝術(shù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會工作會議上，與會專家指出，面對存在的問題，藝術(shù)設(shè)計教育機構(gòu)要進(jìn)一步密切與行業(yè)的合作，認(rèn)真調(diào)查研究藝術(shù)設(shè)計市場的具體需求，調(diào)整完善專業(yè)設(shè)置，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既懂設(shè)計又能管理的多層次人才，從不同層次以及產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)全面推進(jìn)設(shè)計人才從事管理方向的培養(yǎng)。通過本人對藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案的修訂，針對高職設(shè)計類專業(yè)的五個對接，得到培養(yǎng)設(shè)計管理層次的人才的以下幾點建議：

1 深入職場，了解企業(yè)設(shè)計部門到底需要什么層次的管理人才

在這個環(huán)節(jié)上，要針對未來專業(yè)面臨的就業(yè)方向，充分了解人才的需求層面，院校派教師進(jìn)入企業(yè)下場鍛煉學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)在管理層的經(jīng)驗。

不同公司有著不同的經(jīng)營體制，對設(shè)計類人才的要求不同，那么管理相對地就有區(qū)別，經(jīng)過調(diào)研考察、專業(yè)分析、整理整合，掌握不同地域、相同類型企業(yè)的設(shè)計類管理層相關(guān)需求，制定出以管理設(shè)計團隊位主線的人才管理制度。

2 針對性修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)中的課程標(biāo)準(zhǔn)

本環(huán)節(jié)由企業(yè)第一手資料獲取，體現(xiàn)出不同規(guī)模的企業(yè)有不同的管理制度，但是因為市場體制下同一行業(yè)的管理手法基本相似，針對管理與設(shè)計相結(jié)合，在設(shè)計類培養(yǎng)目標(biāo)中添加相關(guān)管理類內(nèi)容知識；培養(yǎng)目標(biāo)涵蓋應(yīng)具備能力素質(zhì)，概括起來包括五個方面：決策能力、組織能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、溝通能力。并以項目貫穿的形式，引入課程教學(xué)，在項目設(shè)計中不但要求學(xué)生掌握設(shè)計類的各種知識，還要在項目中鍛煉學(xué)生的管理技能，分團隊培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通等各項能力，并在不同的項目中進(jìn)行輪崗訓(xùn)練，這樣使得項目設(shè)計與管理能力同時得到訓(xùn)練與發(fā)展，培養(yǎng)屬于設(shè)計類自己的管理人才。

3 高職課程必須經(jīng)過企業(yè)檢測，才能符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

設(shè)計型管理人才要適用于各類設(shè)計公司，必須經(jīng)過企業(yè)定崗鍛煉，完成設(shè)計類到管理層的轉(zhuǎn)變。設(shè)計類公司規(guī)模一般處于中小型規(guī)模，中型企業(yè)人數(shù)在20人以下，小型的5人左右。這都要求學(xué)生在不同公司進(jìn)行訓(xùn)練，檢測從設(shè)計類到設(shè)計管理所學(xué)知識是否能為公司服務(wù)及體現(xiàn)自身價值。

經(jīng)過以上三點講述了設(shè)計類人才向設(shè)計管理類人才轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)模式。高職的教育目標(biāo)都體現(xiàn)在五個對接的主題上；學(xué)歷只能說明受過高等教育。但個人未來發(fā)展的拓展能力卻是從實踐中鍛煉出來的，做好設(shè)計類管理人員的培養(yǎng)是社會的需要，也是高職設(shè)計類教育發(fā)展的一個方向，有利于設(shè)計類市場的完善與穩(wěn)定。

社會對藝術(shù)設(shè)計人才的態(tài)度已從“陽春白雪”轉(zhuǎn)化為廣普需求，人們的環(huán)境意識也從美化生活逐漸上升到品味精神。藝術(shù)教育必須依循傳統(tǒng)文化的本源和應(yīng)用美學(xué)的定位，注重多層面人才培養(yǎng)，發(fā)揮群體優(yōu)勢，體現(xiàn)地域特征，綜合各學(xué)科資源，才能為社會輸送具有現(xiàn)實意義并具備發(fā)展?jié)摿Φ男迈r血液。在現(xiàn)代高職教育模式中逐步滲透素質(zhì)教育的思想，并以此提高整個藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域在國際上的學(xué)術(shù)地位，努力開創(chuàng)建立獨樹一幟的設(shè)計類管理型教育體系。

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