高職廣告設計專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)模式研究

摘 要：為了培養(yǎng)合格的廣告設計專業(yè)人才，加強教育部關于高職高專教育人才培養(yǎng)的形勢，本文對廣告設計專業(yè)的“職業(yè)人”培養(yǎng)模式進行了深透的研究。通過對廣告設計專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設計改革、廣告設計的專業(yè)教學特色的創(chuàng)新，著力推行“雙師”制和雙證制教育，深化廣告實訓基地的建設，實施優(yōu)勢發(fā)展的教育培養(yǎng)優(yōu)勢發(fā)展的職業(yè)人的戰(zhàn)略方針，積極探索適合國情的廣告職業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

關鍵詞：廣告設計；高職；培養(yǎng)方案；職業(yè)人

0 引言

當前，廣告設計行業(yè)是一個創(chuàng)造潮流、創(chuàng)造奇跡的職業(yè)，是21世紀最有前景的朝陽行業(yè)之一。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)產(chǎn)品國際化競爭的加速，提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務的同時，勢必注重廣告的效用并加大廣告的投入，從而為廣告業(yè)提供了更為廣闊的市場空間和空前的創(chuàng)意領域。隨著對廣告從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量要求更顯示出不斷增強趨勢，廣告業(yè)需要大批專業(yè)人才。而高職教育中的廣告設計專業(yè)設置就是應對目前廣告人才的稀缺，面對廣告設計行業(yè)的挑戰(zhàn)和機遇，提出了高職廣告設計教育的新模式，培養(yǎng)面向設計、制作、策劃、文案、創(chuàng)意的高等技術應用性專門人才。

國家教育部展開了高職高專教育人才的培養(yǎng)工作意見，在這個意見中高度強調(diào)了高職教育人才要擁有實際從事工作的技能，要掌握建設、生產(chǎn)、服務、管理等一線工作崗位的能力。因此廣告設計的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)要緊緊圍繞“培養(yǎng)全面發(fā)展的具有優(yōu)勢品質(zhì)與技能的合格職業(yè)人”這一根本任務，堅持內(nèi)涵發(fā)展，以專業(yè)建設為重點，以提高質(zhì)量為核心，進一步推進以構(gòu)建廣告設計專業(yè)的“職業(yè)人”培養(yǎng)模式，實施“優(yōu)勢發(fā)展的教育培養(yǎng)優(yōu)勢發(fā)展的職業(yè)人”的戰(zhàn)略，促進廣告人才全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

1 廣告設計職業(yè)人的培養(yǎng)方案和課程設置

高職廣告設計以配合國家經(jīng)濟發(fā)展政策與服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為宗旨，培養(yǎng)品德高尚、具有國際視野的，掌握適應信息時代的廣告設計與制作專業(yè)技能的應用型人才。廣告專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)設計方案應在職業(yè)崗位技能調(diào)研的基礎上，在專家指導委員會的指導參與下和本職專業(yè)教師共同開發(fā)的。專業(yè)的目的是為了適應廣告設計與制作崗位工作的需要，專業(yè)直接對應廣告公司、設計公司等有關企事業(yè)單位的廣告設計職業(yè)崗位技能要求，教學過程就是指導學生完成工作任務的過程，教學內(nèi)容就是系統(tǒng)化的廣告設計的工作內(nèi)容，教學項目的設計以廣告設計工作任務為載體，教學模塊的設計以實際工作過程為依據(jù)，設計及相關的理論知識分解嵌入到各個教學項目中。同時廣告專業(yè)還應著眼于學生的終身學習與可持續(xù)性發(fā)展。

在課程設置方面，一年級以基本職業(yè)技能為主，二年級以項目技能實訓課為主，三年級以崗位綜合技能為主導入頂崗實習、畢業(yè)設計、就業(yè)一條龍，三年形成一個較為完整的職業(yè)人培養(yǎng)計劃。學生通過三年學習已具備成為廣告職業(yè)人的基本知識和技能，能在相關廣告專業(yè)公司，從事廣告設計、廣告制作、廣告策劃、廣告發(fā)布等工作；在電視臺、報社、雜志社等宣傳媒體單位從事廣告設計、廣告經(jīng)營管理工作；在各類印刷出版公司、包裝公司從事相關的出版與印刷的設計任務；在酒店、商場等各類企業(yè)或機構(gòu)的廣告部門和相關服務部門從事廣告設計與策劃工作。

2 廣告設計職業(yè)人培養(yǎng)的專業(yè)教學特色

為了培養(yǎng)合格的廣告職業(yè)人，必須重視廣告設計專業(yè)的實踐教學，在教學方法上采用項目導向、任務驅(qū)動的模塊化教學，采用校外課堂與校內(nèi)課堂結(jié)合及一名教師加名設計師的教學方法開展教學。針對高職的廣告設計專業(yè)，特別重視學生實踐與動手能力的學習與掌握，從課題出發(fā)，結(jié)合實際教學案例，由課題的分析中引出學生必須掌握這些課程必要的理論知識，分幾個階段和作業(yè)要求來完成專業(yè)課程的教學工作。

將教學與比賽結(jié)合起來，鼓勵師生參加各類相關的廣告設計專業(yè)比賽，做到“以賽促教”和“以賽促學”。目前高職廣告設計學生的基礎普遍薄弱、學習態(tài)度不夠明確，自我約束力薄弱等，針對這些現(xiàn)象，在教學上要以“鼓勵式”、“競技式”的方式方法。同時根據(jù)教學的進展，選擇恰當?shù)膹V告設計比賽課題作為訓練項目，這些措施的實施既增強了學生學習的積極性，也在一定程度上檢驗了教學效果。如學生海報設計作品《保護環(huán)境拯救地球》（見圖1），參加浙江省文化廳舉辦的浙江省———西澳洲職教生聯(lián)合平面藝術展比賽，獲得了一等獎，并且該作品走向西澳洲展覽交流；學生品牌策劃與推廣作品《美艷美飾》參加浙江省文化廳舉辦的首屆全國青年現(xiàn)代剪紙藝術設計大賽，榮獲了二等獎（見圖2）。此外還推行工學結(jié)合和校企合作，研究出一套適合于廣告設計專業(yè)的“實習、畢業(yè)設計與就業(yè)一條龍”的新型教學模式；廣告設計專業(yè)的學生畢業(yè)實習在廣告企業(yè)內(nèi)部進行，選擇實習中的實際項目課題作為畢業(yè)設計的課題，既培養(yǎng)了廣告學生的職業(yè)技能又提高了學生的業(yè)務水平。

4 廣告設計職業(yè)人培養(yǎng)的實施措施

根據(jù)《教育部財政部關于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號），高職院校要積極組織開展培訓基地建設工作。因此廣告設計專業(yè)的職業(yè)人培養(yǎng)首先需要緊密聯(lián)系相關企業(yè)開展校企合作、工學結(jié)合，與廣告公司簽訂緊密型的校外實訓基地，保持密切的聯(lián)系，將對推動校企合作起到很大的作用；其次深化廣告實訓基地的建設，推進校外頂崗實習，提高學生的實際動手能力，加強校內(nèi)虛擬實驗的建設，把工學結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革；此外，加強對緊密型合作企業(yè)的聯(lián)系走訪工作和教學研討活動，包括研究廣告專業(yè)建設，邀請設計行業(yè)專家講座，組織學生到企業(yè)參觀考察，派專業(yè)骨干教師到企業(yè)從事一線設計工作學習，有利于建立廣告專業(yè)互動平臺、課程設置的規(guī)范化、學術資源的開發(fā)與共享，解決廣告人才培養(yǎng)的深層次問題。

5 結(jié)語

21世紀的廣告設計人才是具有各項綜合能力的高素質(zhì)職業(yè)人，具有設計和管理能力，提升人際溝通，視野寬闊的應用型廣告專業(yè)人才。在這廣大的設計市場前景下，未來市場對廣告設計專業(yè)的合格職業(yè)人的需求將越來越大。因此高職設計教育者提出了廣告職業(yè)人才的培養(yǎng)模式，高職院校要區(qū)分本科院校，要借鑒國外發(fā)達國家的職業(yè)院校，積極吸取他們在廣告人才培養(yǎng)過程中成功的辦學經(jīng)驗，從而探索適合中國國情的高職廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式，只有出色的教育才能培養(yǎng)出特色的職業(yè)人才。

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作者簡介：季海祺（1981—），女，浙江育英職業(yè)技術學院藝術設計與人文系，講師，碩士。