關(guān)于多媒體教學(xué)優(yōu)劣的探究

摘 要：多媒體教學(xué)在豐富課堂內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效果等方面有著重要的作用，但它的運(yùn)用也存在一定的弊端，本文針對這些弊端提出了一些看法和對策。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 優(yōu)勢 劣勢

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，豐富多彩的圖片、視頻挑戰(zhàn)著人們的視覺，大量的信息刺激著人們的神經(jīng)。在這樣的時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)作為一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)，就是利用電腦對文字、圖形、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，使得教學(xué)過程形象化、簡單化、宏觀化，從而活靈活現(xiàn)地把授課內(nèi)容傳授給學(xué)生的教學(xué)方式。多媒體對現(xiàn)代化教育有一定的幫助。下面結(jié)合筆者的職業(yè)教育課程談?wù)剬Χ嗝襟w教學(xué)優(yōu)劣勢的看法。

一、多媒體課件在課堂上的優(yōu)勢

1.可以創(chuàng)建栩栩如生的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用直觀、形象的課件可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，采用形、聲、景結(jié)合的方式抓住學(xué)生的注意力，將書本內(nèi)容化無聲為有聲、化靜為動(dòng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《蝸桿傳動(dòng)》章節(jié)，開始播放一段觀光電梯和自動(dòng)門的動(dòng)畫片，通過動(dòng)畫片讓學(xué)生了解到書本上看似陌生的結(jié)構(gòu)和原理原來就是生活中能夠經(jīng)常接觸的東西，讓學(xué)生覺得既新穎又輕松，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的求知欲。

2.可以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量

一堂課上得成功不成功，很重要的一個(gè)判斷點(diǎn)就是看有沒有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而許多機(jī)械制造類學(xué)科光靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到理想的效果。多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜變?yōu)楹唵巍牙щy變?nèi)菀?、把抽象變形象，這樣更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。比如，講解《蝸桿傳動(dòng)》章節(jié)時(shí)，蝸輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向的判定，是這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)剛學(xué)到的理論知識自己判斷，然后通過多媒體動(dòng)畫演示來檢驗(yàn)他們的結(jié)論是否正確。這樣，在很短的時(shí)間就檢驗(yàn)了教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也很好地激發(fā)了學(xué)生的成就感。

3.有助于提高學(xué)生的想象能力及思維能力

多媒體課件能幫助學(xué)生建立形象思維，教他們學(xué)會(huì)分析、判斷、總結(jié)，從而提高解決問題的能力，培養(yǎng)出靈敏的思維和扎實(shí)的機(jī)械技術(shù)素養(yǎng)。另外，多媒體教學(xué)還可以幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)腦思考能力。利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止的圖成為動(dòng)態(tài)的圖，讓學(xué)生能夠在觀察整個(gè)結(jié)構(gòu)的變化過程中進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，幫助他們建立正確的機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)概念體系，促進(jìn)思維的縱深發(fā)展。

4.有助于增加教學(xué)容量，達(dá)到良好教學(xué)效果

多媒體課件可以把全部課程資源展現(xiàn)在課堂上，這樣就大大節(jié)省了教師一邊講課一邊板書的時(shí)間，增加了課堂的容量。例如，講解《鑄造》章節(jié)時(shí)，可以把世界上最早的青銅器鼎和皇帝用的酒具等圖片用幻燈片形式放映出來，再配上動(dòng)聽的語音，就能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，能夠更有效地將新知識傳授給他們。

二、多媒體課件劣勢及對策

經(jīng)過諸多的課堂實(shí)踐，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)在實(shí)踐中也存在一定的弊端，針對這些弊端提出以下看法和對策。

1.在課堂上，教師無法靈活改變課件內(nèi)容

日常教學(xué)中，多媒體課件多是預(yù)先制作好的，在課堂上很難臨時(shí)變更，因此課堂教學(xué)中教師不能根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)來及時(shí)調(diào)整授課思路，只能是根據(jù)課件的框架，讓學(xué)生的思路按照課件的思路走，這在一定程度上就讓課件“統(tǒng)治”了課堂。

對策：把握好“度”，協(xié)調(diào)好內(nèi)容與形式的關(guān)系。多媒體教學(xué)既要根據(jù)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，又要在形式上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有將充實(shí)的課堂內(nèi)容與有聲有色的教學(xué)形式結(jié)合起來，才能真正達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.削弱了學(xué)生的主體地位

有些多媒體教學(xué)，難點(diǎn)被層層化解，學(xué)生不必進(jìn)行艱苦的思考，就能輕而易舉地得到答案。這樣在一定程度上削弱了學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

對策：恰當(dāng)把握“教師引導(dǎo)”與“學(xué)生主體”間的關(guān)系。多媒體教學(xué)要遵循服務(wù)性原則，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。因此，教師的課堂講解和引導(dǎo)啟發(fā)過程不能只采用單一的多媒體播放來替代；不能只為教學(xué)而教學(xué)，忽視學(xué)生的思維過程；要遵循“以學(xué)生為中心”的原則，讓他們自主學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)能力。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的革新，要求新時(shí)代的教師能夠跟上時(shí)代的步伐，緊緊圍繞教學(xué)，不斷創(chuàng)新，利用多媒體課件更好地為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師還要深入研究、巧妙設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用多媒體課件，使之能夠與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)。同時(shí)，多媒體教學(xué)應(yīng)該成為鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具，這樣才能使現(xiàn)代化職業(yè)教育更快更好地發(fā)展，這也是多媒體輔助教學(xué)的真正意義所在。

（作者單位：中信重機(jī)高級技工學(xué)校）