學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘 要：興趣是最好的老師，特別在聲樂專業(yè)教學(xué)方面尤為重要。本文結(jié)合自己在聲樂教學(xué)中積累的經(jīng)驗，從情感教學(xué)、課堂教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容三個方面論述在學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中如何地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；聲樂教學(xué)；學(xué)生；課堂

學(xué)前教育中對學(xué)生聲樂的培養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生對音樂最基本的審美能力為前提，幫助學(xué)生掌握聲樂知識和內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂技能和水準(zhǔn)，并逐漸培養(yǎng)情操，最終促進(jìn)德智體美全面發(fā)展。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)前教育聲樂課中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1 注重情感教學(xué)

1.1 創(chuàng)建愉快的教學(xué)氛圍

學(xué)前教學(xué)中教師要和學(xué)生拉近距離地交流和溝通，減少學(xué)生無形的壓力，教學(xué)首先必須注重教學(xué)氛圍的引導(dǎo)，力爭創(chuàng)造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在一個輕松、活躍的氛圍中得到音樂的熏陶，使得學(xué)生的心理狀態(tài)也處在一個較好的水平。這種情況下教師的教學(xué)是高效的，同時教師也會更加容易和學(xué)生交流。學(xué)生在與教師的交流和溝通中也加強(qiáng)了彼此的理解，對于今后的教學(xué)也起到了很大的正面影響。所以教師必須注重自己行為模式的傳達(dá)，盡最大的努力去營造友好而又平等的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生放下一切心理負(fù)擔(dān)去感受音樂，升華音樂情感。

1.2 平等的對待每個學(xué)生

教師要保證每個學(xué)生都有基本的音樂鑒賞能力，不得偏向資質(zhì)好的學(xué)生，這樣會導(dǎo)致音樂欣賞水平稍差的學(xué)生造成一定的心理落差。另一方面教師也必須充當(dāng)學(xué)生朋友的角色，深入學(xué)生的內(nèi)心深處去了解和把握學(xué)生最深層的渴望和需求，與學(xué)生真正成為朋友。

1.3 良好的師生情感激發(fā)

教師要善于暢通情感信息的流通渠道，把自己的情感滲透于實例。在講授呼吸方法時，許多教師備課、課堂教學(xué)中，做好學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生傾注自用聞花香的感覺讓學(xué)生體會胸腹式呼吸的狀態(tài)。教師通過滿腔的熱情和真摯的愛，煥發(fā)學(xué)生聲樂激情。教會學(xué)生認(rèn)真體會，用心感受，終得要領(lǐng)。教師的神態(tài)、語言、動作、都會傳達(dá)一定的情感信息。教師以積極、樂觀的情緒感染學(xué)生，要善于控制自己的情緒，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，健康向上的精神狀態(tài)。

1.4 良好的心理素質(zhì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

聲樂教學(xué)的過程是一個復(fù)雜的情感心理過程，在教學(xué)中善于運(yùn)用有利條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，感是聲樂教學(xué)的核心，聲樂課集知識性、趣味性、情緒性、情景性為一體，聲樂教學(xué)應(yīng)該在一種溫馨、和諧、愉悅的氛圍中進(jìn)行。一堂成功的課，不僅取決于教師深厚的基本功，更主要的是要上好開放式的輕松愉快的聲樂課。

2 課堂教學(xué)模式的多樣化

2.1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)模式構(gòu)建必須注意的事項

（1）知識進(jìn)行融合。幼兒教育的特點就是要幫助學(xué)生了解更多的新鮮的事物。聲樂教學(xué)中也要將多所種知識進(jìn)行融合，比如在聲樂教學(xué)中可以結(jié)合兒歌及樂理知識等內(nèi)容。這樣不但可以有效豐富學(xué)生的聲樂相關(guān)知識，還可以增強(qiáng)聲樂教學(xué)中教師和學(xué)生的之間的雙邊互動，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和創(chuàng)造性。

（2）注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的歌唱技能與藝術(shù)表現(xiàn)力的提高是在實踐中，聲樂教學(xué)新模式要能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。

2.2 多樣化的教學(xué)模式

一個合格的聲樂課教師，在課堂上的一笑一顰都要極富表現(xiàn)力，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的思維。這種教學(xué)模式很自然的把課堂的主人變成了學(xué)生，課堂的主角是學(xué)生而不是教師，課堂中以學(xué)生表演為中心，教師是導(dǎo)演。教師能在教學(xué)過程中充分地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的智力潛能學(xué)生的課堂學(xué)生來演。教師要時刻注意是學(xué)生的心理變化、情感波動。課堂中以學(xué)生為中心，一切問題的發(fā)現(xiàn)與解決由學(xué)生自己完成。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，不僅學(xué)生會唱，還要會教，掌握聲樂藝術(shù)規(guī)律，掌握聲樂教學(xué)規(guī)律，以適應(yīng)幼兒園音樂的實際需要。所以，要采取學(xué)生小組合作探究，以優(yōu)帶良，實踐教學(xué)等方法，提高學(xué)生對聲樂知識的理解和應(yīng)用能力，讓每個小組的學(xué)生都有教與學(xué)的機(jī)會，這樣可以激勵學(xué)生求知欲望。

2.3 教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新

幼兒園藝術(shù)教育的主要目標(biāo)之一是幫助兒童獲得初步欣賞美的能力，要求幼兒教師具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，可以嘗試把聲樂欣賞貫穿在平時的聲樂教學(xué)中，利用多媒體視頻等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將聲樂欣賞教學(xué)常規(guī)化，以此提高學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)。

3 教學(xué)內(nèi)容的合理取舍

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學(xué)前教育的改革勢在必行，藝術(shù)教育在整個素質(zhì)教育中的地位日漸提高，學(xué)前音樂教育教學(xué)也面臨著新形勢、新問題的巨大挑戰(zhàn)。從素質(zhì)教育出發(fā)，對學(xué)前教育藝術(shù)教育提出了新的更高的要求，而課時又作了大幅削減，學(xué)前教育音樂教學(xué)中的教育要求與現(xiàn)行教學(xué)體系間矛盾空前尖銳。

（1）重新建立新的教材體系。根據(jù)新的形勢和要求，打破現(xiàn)行教材體系，重新確立新的教材體系，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。由于目前學(xué)前教育專業(yè)生源大部分來自農(nóng)村，音樂素質(zhì)較差，所以在教學(xué)內(nèi)容的選材上要以古今中外的聲樂作品為主體，要結(jié)合聲樂發(fā)聲原理進(jìn)行授課。同時做到力求在盡量少的時間里求得盡量多的容量、盡量好的效果。讓學(xué)生既掌握了知識理論、訓(xùn)練了技能技巧，又大量熟悉了作品、提高了音樂素質(zhì)。有了這樣一個教學(xué)方向還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還應(yīng)更具體的考慮什么樣的教學(xué)內(nèi)容才能更有效更實際地提高學(xué)生的學(xué)時熱情。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要靠近社會靠近時代。首先需要了解幼兒園音樂課的授課內(nèi)容及方式，既能做到結(jié)合專業(yè)特點、考慮教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為就業(yè)打下一個交好的基礎(chǔ)。

（2）鼓勵學(xué)生閱讀課外資料，觀看聲像資料，作為教與學(xué)的有力補(bǔ)充。從內(nèi)容上來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情，發(fā)揮學(xué)生的智力潛能。再通過知識和能力的不斷升華，使其自身素質(zhì)得以提高，最終成為適應(yīng)這會需求的創(chuàng)新型人才。

（3）教材內(nèi)容的合理編排。針對學(xué)前師范教育聲樂課程應(yīng)用性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)對不同學(xué)制的學(xué)生進(jìn)行幼兒歌曲教學(xué)和音樂綜合能力的培養(yǎng)。四年制學(xué)前教育專業(yè)，第一學(xué)年是聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練，此階段主要以美聲方法訓(xùn)練為主，為培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力打下堅實基礎(chǔ)；第二學(xué)年進(jìn)行美聲唱法和民族唱法的結(jié)合訓(xùn)練；第三學(xué)年加強(qiáng)幼兒歌曲演唱與表演，結(jié)合舞蹈表現(xiàn)、朗誦等綜合進(jìn)行。

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