職業(yè)院校ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)芻議

摘 要：職業(yè)院校ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)不同于普通高等學(xué)校，其教學(xué)過程必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的原則，充分考慮職校生的知識結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，真正達(dá)到鞏固和提高學(xué)生網(wǎng)頁知識的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計 教學(xué) 選擇 實(shí)施

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇

ASP是Microsoft公司推出的一種Web應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)，是用于取代對Web服務(wù)器進(jìn)行可編程擴(kuò)展的CGI標(biāo)準(zhǔn)。它是當(dāng)今流行的動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)之一，通過其可以創(chuàng)建以HTML網(wǎng)頁為用戶界面，并能夠?qū)?shù)據(jù)庫進(jìn)行訪問的Web應(yīng)用程序。但以往的ASP教學(xué)內(nèi)容以講授手寫代碼為主，而這種編程模式不僅效率低，而且代碼不規(guī)范，難以調(diào)試，既增加了職校生學(xué)習(xí)的困難，又使教學(xué)內(nèi)容無法滿足企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際需要，不利于學(xué)生的就業(yè)崗位選擇。為此學(xué)院在計算機(jī)教學(xué)中引入Adobe Dreamweaver CS3這一款專業(yè)的HTML編輯器，用于教授學(xué)生對網(wǎng)站、網(wǎng)頁和Web應(yīng)用程序進(jìn)行設(shè)計、編碼和開發(fā)。由于Dreamweaver CS3對當(dāng)前流行的ASP、JSP、PHP等動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)都提供了很好的支持，不僅可以快速生成各種類型的數(shù)據(jù)訪問頁，還可以輕松實(shí)現(xiàn)用戶注冊、登陸以及授權(quán)訪問等功能，既教會了學(xué)生通過各種可視化設(shè)計工具和服務(wù)器行為來提高開發(fā)效率，又可以通過手工編碼方式靈活地控制程序的執(zhí)行程序，真正滿足了社會企業(yè)應(yīng)用的實(shí)際需要。

二、教學(xué)活動的實(shí)施

為了提高計算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)的效能，使職校生既快又好地掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，教師在組織教學(xué)時應(yīng)按照職業(yè)院校學(xué)生能力形成與學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的目標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和過程結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇適合學(xué)生現(xiàn)有計算機(jī)水平的教學(xué)方法，其中在教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計上，必須緊緊圍繞職業(yè)院校學(xué)生能力形成的條件和過程展開。為了體現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力教學(xué)以能力為本位的指導(dǎo)思想，服從能力形成的一般規(guī)律，提高教學(xué)效能，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)按能力形成對知識、技能和態(tài)度的需要和能力形成的環(huán)節(jié)來組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)成為構(gòu)建學(xué)生高效能力學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)的載體。

1.明確能力目標(biāo)

以往的計算機(jī)教學(xué)過程普遍存在著忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，極大地影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此在ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)過程中，教師可有意識地用能力圖表描述教學(xué)目標(biāo)并做到教學(xué)目標(biāo)先行。在上課前，教師提前設(shè)計一張由能力領(lǐng)域和單項能力構(gòu)成的能力圖表，這張能力圖表將教學(xué)目標(biāo)十分具體清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。每堂課，學(xué)生都對學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，這不但使學(xué)生學(xué)習(xí)方向明確，更重要的是保證了學(xué)生們在教學(xué)活動中的主體地位，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷得到激發(fā)。例如，筆者在講授“編寫基本HTML代碼”這堂課前，將能力目標(biāo)按難易程度設(shè)計為“設(shè)置文件結(jié)構(gòu)和標(biāo)題”“設(shè)置頁面格式”“插入超級鏈接圖像及表格”三個能力目標(biāo)，三個目標(biāo)循序漸進(jìn)，步驟清晰，收到了良好的教學(xué)效果。

2.組織教學(xué)

為了使學(xué)生在一個學(xué)期的較短時間內(nèi)快速掌握ASP動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，筆者在總結(jié)原有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，反復(fù)摸索實(shí)踐，逐步確定采用“案例驅(qū)動”的教學(xué)方法，以解決實(shí)際項目的思路和操作為主線，連貫多個知識點(diǎn)，課堂教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)實(shí)際需求。教師在課堂的第一階段首先展示案例的運(yùn)行結(jié)果，然后詳細(xì)講述案例的設(shè)計步驟，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識點(diǎn)和技能。在介紹ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計步驟時，可有意識地將Dreamweaver可視化設(shè)計與手工編程有機(jī)地結(jié)合在一起，利用各種方便易用的設(shè)計工具快速完成頁面布局，并通過添加服務(wù)器行為實(shí)現(xiàn)一些常規(guī)的數(shù)據(jù)庫訪問模塊，然后通過手工編程對由可視化操作生成的源代碼進(jìn)行優(yōu)化和微調(diào)。特別在介紹ASP組件應(yīng)用時，不僅介紹常用ASP內(nèi)置組件的應(yīng)用，還可以介紹一些第三方組件（郵件收發(fā)組件和文件上傳組件）的應(yīng)用，此外還可以結(jié)合案例介紹如何將ASP程序功能封裝在可重用的ActiveX DLL組件中。需要注意的是，“案例驅(qū)動”教學(xué)法在由淺入深、層層遞進(jìn)地展開教學(xué)內(nèi)容的過程中一定要以大部分學(xué)生為主體，照顧全面，同時兼顧不同層次學(xué)生的需求。

在組織ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)時，要與時俱進(jìn)地采用“模塊化”思想，2個課時為一個知識模塊，真正實(shí)現(xiàn)“一體化教學(xué)”。邊講邊練、講練結(jié)合，打破傳統(tǒng)的一次上課，隔幾天上機(jī)的形式，教師講完某一項技能或知識點(diǎn)，學(xué)生馬上就練，練中出現(xiàn)了問題再查閱有關(guān)原理和知識點(diǎn)，然后再練，形成一個“講—練—發(fā)現(xiàn)問題—再講—再練—解決問題”的小循環(huán)，從而有利于職校生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)職校生學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）