以就業(yè)為導(dǎo)向加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育工作

摘要：本文針對高職教育的特點，分析了高職大學(xué)生思想政治工作的特殊性，指出了高職就業(yè)與大學(xué)生思想政治工作要切實加強(qiáng)的必要性，并對如何以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治工作提出了一些措施。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 高職大學(xué)生思想政治教育

《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》（教高[2004]1號）提出了以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的十條意見和做法。因此我們必需明確，高等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向主要有以下幾方面內(nèi)涵：解決民生問題，為促進(jìn)學(xué)生理論知識體系的完善和人文素養(yǎng)的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)技能，高職畢業(yè)生作為我國勞動力資源中一個優(yōu)秀群體，其合理、及時的就業(yè)，對國家的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的建設(shè)都有著重要的意義。然而，隨著我國高職院校的擴(kuò)招，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻；同時社會競爭加大，學(xué)歷層次要求也越來越高，高職畢業(yè)生的就業(yè)將更加困難。高職教育是現(xiàn)代教育的重要部分，高職生就業(yè)狀況直接決定高職教育的可持續(xù)發(fā)展，它是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。為了保證高職教育健康、有序發(fā)展，如何以就業(yè)為導(dǎo)向、切實加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育工作，將成為每一個高職教育工作者必須思考和解決的問題。目前，許多高校非常重視就業(yè)工作的指導(dǎo)，但很多時候忽視了就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育的重要性，把主要精力放在解讀就業(yè)政策和搜集信息等實用性指導(dǎo)上，導(dǎo)致就業(yè)工作與學(xué)生思想政治教育工作分離。

1 高職大學(xué)生思想政治教育工作的特殊性

高職教育雖同屬高等教育，但高職學(xué)生的思想政治教育工作卻有別于普通本科。高職生由于錄取層次不高，生源質(zhì)量較低，素質(zhì)參差不齊。高職生在對理想追求、學(xué)習(xí)態(tài)度、自我約束等方面存在一定問題，這是高職生思想政治教育工作的重點和難點。

1.1 自我意識強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。現(xiàn)在的高職大學(xué)生都是“90后”，他們中大部分多才多藝，自我意識極強(qiáng)，熱愛表現(xiàn)自己。這也使得“90后”紀(jì)律觀念淡薄，服從意識差，缺乏團(tuán)結(jié)精神。

1.2 心智較成熟，內(nèi)心較脆弱。由于改革開放，國際交流頻繁，各國文化沖擊，出現(xiàn)了一種少年老成的現(xiàn)象，很多高職生是經(jīng)歷了高考失敗再踏上求學(xué)之路的，內(nèi)心一般比較脆弱，但“90后”的心智更加成熟，他們更早地了解了社會，加上各國文化沖擊，“90后”對這些情況都不以為然。但同時，要么積極向上，要么頹廢自卑，家庭經(jīng)濟(jì)困難容易導(dǎo)致學(xué)生兩極化，其心理問題也慢慢暴露出來，包括學(xué)習(xí)或是家庭困難、戀愛受挫、同學(xué)相處不融洽、人際關(guān)系緊張等等。

1.3 功利思想較強(qiáng)，價值觀較務(wù)實。當(dāng)今社會競爭日益激烈，生存壓力逐漸增大，處于信息時代的高職大學(xué)生，他們普遍早熟，表現(xiàn)為競爭欲望和財富意識強(qiáng)烈，往往能了解社會生活的各種事態(tài)、規(guī)則或“潛規(guī)則”， 行事注重實際效果而不重視形式，處事能力和理財能力較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的功利思想。

1.4 不能充分認(rèn)識到高職教育的特殊性，眼高手低，導(dǎo)致在實習(xí)和就業(yè)過程中出現(xiàn)諸多問題。比如不想從事生產(chǎn)第一線，不想接受車間作業(yè)，不能吃苦，逃避實習(xí)與就業(yè)等等。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向，切實加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育工作的必要性

2.1 就業(yè)工作中思想政治教育的缺失與薄弱導(dǎo)致大學(xué)生思想問題突出。思想政治教育是高校黨的基本工作，它決定著高校培養(yǎng)人的成長方向和政治立場，決定著大學(xué)生能否形成正確的世界觀、價值觀以及擇業(yè)觀。但一些高校對此認(rèn)識不夠，把思想政治教育工作局限在對低年級學(xué)生的日常管理上，在就業(yè)工作中只注重對就業(yè)政策、形勢和技巧等方面的指導(dǎo)，思想教育工作相對薄弱，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)中的思想問題得不到有效的引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，大學(xué)生的思想政治工作才可以實現(xiàn)人才合理配置，提高效率，保障大學(xué)生的自我實現(xiàn)和發(fā)展。就業(yè)導(dǎo)向下的高職教育就是要為社會培養(yǎng)適用性、技能型人才，緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)理念和就業(yè)方向來展開思想政治教育，使其不與工作和實踐相脫節(jié)。

2.3 大學(xué)生面對就業(yè)難免出現(xiàn)就業(yè)心理問題?，F(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，他們既有思想道德方面的問題，又有情緒、性格、人際交往等心理問題，在現(xiàn)實生活中，他們需要解決的思想問題與心理問題往往是交叉存在的。有一部分同學(xué)對就業(yè)完全沒有概念，因而容易陷入迷茫和盲目的狀態(tài)。還有的在就業(yè)遇到困難時，除了自卑心理，許多同學(xué)還會產(chǎn)生焦慮或者恐慌的心理。

高職大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)該服務(wù)于高職教育，高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)第一線技術(shù)應(yīng)用型人才。所以我們高職大學(xué)生思想政治教育工作不應(yīng)該脫離就業(yè)工作，必須與就業(yè)結(jié)合起來，以就業(yè)為導(dǎo)向做好高職大學(xué)生思想政治教育工作。

3 以就業(yè)為導(dǎo)向，切實加強(qiáng)高職大學(xué)生思想政治教育工作的措施

3.1 明確職業(yè)道德教育重要位置。①培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)、責(zé)任心、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。把企業(yè)要求職工的行為規(guī)范，作為大學(xué)生日常行為規(guī)范；為讓學(xué)生們更好地去感知敬業(yè)精神的必要性，請一些成功人士到校開講座；將就業(yè)內(nèi)容、企業(yè)需求等融入整個思想道德素質(zhì)培養(yǎng)體系中，廣泛開展案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等課程內(nèi)容。②加強(qiáng)誠信教育。使學(xué)生的誠信意識上升到自覺的層面。把學(xué)校管理制度與用人單位的需求相銜接，努力營造誠實守信的環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成誠信品質(zhì)。③培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為獨生子女，比較自我，可以通過開展主題鮮明的集體活動，養(yǎng)成自覺維護(hù)集體利益的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3.2 在專業(yè)認(rèn)知中重視思想教育。①舉辦與專業(yè)相關(guān)的第二課堂活動。通過開展科技文化藝術(shù)節(jié)、組織專業(yè)社團(tuán)活動，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有較好地促進(jìn)作用，了解自己的不足之處，讓學(xué)生充分展示才能，給學(xué)生提供接觸社會的機(jī)會，鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力，與企業(yè)合作舉辦專業(yè)競賽，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。②專業(yè)認(rèn)知的任務(wù)是幫助學(xué)生了解自己所選專業(yè)的知識框架和能力要求等，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向和發(fā)展方向，學(xué)校可以通過多種專題活動，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣，貫穿職業(yè)精神教育，進(jìn)行企業(yè)文化滲透，培育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。③成立與專業(yè)相結(jié)合、與企業(yè)相合作的學(xué)生工作室，對學(xué)生專業(yè)能力的提高及就業(yè)技能的培養(yǎng)有顯著的效果。如計算機(jī)系可以成立電腦維護(hù)工作室，與企業(yè)合作網(wǎng)頁設(shè)計工作室等等，這些工作室可以吸納部分學(xué)生參與實際運(yùn)作，讓學(xué)生在實踐中鞏固和發(fā)展自己的專業(yè)能力和提高社會實踐水平。

3.3 要正確理解以就業(yè)為導(dǎo)向的根本內(nèi)涵。實質(zhì)上，以就業(yè)為導(dǎo)向除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的就業(yè)技能之外，還要促進(jìn)學(xué)生理論知識體系的完善和人文素養(yǎng)的提升。學(xué)生的真正就業(yè)是以專業(yè)技能和綜合素質(zhì)共同支撐的，綜合素質(zhì)體現(xiàn)的是一定的理論與素養(yǎng)。因此，可以對低年級進(jìn)行專業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃，高年級則著重就業(yè)技能培訓(xùn)及自主創(chuàng)業(yè)、考本等就業(yè)方式的指導(dǎo)。同時，還應(yīng)注意提高學(xué)生的心理素質(zhì)，構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育體系，開展大學(xué)生心理健康教育專題講座，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、擇業(yè)等方面的具體問題。

3.4 注重在“校企合作，工學(xué)結(jié)合”高職教育模式下的思想政治教育工作。在這種教育模式下，每位高職大學(xué)生都要到企業(yè)頂崗實習(xí)，并且不少于半年的時間。這段時間盡管有實習(xí)老師和輔導(dǎo)員的跟蹤指導(dǎo)，但很難像在學(xué)校一樣過多關(guān)注，這段時間需要不斷創(chuàng)新方法來加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。比如可以在實習(xí)企業(yè)里成立臨時黨支部和臨時團(tuán)支部，把學(xué)生思想政治教育和黨建工作融入到“工學(xué)結(jié)合”的管理與服務(wù)過程中。

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作者簡介：蔡文德（1980-），男，廣東人，廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，系黨總支書記、副主任，講師、經(jīng)濟(jì)師，研究方向：思想政治教育。

本文系2012年校級課題《學(xué)生就業(yè)心理分析及對策研究——民辦高職大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策研究》（編號2012005）成果之一。