民辦高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難原因淺析

摘要：近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給大學(xué)生帶來了沉重的就業(yè)壓力。尤其是民辦高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，更是難上加難，提上了亟需解決的日程。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，分析民辦高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因，進(jìn)而采取有效措施幫助大學(xué)生就業(yè)，從而使大學(xué)生盡快盡早適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化，更新就業(yè)觀，正確釋放就業(yè)壓力，早日實(shí)現(xiàn)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校 大學(xué)生畢業(yè)生 就業(yè)

根據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)，今年全國(guó)將有699萬名普通高校畢業(yè)生，比去年增加19萬人，這也是建國(guó)以來大學(xué)畢業(yè)生最多的一年，被稱為“史上最難就業(yè)季”。就業(yè)不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)保障問題，更是關(guān)系到民辦高校的生存與發(fā)展問題。面對(duì)目前民辦高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，在不同地區(qū)、不同院校、不同專業(yè)和不同性質(zhì)單位之間都存在著嚴(yán)重的需求不平衡現(xiàn)象，民辦高校大學(xué)畢業(yè)生總體上就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

1 民辦高校大學(xué)生就業(yè)難的因素

目前，造成民辦高校大學(xué)生就業(yè)困難的因素主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡 近十年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于快速推進(jìn)的階段，國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量一躍成為世界第二，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，隨著黨的十八大順利召開，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更是進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和明確任務(wù)的階段。但是，伴隨著大學(xué)生的就業(yè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也凸顯出了一些問題：

1.1.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是造成民辦高校大學(xué)生就業(yè)難的根源性因素。我國(guó)區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀在短時(shí)間內(nèi)很難改變。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)而言，最關(guān)鍵的影響因素還是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方，就業(yè)選擇范圍大，就業(yè)機(jī)會(huì)更多，個(gè)人發(fā)展的空間就更大。反之，則就業(yè)選擇就小，機(jī)會(huì)少，個(gè)人發(fā)展空間也會(huì)隨之減小。

1.1.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要大力調(diào)整。經(jīng)濟(jì)是一國(guó)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)需要更好的健康快速發(fā)展，必須大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)和實(shí)現(xiàn)多少大學(xué)生就業(yè)相配套。2012年以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩。GDP從2011年第四季度的9.2%退至2012一季度的8.2%，經(jīng)二季度的7.6%再降至三季度的7.4%。主要原因是出口增速和房地產(chǎn)投資增速下降。因?yàn)橹灰蜆I(yè)上來了，經(jīng)濟(jì)就不會(huì)衰退。中國(guó)是勞動(dòng)出口國(guó)，支撐產(chǎn)業(yè)是制造業(yè)，我認(rèn)為政府應(yīng)該做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大對(duì)農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的扶持力度，支持民營(yíng)企業(yè)等中小型企業(yè)的發(fā)展（在嚴(yán)格考察后降低銀行貸款利息等措施），他們能解決很多就業(yè)問題，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)。

1.1.3 就業(yè)結(jié)構(gòu)存在缺陷。就業(yè)是民生之本。近十年，中國(guó)的就業(yè)規(guī)模，隨著大學(xué)生畢業(yè)數(shù)字的幾何性增長(zhǎng)，就業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。僅2001年，全國(guó)就業(yè)總?cè)藬?shù)為73884萬人，到2011年增至76420萬人，年均增幅為6.2%，大體上與20世紀(jì)80年代的人口自然增長(zhǎng)率持平。盡管大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)也隨之有所調(diào)整，但是，從大學(xué)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布來看，第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重不斷下降，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比重不斷上升，大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化水平日益提高，確實(shí)存在一定缺陷，這就是目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)。

1.2 大學(xué)生畢業(yè)生自身存在的問題 民辦大學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，與社會(huì)需要的人才之間存在距離偏差。除了基本的素質(zhì)教育之外，企業(yè)單位在招聘時(shí)，還需要大學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力、處理人際關(guān)系的能力等，在實(shí)際中，民辦大學(xué)畢業(yè)生欠缺相關(guān)能力的培養(yǎng)就出現(xiàn)了個(gè)體差異。

1.2.1 誠(chéng)信意識(shí)淡薄。俗話說：人無信不立，國(guó)無信不國(guó)。誠(chéng)信是華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)信是檢驗(yàn)社會(huì)文明的標(biāo)尺，是立身、立德、立業(yè)、立國(guó)的基礎(chǔ)。我國(guó)著名教育家陶行知說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！辈簧佼厴I(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時(shí)如果有一定的證書、文憑、履歷則能帶來便利，因而有的憑勤奮刻苦，努力爭(zhēng)取獲得相關(guān)證書，有的則靠投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，這對(duì)民辦高校大學(xué)畢業(yè)生整體就業(yè)形象造成了一定的損害。

1.2.2 整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。由于近幾年高校擴(kuò)招，加之民辦高校數(shù)量激增，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生分?jǐn)?shù)不斷降低，不少民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，缺少持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)專業(yè)理論不去深究，對(duì)所掌握的知識(shí)不能進(jìn)行合理組合、恰當(dāng)調(diào)配，難以形成知識(shí)系統(tǒng)，成就自我的創(chuàng)新意識(shí)。再加上動(dòng)手能力差，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，民辦高校大學(xué)畢業(yè)生整體素質(zhì)有下降趨勢(shì)。這對(duì)以后的就業(yè)、深造和自我創(chuàng)業(yè)都埋下了不少隱患。

1.2.3 自身定位偏頗。當(dāng)代大學(xué)生年齡偏小，生理提前發(fā)育，心理成熟滯后。他們往往以自己不成熟的思維方式來觀察和思考問題，對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)又會(huì)以旁觀者的身份發(fā)表議論和不滿。再加上獨(dú)生子女多，逆反和自尊心強(qiáng)烈，在處理人際關(guān)系、學(xué)業(yè)與愛情、深造與就業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題上，往往因自身素質(zhì)不高，定位偏頗，導(dǎo)致了就業(yè)觀念的無序、易變。再加上，我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，民辦高校大學(xué)畢業(yè)生在選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，希望“收入高、待遇好”，過度集中于北京、上海、深圳等大城市，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時(shí)，“高不成，低不就”的心理定位也是嚴(yán)重影響就業(yè)的因素之一。

1.2.4 求職途徑把握不準(zhǔn)。不少民辦高校的大學(xué)畢業(yè)生“廣泛撒網(wǎng)”，或參加各種人才交流會(huì)，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，但卻不善于“推銷”自己，去針對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)，通過重點(diǎn)了解用人單位實(shí)際需求情況來提高就業(yè)機(jī)率。在求職中，追求地位和實(shí)效。有的大學(xué)生舉止不雅，不注意個(gè)人的外表形象；有的大學(xué)生性格孤僻，自制力差，不善與人交往，缺乏寬容與合作精神；有的大學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，缺乏自理、自立和解決實(shí)際問題的能力，遇到問題不能主動(dòng)參與，解決問題的能力不夠。正是這些多方面因素，造成就業(yè)難度加大。

1.3 高校自身存在的誤區(qū)

1.3.1 偏重科研。一般大學(xué)的教師都比較重視科研，而對(duì)學(xué)生的教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)，部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評(píng)價(jià)、期末考試一錘定音。這也對(duì)提升民辦高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量造成很大的影響。

1.3.2 專業(yè)缺陷。民辦高校在專業(yè)設(shè)置上比較多樣化、靈活的跟隨市場(chǎng)的導(dǎo)向，來設(shè)置容易就業(yè)的熱門專業(yè)，但是卻造成了“門門精通，門門稀松”的這樣一個(gè)尷尬局面，研究型人才及高級(jí)專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確；學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面狹窄；專業(yè)設(shè)置難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。

1.3.3 結(jié)構(gòu)失衡。民辦高校的內(nèi)部運(yùn)營(yíng)封閉、缺乏自我評(píng)價(jià)和改進(jìn)機(jī)能；設(shè)置的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，各民辦高校辦學(xué)水平參差不齊，特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)缺乏等原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少民辦學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。

除結(jié)構(gòu)因素和認(rèn)知因素外，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題也暴露了在教育體制、就業(yè)制度、就業(yè)政策、勞動(dòng)力市場(chǎng)建設(shè)等方面存在著一些問題。這些問題的存在也加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度。

2 大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難題的對(duì)策

2.1 努力提升自身的綜合素質(zhì)和能力 大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該增強(qiáng)就業(yè)信心，切實(shí)提高自我的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”、“重事業(yè)、輕地域”等正確擇業(yè)觀。

2.2 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力和處理問題的能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)。

2.3 就業(yè)定位正確 在就業(yè)時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際、結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和國(guó)家、社會(huì)的需要，就業(yè)定位要準(zhǔn)，不能好高騖遠(yuǎn)，錯(cuò)失良機(jī)。

2.4 借助各種渠道 借助各種渠道，把握就業(yè)機(jī)會(huì)，及時(shí)了解就業(yè)信息，借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體，掌握就業(yè)信息，把握好適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.5 先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè) 先跨過就業(yè)這道坎，合理確定創(chuàng)業(yè)預(yù)期目標(biāo)，勇于創(chuàng)業(yè)，利用自己較高的知識(shí)水平和較強(qiáng)的工作能力，自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)出屬于自己的新天地。

作為高等教育的民辦大學(xué)同樣是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)一方面應(yīng)廣開門路，提供就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面，學(xué)校要根據(jù)就業(yè)需要設(shè)置專業(yè)。在傳授技能方面，給大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。另外，政府相關(guān)部門也可在稅收、貸款、自謀職業(yè)等方面，推出優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到西部地區(qū)，到農(nóng)村，到基層，到中小城市，到祖國(guó)需要的地方去建功立業(yè)。

綜上所述，畢業(yè)生擁有就業(yè)的權(quán)利，同時(shí)也有為國(guó)家貢獻(xiàn)才能的義務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)的道路上要不斷提高自己的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷地增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。觀念轉(zhuǎn)變天地寬，大學(xué)生就業(yè)難矛盾也一定會(huì)逐漸緩和，最終，民辦高校的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)闖過就業(yè)這個(gè)難關(guān)，找到適合自己的工作。

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作者簡(jiǎn)介：康劭洋（1977-），男，陜西咸陽人，助教，西安翻譯學(xué)院國(guó)際關(guān)系學(xué)院教師。