“綠色”懲罰在班級管理中的實(shí)踐探析

摘 要：中小學(xué)生是可塑性極強(qiáng)的群體，他們的和諧發(fā)展需要愛心教育也需要懲罰教育。本文從綠色懲罰的概念界定出發(fā)，分析當(dāng)前教育呼喚“綠色”懲罰，探索“綠色”懲罰的目的作用，探討恰當(dāng)使用“綠色”懲罰的幾種做法。

關(guān)鍵詞：“綠色”懲罰 班級管理 實(shí)踐探析

當(dāng)今教育大力提倡“尊重學(xué)生，善待學(xué)生”，似乎懲罰了學(xué)生就極有可能違背教育規(guī)范，甚至違反教育法。于是班主任在班級管理中“愛心泛濫”，對犯錯(cuò)誤的學(xué)生只采用和風(fēng)細(xì)雨的教育方法，結(jié)果課堂紀(jì)律渙散者有之，頂撞老師目無法紀(jì)者有之，班風(fēng)學(xué)風(fēng)差、集體缺少正氣者有之。這讓班主任在班級管理工作中陷入困境：愛心泛濫不行，懲罰也有風(fēng)險(xiǎn)。怎么辦？筆者認(rèn)為巧用“綠色”懲罰可以收到較好的效果。

一、“綠色”懲罰的內(nèi)涵

《教育大詞典》（1999年版）把正當(dāng)?shù)慕逃龖土P界定為“一種教育方法”，是指在關(guān)愛的前提下對學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正、矯治的強(qiáng)制措施，是在學(xué)生身心完全能夠承受的前提下采取的教育措施，對學(xué)生能夠起到教育和警示的作用。筆者所說的“綠色”懲罰是指用表示否定的語氣與表情，口頭批評，取消某一給集體榮譽(yù)造成損失的學(xué)生參加一次集體活動，讓其給班級學(xué)生寫一份說明書或是上臺作即興發(fā)言，做一件好事等方式，對學(xué)生能夠起到教育和警示作用的懲罰方式。

二、學(xué)生和諧發(fā)展呼喚“綠色”懲罰

馬卡連柯曾說：“我個(gè)人相信，懲罰不真的有那么大的好處。但我堅(jiān)信下面這樣的事實(shí)：凡是需要懲罰的地方，教師就沒有權(quán)力不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)力，而且是一種義務(wù)?！碑?dāng)學(xué)生故意遲到、善意提醒不見效果時(shí)，當(dāng)學(xué)生抄襲作業(yè)、考試作弊時(shí)，當(dāng)學(xué)生以強(qiáng)凌弱、仗勢欺人時(shí)，當(dāng)學(xué)生欺騙父母老師同學(xué)時(shí)，就要借用“綠色”懲罰。此時(shí)的懲罰不僅是一種權(quán)利，更是一種義務(wù)。只有這樣學(xué)生才知道自己錯(cuò)了、錯(cuò)在哪里?；旧倥懿涣寺浒翊驌魤嫎亲詺?，博士生因無法面對一點(diǎn)小挫折而射殺導(dǎo)師，這些現(xiàn)象不得不引起廣大教育工作者的深思。如果經(jīng)過幾十年的學(xué)校教育培養(yǎng)出的“接班人”，卻是一個(gè)只會面對表揚(yáng)獎賞而承受不起一點(diǎn)傷害、挫折，這是很可怕很可悲的結(jié)局。因此學(xué)生和諧發(fā)展呼喚綠色懲罰。

三、巧用“綠色”懲罰

“綠色”懲罰的目的是讓學(xué)生為自己的過失行為負(fù)責(zé)。這種合理的懲罰制度有助于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力。讓學(xué)生在懲罰中懂得為自己的過失負(fù)責(zé)，使學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任心的人，成為一個(gè)有理想的“道德個(gè)人”，并具有自我節(jié)制、自我獨(dú)立的人格。綠色懲罰在具體運(yùn)用時(shí)要注意：

1.懲罰要以尊重與信任為前提

班主任不能因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤，就任意侮辱學(xué)生。即使學(xué)生犯的錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重，也不應(yīng)諷刺、挖苦，讓學(xué)生失去前進(jìn)的動力和勇氣，而是猶如春風(fēng)，催人奮進(jìn)。

2.“綠色”懲罰要“對癥下藥”

學(xué)生在成長過程中犯錯(cuò)誤是難免的，即使是相同的錯(cuò)誤，不同的學(xué)生犯錯(cuò)原因也千差萬別。因此班主任在批評教育前需做調(diào)查研究工作，只有弄清情況，才能對癥下藥。

3.“綠色”懲罰要掌握好尺度

懲罰是有程度限制的，依據(jù)學(xué)生的年齡特征，耐受性、性別等采用相應(yīng)的懲罰。如對害怕鍛煉故意不晨跑的學(xué)生進(jìn)行懲罰時(shí)，讓他繞操場跑10圈，學(xué)生跑后出了汗，但沒有累得跌倒，就為適度。只要讓學(xué)生得到教訓(xùn)，明白有過失就要勇敢地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任就可以了。

4.“綠色”懲罰要靈活

所謂靈活，就是要針對不同的時(shí)間、場合、違規(guī)程度，以及被懲罰對象的性格類型，靈活地選擇不同的懲罰方式，不能一成不變、千篇一律。

5.“綠色”懲罰要配合其他教育方法

懲罰手段必須與整個(gè)教育方法體系結(jié)合起來，尤其要與說理、溝通、感化、激勵(lì)等方法結(jié)合使用?！耙涣P了之”往往會導(dǎo)致前功盡棄。有的學(xué)生經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，就是因?yàn)槊看谓逃?，沒有及時(shí)補(bǔ)課。補(bǔ)什么呢？“補(bǔ)談心”、“補(bǔ)關(guān)心”、“補(bǔ)認(rèn)識”、“補(bǔ)心理咨詢”?！把a(bǔ)談心”即及時(shí)與學(xué)生交談?！把a(bǔ)關(guān)心”即時(shí)刻關(guān)心被批評的學(xué)生，讓學(xué)生感到老師一直很關(guān)注著他?！把a(bǔ)認(rèn)識”即通過談話讓學(xué)生清醒地認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，樂于接受老師的批評教育，而不是推卸責(zé)任?！把a(bǔ)心理咨詢”即讓少數(shù)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生反思行為過失產(chǎn)生的原因，幫助學(xué)生糾錯(cuò)。

此外，“綠色”懲罰要注意時(shí)效性。及時(shí)的懲罰能使學(xué)生的不安、內(nèi)疚等體驗(yàn)更深，使他們更清楚地看到錯(cuò)誤造成的后果。延遲的懲罰處理會因事過境遷而使學(xué)生忘記、淡化錯(cuò)誤行為，效果不明顯。

學(xué)生在健康成長的過程，需要陽光，也需要風(fēng)雨，對學(xué)生的愛心教育不可少，但也需要適時(shí)適地適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用懲罰教育，兩者猶如兩把利劍缺一不可。在班級管理中需要“綠色”懲罰來培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（作者單位：浙江省松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）