項目教學(xué)法在汽車電氣課程中的應(yīng)用

摘 要：汽車電氣設(shè)備作為汽修專業(yè)的必修課，在汽修專業(yè)占據(jù)著重要的位置，課程特點是案例多、綜合能力要求高，這符合項目教學(xué)法的要求。本文將項目教學(xué)法與這門課程結(jié)合起來，構(gòu)建獨(dú)特的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)改革和探索，為這門課程的教學(xué)提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 汽修專業(yè) 汽車電氣設(shè)備 教學(xué)模式 教學(xué)改革

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)代職業(yè)教育實質(zhì)上沿用的是應(yīng)試教育的學(xué)科體系，特點是很全面很系統(tǒng)，知識體系的得來都是靠邏輯關(guān)系推導(dǎo)出來的。應(yīng)試教育側(cè)重于關(guān)注人的“邏輯-數(shù)學(xué)智能和語言智能”，而選擇職業(yè)教育的孩子們通常就是因為在這些方面有不足，不適合中國的應(yīng)試教育才選擇了職業(yè)教育，如果來到職業(yè)學(xué)校，還是用這種方式來教的話，職業(yè)教育注定是沒有效果和不成功的。

所以現(xiàn)代的職業(yè)教育必須要走出一條新路來，必須要改革和創(chuàng)新。實踐證明，項目教學(xué)法非常適合中職汽車專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

二、對項目教學(xué)法的認(rèn)識

項目教學(xué)法即打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，整合理論與實踐教學(xué)資源，將理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)融為一體的教學(xué)方法。項目教學(xué)法的關(guān)鍵是“項目”，把整個學(xué)習(xí)過程分解成一個一個的項目，以項目帶動教學(xué)。在教學(xué)過程中，學(xué)生由課堂的被動聽講者變成了主動參與項目的主角，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動吸收知識。這種教學(xué)方法擺脫了以課堂、教師、教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。項目教學(xué)法有利于建立課堂與社會實踐的聯(lián)系，上課的場景比較企業(yè)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實際意義，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于今后的就業(yè)，也可實現(xiàn)無縫對接。項目教學(xué)法的關(guān)鍵點如下：教師雙師型，教師要同時具備專業(yè)理論知識和實訓(xùn)操作指導(dǎo)能力；內(nèi)容一體化，上課的內(nèi)容要實現(xiàn)理論內(nèi)容和實訓(xùn)內(nèi)容的統(tǒng)一；場地一體化，學(xué)習(xí)場地要有學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)和操作區(qū)。

三、項目教學(xué)法實施的步驟

1.確定項目任務(wù)

先列出這節(jié)課堂需要學(xué)生完成的項目，在教學(xué)過程的設(shè)計中，項目不用很大，但工作過程一定要是完整的。

2.制定工作計劃

學(xué)生根據(jù)項目的目標(biāo)和任務(wù)，制定完成項目的實施計劃，學(xué)生需確定實施該任務(wù)所需的材料、工具、勞動力、施工方案和安全防護(hù)用品以及工作步驟和程序。學(xué)生第一次做計劃時沒經(jīng)驗，老師可幫忙設(shè)計表格，時間長了學(xué)生就形成良好的做計劃的習(xí)慣了。做計劃可以讓學(xué)生的管理能力在實踐中得到提高。

3.項目的實施

學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間的合作形式之后，按照已經(jīng)制定好的工作方案和程序進(jìn)行工作。任務(wù)實施過程中，老師可隨時監(jiān)控，解決任務(wù)在實施過程中出現(xiàn)的各種問題。

4.校驗校正

該過程應(yīng)和操作實施結(jié)合在一起，任務(wù)操作過程中可隨時校驗校正。

5.總結(jié)評價

根據(jù)每個學(xué)生在該項活動中的參與程度、作用、合作能力等進(jìn)行評價，可先由學(xué)生進(jìn)行自我評價，或?qū)W生之間互評，找出自己的成果與別人成果的差異，之后再由老師對項目工作成績進(jìn)行檢查評分。

在總結(jié)該項目實施情況時，可通過一些小任務(wù)的實施，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，告訴他們怎樣去做更大的項目。

四、項目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

下面以汽車電氣課程中比較典型的項目——“啟動機(jī)的故障排除”的教學(xué)過程為例，介紹項目教學(xué)法的實施。

1.項目的設(shè)計

（1）故障現(xiàn)象：一臺啟動機(jī)在電池滿電的情況下無法啟動。

（2）參考學(xué)時：12學(xué)時。

（3）項目人數(shù)：4個小組，每組5位成員。

（4）教學(xué)環(huán)境：學(xué)生的坐凳圍著工作臺來擺，每個組圍一圈。在實習(xí)區(qū)域擺放相關(guān)維修資料，供學(xué)生查閱，準(zhǔn)備足夠的項目實習(xí)器材，并擺放整齊。

（5）項目目標(biāo)：從排除啟動機(jī)無法啟動的故障入手，掌握啟動機(jī)的組成，啟動機(jī)的線路連接方法，啟動機(jī)的故障現(xiàn)象、原因分析、診斷程序及處理方法等。

2.講授新課

教師以實物展示、多媒體教學(xué)等多種方式來講解啟動機(jī)的組成及工作原理。理論知識的講解應(yīng)實用，通俗易懂，不可講太多高深的專業(yè)知識。

3.制定工作計劃

教師在備課過程中設(shè)計好該項目的工作頁，然后分組，引導(dǎo)各小組根據(jù)項目任務(wù)搜集查找相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計完成任務(wù)的方案。如在故障排除時，步驟是怎樣的，是否按照從簡單到復(fù)雜的排除故障方法來設(shè)計實施方案。然后由各組推舉一位同學(xué)到展示臺講出他們的設(shè)計方案。

在這個階段通常會出現(xiàn)很多問題：（1）方案設(shè)計不合理，沒有按照從簡到難的方法來排除故障：（2）方案中存在漏洞：（3）設(shè)計思路表述不清晰：（4）有些同學(xué)害羞，不敢表達(dá)自己的觀點。針對這些情況，老師要起到顧問的角色，與各組成員及小組探討出最佳的方案。

4.項目的實施

學(xué)生以小組的形式分工合作，在實車上進(jìn)行故障排除的實際操作，教師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生是否按照規(guī)范來操作，有無安全隱患，并對于學(xué)生在實際操作中存在的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)。

在這一步的實施過程中，教師在巡查中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索探究，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中理解知識、掌握知識和運(yùn)用知識，完成技能訓(xùn)練。通過在實車的實際操作，讓學(xué)生對啟動機(jī)的線路連接及啟動機(jī)的組成等了解更加深刻，學(xué)生能夠獨(dú)立思考成功與失敗的原因，能夠感性地理解實際排除故障的過程，從而達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

5.總結(jié)評價

任務(wù)完成后，每組派成員講解自己小組在任務(wù)完成過程中的成功和不足之處，由每個小組根據(jù)各個小組完成的情況找到自己與別人的差距，進(jìn)行客觀的自我評價，老師再指出每個小組的完成情況，可讓小組之間互評。最后老師根據(jù)每小組各個成員分工的不同，對完成故障排除這一任務(wù)貢獻(xiàn)的大小給出評價。

同時，老師可以在這個項目完成的基礎(chǔ)上，將問題擴(kuò)展，提出一個更大的項目，告訴同學(xué)們每個項目都由小任務(wù)組成，在攻破小任務(wù)的基礎(chǔ)上，遇到大的項目也就可以處理了，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

五、運(yùn)用項目教學(xué)法的心得體會

采用項目教學(xué)法推動了教學(xué)改革和創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，成為課堂教學(xué)的真正參與者。在上課過程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還具備了創(chuàng)新和思考的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，而這一切品質(zhì)都是現(xiàn)代企業(yè)所需要的。這種教學(xué)法使中職的學(xué)生順應(yīng)了企業(yè)的要求，在以后就業(yè)過程中更加得心應(yīng)手。

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（作者單位：廣東省機(jī)械高級技工學(xué)校）