如何激發(fā)職校生的學習興趣

摘 要：教師的教，只有通過調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)他們的學習興趣才能取得好的效果。本文探討激發(fā)職校生學習興趣的幾個方面。

關鍵詞：職校學生 學習興趣 方法

興趣是最好的老師。教師的教，只有通過調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)他們的學習興趣才能取得好的效果。發(fā)揮學生的主體作用，組織學生生動活潑地進行學習是老師應當掌握的教學藝術。經(jīng)過多年教學經(jīng)驗的積累，筆者認為激發(fā)職校生的學習興趣，可以從以下幾個方面進行。

一、講好緒論

教師對緒論課的講解要使學生了解這門課的性質(zhì)和任務、在實際工作中的重要作用以及發(fā)展趨勢等，以激發(fā)學生必須學好這門課的欲望。

例如，在講授礦山電力拖動與控制課緒論時，我們首先介紹什么是電力拖動、電力拖動與控制系統(tǒng)的組成、發(fā)展情況等，然后介紹在煤炭工業(yè)中大量使用的電力拖動與控制系統(tǒng)，象采煤機、排水、通風、壓氣和提升設備等都是用的電力拖動方式。并介紹國外的先進技術，在煤礦中已經(jīng)大量采用了計算機控制、遙控、遙測、遙訊技術，向全礦自動化過渡；在運輸方面已出現(xiàn)了無人駕駛電機車等。使學生明白這門課的重要性，知道要干好本專業(yè)離不開這門課的學習與實踐，提高學習興趣。

二、新穎開頭

一堂課如果有一個好的開頭，會使學生一上課就充滿興趣，覺得不能不聽，于是積極投入到整堂課的學習中。

在教學中一般可以用下列幾種方式開頭導入新課。

1.設問式

教師為引導學生對某一問題的注意，啟發(fā)學生積極思維，可先提一些與本次課講授內(nèi)容有關的問題，讓學生思考，或者讓學生先閱讀教材，然后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。

2.故事式

教師利用學生喜歡聽故事的特點，以講故事為一堂的開頭，使學生從故事中悟出道理。

3.演示式

教師在講解新課之前，可先把實物、教具演示給學生看，或者先做一個實驗。其目的是使學生獲得感性認識，引起其學習的興趣，然后教師再進行理論的講解和論證。

4.警句格言式

在導入新課時，如果教師結(jié)合具體實例，有目的、有針對性地引用一些名言警句，可使所講的內(nèi)容更充實、豐富，具有說服力，富有啟發(fā)性，從而使學生在簡潔含蓄有表現(xiàn)力的引語中吸取知識的營養(yǎng)。

三、生動幽默

大家喜歡聽相聲看小品的原因之一，是它的語言幽默。學生同樣渴望教師富有幽默感，坐在教室時才能如沐春風。

教師應以其幽默生動的語言，使本來干巴巴的文字、數(shù)字和道理，像清澈流動的溪流一樣淌進學生的心田。創(chuàng)造一個愉快而活潑的教學氣氛，使學生覺得我想聽，我要聽。

幽默是一種藝術，幽默是師生關系的潤滑劑，可以拉近師生的心理距離，使學生更喜歡你，尊重你，達到親其師而信其道的效果。幽默就在你的身邊，教師在教學過程中可不斷發(fā)現(xiàn)幽默，應用幽默，寓教于樂。

例如，我們在講授專業(yè)課時，為了使學生理論聯(lián)系實際，曾這樣講道：職校生的動手操作能力很重要，不能只背原理圖，就像練武功的人一樣，光會拉“白鶴亮翅”“金雞獨立”的空架子，而卻不會進招。

不過教師在運用幽默時，應緊扣教學主題，保證課堂的有效信息量，切忌離題萬里。

四、形象比喻

教師把要講的道理、要記住的東西用常見的、易于接受的生活實例進行比喻，可收到很好的效果，引起學生的學習興趣。

例如，在講解直流并勵電動機的能量損耗時，我們可以這樣比喻：電動機中的能量好比順著水渠流動的水，從能源送入電動機的能量好比從水源流入渠道的水，水渠旁邊有一些漏洞，使得水損失了一些，這就好比是各種能量損耗。因此，從水源送出的水要扣除掉損失部分，才是流入大田的水。同理，輸入并勵電動機的電功率為P1，扣除電樞銅耗Pcua、勵磁損耗Pcuf、電刷接觸損耗Ps、鐵芯損耗Pfe和機械損耗Pw后，才是電動機的輸出機械功率P2 。

即 P2=P1-（Pcua+Pcuf+Ps+Pfe+Pw）。

五、直觀教學

在教學中，教師充分而恰當?shù)乩弥庇^手段能使學生易于理解和鞏固知識，能激發(fā)學生的興趣。教師在利用直觀手段教學時，應引導學生全方位地、細致地觀察。直觀手段可運用于教學過程的各個階段，但它只是手段而不是目的，不要為了直觀而直觀。

（作者單位：徐州機電高級技工學校）