論高職院校學生語文能力的培養(yǎng)

摘 要：語文能力低下的狀況在高職院校中普遍存在，而許多高職教育工作者對語文能力培養(yǎng)的重要性和必要性缺乏足夠的認識。語文能力的培養(yǎng)與提高符合社會對從業(yè)者綜合職業(yè)能力的要求，語文能力在所有職業(yè)中具有普遍適用性，是從業(yè)人員必備的能力。高職教育工作者應轉變觀念、更新教學理念，了解行業(yè)、企業(yè)一線對語文能力的具體要求，科學合理地進行語文學科的課程設置，運用靈活有效的教學模式與教學方法，增強語文能力培養(yǎng)的實效性，增加學生課外實訓的機會，多角度、全方位地提升學生的語文能力。

關鍵詞：高職學生 語文能力 職業(yè)能力 培養(yǎng)策略

課 題：本文是2012年黑龍江省教育廳高職高專院?？蒲许椖俊疤嵘呗氃盒W生語文應用能力的實效性研究”（項目編號：12525061）的研究成果之一。

葉圣陶提出：語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就叫語文。語文能力則包括語言能力和文字能力。高職學生應掌握的語文能力主要包括：能聽出對方所要表達的主要信息、所強調的重點內容、不同意見，并能根據(jù)對方的話語快速轉換思維，組織出自己的應對之語；能用流利的普通話對產(chǎn)品、事物、工作原理、工作流程等進行說明、介紹，具有在公開場合即興發(fā)言、演講的能力；能與同事很好地進行交流溝通，使工作順利進行，并形成良好的人際關系；能讀懂與工作相關的各類書面材料，準確無誤地讀出、書寫常用字詞和與自己專業(yè)相關的專用詞語；能規(guī)范地撰寫工作計劃、工作總結、請示、批復、通告等常用應用文及與本專業(yè)相關的論文、實驗報告等。

一、高職院校學生語文能力培養(yǎng)面臨的問題

1.學校不重視教，學生不主動學

語文能力對高職學生具有重要作用，高職院校對這一點認識不夠，過于側重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在課程建設、課程設置與課時安排上均向專業(yè)課傾斜，忽視了作為基礎學科和工具學科的語文課程建設，淡化了語文能力培養(yǎng)的意義。高職學生語文基礎較本科學生相差較大，尤其是理工類的高職生，他們在高中階段的語文成績普遍偏低，對語文的學習興趣不高，更不重視語文能力的養(yǎng)成。而語文課程邊緣化情況的出現(xiàn)，又直接導致教師教學的積極性不高，學生學習的主動性差，從而加大了語文能力培養(yǎng)的難度。

2.高職學生語文能力偏低，與社會需求不相吻合

研究發(fā)現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生在介紹、解說、復述、表述、即興發(fā)言等方面存在詞語匱乏、語法使用不恰當、語言不連貫、誤用修辭、表述不清晰甚至是詞不達意的情況；閱讀能力和寫作水平偏低，不能很好地從繁復的材料中準確、快速地篩選出所需信息，欠缺把書面信息轉化成操作方法、工藝流程等能力；不能規(guī)范地撰寫各種常用文體和相關論文等。這種程度的語文能力與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標和社會需求還存在很大差距。

二、高職院校學生語文能力培養(yǎng)的必要性

培養(yǎng)高職院校學生的職業(yè)能力是很有必要的。職業(yè)能力除了專業(yè)能力之外，還有學生適應經(jīng)濟社會發(fā)展、技術進步、崗位變換以及創(chuàng)業(yè)發(fā)展等必須具備的能力，這已經(jīng)成為世界各國職業(yè)教育者們的共識。德國、澳大利亞等稱其為“關鍵能力”，美國稱其為“基本能力”，英國和新西蘭等稱其為“核心能力”。雖然世界各國對于這種必備能力的稱謂不盡相同，但對于培養(yǎng)與人溝通、交流的語文能力都有一致的看法，將其放在非常重要的位置。我國人力資源和社會保障部認定的職業(yè)核心能力中，將與人交流的能力放在首要位置，而與人溝通、交流的能力正是語文能力培養(yǎng)的重要目標。語文能力適用于各種職業(yè)，它能適應崗位的不斷變換，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。語文能力的培養(yǎng)與提高符合社會對從業(yè)者綜合職業(yè)能力的要求，在所有職業(yè)中具有普遍適用性，是職場中從業(yè)人員必備的能力，在經(jīng)濟社會建設中必然會發(fā)揮實際效果。語文能力的培養(yǎng)與提高必將提升從業(yè)者的工作實效性，提高生產(chǎn)力，更好地為經(jīng)濟社會發(fā)展服務。因此，順應職業(yè)教育的發(fā)展方向、滿足社會對職業(yè)教育的發(fā)展需求、加大語文能力培養(yǎng)的力度是十分必要的。

三、高職院校學生語文能力培養(yǎng)的策略

高職語文能力的培養(yǎng)要把握實用性、技能性、職業(yè)性的特點，語文能力的培養(yǎng)既要考慮到學生現(xiàn)實的就業(yè)需要，也要考慮到學生未來的就業(yè)轉向與可持續(xù)發(fā)展的需求，要做到重視實踐、立足未來，切實培養(yǎng)學生適應未來社會生存與發(fā)展的能力。

1.轉變傳統(tǒng)觀念，更新教學理念

高職院校在我國發(fā)展時間較短，多數(shù)是由中專學校升格而成，高等職業(yè)教育作為一個全新的教育類型，其教育教學理論、人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式等諸多重要問題都亟待解決，由于缺少成功的經(jīng)驗可以借鑒，學校只有在不斷探索中前行。高職院校在建設中面臨招生、就業(yè)、學院基本設施建設、實驗實訓基地建設等許多重大問題，學校領導們關注的焦點也多是這些關乎學院生存的問題，而人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程設置、師資隊伍建設等關乎學院發(fā)展的內涵建設問題則是隨后才提到日程上來的，這也在一定程度上造成了職教觀念更新滯后的情況。

高職院校中的絕大部分教師是從普通高等院校畢業(yè)的，畢業(yè)之后的很長時間內也從未接觸過職業(yè)教育。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標、職業(yè)教育理念、教學方式方法對他們來講都是新鮮事物，對職業(yè)能力培養(yǎng)問題亦沒有正確的認識。而高職語文教師與企業(yè)生產(chǎn)一線很少接觸，很難了解行業(yè)、企業(yè)一線對語文能力的具體要求。這就需要廣大教育工作者徹底摒棄普通高等教育的影響，打破束縛，拓寬思路，迅速轉變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和服務意識。深入企業(yè)調研，掌握不同行業(yè)對語文能力的具體需求，走以職業(yè)能力培養(yǎng)為最終目標的特色鮮明的職教之路。

2.設置科學合理的課程，全方位提升學生的語文能力

高職院校要改變重視專業(yè)課程建設而輕視語文課程建設的固有觀念，按照高職院校人才培養(yǎng)目標要求，改革、創(chuàng)新、完善語文課程標準和語文教學內容，制定切實可行的語文能力培養(yǎng)方案，不同專業(yè)的語文能力的培養(yǎng)要結合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定課程標準。按照語文能力培養(yǎng)方案和課程標準調整課程的設置時間，并將語文課程納入相應的專業(yè)群建設中去，只有確保語文課程的順利開設、保證課時數(shù)，才能為語文能力的培養(yǎng)提供保障。

除了在語文必修課上進行整改外，還要增加與語文能力培養(yǎng)相關的選修課程，豐富語文能力培養(yǎng)的形式和方法，形成以必修課為主、選修課為輔、縱橫交錯的語文能力培養(yǎng)的網(wǎng)狀結構，輻射整個學制，覆蓋所有專業(yè)。這既能提高學生對語文能力培養(yǎng)的重視程度，又能多角度全方位地提升學生的語文能力。

3.運用靈活有效的教學模式與教學方法，增強語文能力培養(yǎng)的實效性

高職院校應以語文課堂為主陣地，不斷提高學生語文能力，高職語文教學應以語文能力的培養(yǎng)為本位，不斷提高學生適應現(xiàn)代社會交際需要的聽說讀寫能力。實施“不憤不啟，不悱不發(fā)”的啟發(fā)式教學原則，最大限度地調動學生的學習積極性和主觀能動性。采用教學一體化的教學模式，讓學生在學中做、做中學，使教師的教與學生的學有機地統(tǒng)一在一起，相互融合，互為作用，形成能力培養(yǎng)的一體化教學模式。

在教學中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，增加學生實踐的比重，給學生創(chuàng)造盡可能多的練習機會，讓他們多讀、多說、多寫，充分調動他們學習語文、提高語文能力的自覺性和積極性。

在課堂上教師要運用行動導向法、任務驅動法、討論法、練習法，評價法、探究法、示范法等多種教學方法和先進高效的教學手段豐富課堂教學形式，適時地創(chuàng)設職業(yè)情境，增強練習的針對性與實效性，使學生的神經(jīng)保持興奮狀態(tài)，更有利于提高學習效率，加強學習效果，促進語文能力的培養(yǎng)。

4.增加學生課外實訓機會，在實踐中提高語文能力

語文能力的培養(yǎng)不能局限于學校里、課堂上，還應適時地深入行業(yè)、企業(yè)一線進行實踐，檢驗語文能力的培養(yǎng)情況，找到差距，不斷完善，使語文能力的培養(yǎng)更具針對性。學校要專門制定學生進入行業(yè)、企業(yè)實踐的具體實施方案，以確保實踐的時間與效果。有計劃、有針對性地進行校外實訓，能增強語文能力培養(yǎng)的實效性，實現(xiàn)校企合作、人才共育的目標。

高職學生語文能力的培養(yǎng)，符合中外現(xiàn)代職業(yè)教育理論的基本要求，能夠促進高職學生綜合職業(yè)能力提升，提高畢業(yè)生的綜合素質，使其在職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的能力，提高服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，體現(xiàn)出高等職業(yè)教育在培育高端技能人才、優(yōu)化人才資源方面的特殊作用。

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（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院）