淺析賽事展覽與藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的契合

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂不同于其他理論教學(xué)課堂，設(shè)計(jì)講求實(shí)踐，因此如果單純依靠理論講解，根本無(wú)法讓學(xué)生掌握課程知識(shí)，而如果單純依靠設(shè)計(jì)作業(yè)去強(qiáng)化，又不容易激發(fā)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致大部分學(xué)生都是敷衍了事，而將設(shè)計(jì)賽事和展覽融入到課堂教學(xué)中，則可以有效提高學(xué)生的積極性，提高課堂效率。文章從分析賽事展覽對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的作用入手，并且結(jié)合部分設(shè)計(jì)賽事及展覽，總結(jié)如何將賽事展覽融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：賽事展覽；課堂教學(xué)；契合

0 引言

中國(guó)已經(jīng)成為制造大國(guó)，但不是設(shè)計(jì)大國(guó)，這和中國(guó)當(dāng)前的設(shè)計(jì)教育有很大關(guān)系，中國(guó)設(shè)計(jì)教育從2000年開(kāi)始迅速膨脹，每年設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生幾百萬(wàn)，但是大部分學(xué)生畢業(yè)后并未從事設(shè)計(jì)工作，這一方面是因?yàn)樵O(shè)計(jì)市場(chǎng)并不成熟，另一方面便是因?yàn)樗麄兊膶I(yè)素質(zhì)薄弱，無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)工作者的基本要求，作為設(shè)計(jì)教育者，我們不得不反思自己的教育方式。近年來(lái)，為了提高中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽及展覽層出不窮，而高校向來(lái)是各種設(shè)計(jì)比賽和展覽的重要參與者，同時(shí)設(shè)計(jì)比賽與設(shè)計(jì)展覽也開(kāi)始成為一個(gè)新的元素被加入藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中。

1 設(shè)計(jì)賽事展覽對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的推動(dòng)作用

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽與展覽的目的性強(qiáng)，對(duì)成果要求較高，因此對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用比較明顯。

1.1 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)競(jìng)賽及展覽一般都有一個(gè)明確的主題，因此學(xué)生必須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，同時(shí)通過(guò)一定的技術(shù)手段對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行研究，這樣有利于學(xué)生系統(tǒng)全面的認(rèn)知這方面的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)對(duì)后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的推動(dòng)作用。學(xué)生參與整個(gè)賽事展覽過(guò)程中勢(shì)必會(huì)碰到很多技術(shù)難題，這就需要他們通過(guò)他人的協(xié)作及個(gè)人的思考逐一克服，比如設(shè)計(jì)作品理念的最終選擇與確定、造型工藝的協(xié)調(diào)、效果圖與草圖的制作、材料的選擇與樣品的加工等等，在此過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，而這種成就感能強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。另外設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽還有利于學(xué)生參與一些必要的跨專業(yè)或者跨校交流，主要表現(xiàn)在學(xué)生之間的交流、學(xué)校與企業(yè)的交流、學(xué)生與專家的交流等。而通過(guò)這種交流可以有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、理論水平，擴(kuò)寬他們的視野，也為他們以后參與設(shè)計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

1.2 有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽一般都是企業(yè)出資策劃的，因此其形式和內(nèi)容一般都符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)參與者的理論知識(shí)、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)都有較高的要求。因此這種形式可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力等基本專業(yè)能力，同時(shí)讓學(xué)生更加勤奮好學(xué)、積極進(jìn)取，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的基本需求。因此設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽是設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一把量尺，有利于學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化的高級(jí)技能人才。通過(guò)多年的實(shí)踐，筆者也發(fā)現(xiàn)越是在校期間參與競(jìng)賽展覽積極且成果顯著的，在工作單位認(rèn)可度也越高。

1.3 有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系的構(gòu)建

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革一直是專業(yè)教學(xué)改革的重要組成部分，也是開(kāi)設(shè)該專業(yè)的學(xué)校極為重視的問(wèn)題，其合理性直接關(guān)系到培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量，從而影響到我國(guó)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展。設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽以專業(yè)化的形式被引入，從而有效彌補(bǔ)專業(yè)課中理論課過(guò)多的缺陷；另外每個(gè)單獨(dú)的展覽及競(jìng)賽的議題都是當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的熱點(diǎn)問(wèn)題或者是直接關(guān)系企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，因此內(nèi)容的深度、廣度和新鮮度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本知識(shí)。這顯然對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革有很強(qiáng)的推動(dòng)作用，而且對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資料的編寫(xiě)、課程開(kāi)展模式的改革都有很強(qiáng)的借鑒意義。

1.4 有利于提高專業(yè)教師的教學(xué)能力

設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽不僅僅是學(xué)生參與，更需要教師的全程指導(dǎo)，而教師在指導(dǎo)中也勢(shì)必會(huì)受益匪淺。高考的擴(kuò)招導(dǎo)致高校教師人員不足，一些理論性教師被迫上崗，從事一些實(shí)踐教學(xué)，而他們也需要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽也為他們提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)。設(shè)計(jì)競(jìng)賽的評(píng)委大部分是學(xué)校教師及專業(yè)設(shè)計(jì)工作者，他們?cè)谥笇?dǎo)中也會(huì)相互學(xué)習(xí)、共同提高，徹底解決教師與社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽還能促進(jìn)教師改變教學(xué)方法，拉近學(xué)生和教師的距離，教師可以更好的把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，達(dá)到因材施教的效果。

2 如何將設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽與課堂教學(xué)完美融合

將設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽與課堂教學(xué)相結(jié)合不僅僅是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，筆者曾組織學(xué)生參加學(xué)生競(jìng)賽多項(xiàng)，其中有：“全國(guó)海洋文化海報(bào)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)優(yōu)秀獎(jiǎng)3件，學(xué)院獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；“江蘇之星設(shè)計(jì)大賽”指導(dǎo)學(xué)生獲金獎(jiǎng)1件，銀獎(jiǎng)3件，銅獎(jiǎng)4件，優(yōu)秀獎(jiǎng)9件，并獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，學(xué)院優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；“2012江蘇工藝美術(shù)設(shè)計(jì)大賽”指導(dǎo)學(xué)生獲銀獎(jiǎng)3件，銅獎(jiǎng)2件，優(yōu)秀獎(jiǎng)11件；指導(dǎo)學(xué)生參加“2012江蘇省法制宣傳公益廣告設(shè)計(jì)大賽”，學(xué)院獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加“亞洲青年運(yùn)動(dòng)會(huì)志愿者標(biāo)志”的設(shè)計(jì)大賽，評(píng)選出了金銀銅獎(jiǎng)作品，并且代表學(xué)校進(jìn)行了投稿。通過(guò)以上教育實(shí)踐，筆者認(rèn)為賽事展覽與藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的完美契合需要從以下幾個(gè)方面入手：

2.1 對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，掌握競(jìng)賽展覽介入時(shí)機(jī)

每個(gè)課程都有其獨(dú)立的體系，因此教師在上課前必須進(jìn)行課程的整體設(shè)計(jì)，從而指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。如果想把設(shè)計(jì)競(jìng)賽展覽融入到教學(xué)環(huán)節(jié)，則必須在課程設(shè)計(jì)之初便有整體規(guī)劃。設(shè)計(jì)競(jìng)賽屬于一類綜合性的設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，要求參與者有一定的專業(yè)技能，因此適合放在高年級(jí)進(jìn)行，這一時(shí)期專業(yè)課大量開(kāi)展，也很容易與之融合。這就需要我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)能夠積極調(diào)整教學(xué)方式，制定較為靈活的教學(xué)計(jì)劃，為該項(xiàng)目的實(shí)施留下充足的時(shí)間，同時(shí)為了更大程度調(diào)整學(xué)生的積極性，可以適當(dāng)將競(jìng)賽成果與課程考評(píng)相掛鉤。

2.2 對(duì)相關(guān)競(jìng)賽展覽進(jìn)行必要分類，恰如其分的融入

對(duì)各層次的設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)行必要分類和選擇非常重要，因?yàn)樵O(shè)計(jì)比賽層出不窮，但是并不代表每個(gè)比賽都適合融入到課堂教學(xué)，且不同比賽也需要和不同的課堂教學(xué)相結(jié)合。筆者認(rèn)為選擇競(jìng)賽應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：其一，選擇適合本課程內(nèi)容的競(jìng)賽，比如圖形設(shè)計(jì)課程中，可以選擇“華東大獎(jiǎng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”該大賽是由華東地區(qū)六省一市包協(xié)和設(shè)計(jì)委共同創(chuàng)立的設(shè)計(jì)大賽品牌，歷經(jīng)三十多年，在國(guó)內(nèi)于國(guó)際設(shè)計(jì)界有著較高的知名度和廣泛的影響力，久負(fù)盛名；“白金創(chuàng)意大賽”也是不錯(cuò)的選擇。其二，選擇最能鍛煉學(xué)生綜合能力的比賽項(xiàng)目，比如校企合作組織的比賽項(xiàng)目，這種比賽針對(duì)性強(qiáng)，不僅重視創(chuàng)意性，更重視市場(chǎng)化。

2.3 樹(shù)立健康的參賽理念，避免功利性與盲目性

設(shè)計(jì)競(jìng)賽有優(yōu)勢(shì)和益處，但并非所有設(shè)訓(xùn)競(jìng)賽都與課程內(nèi)容相契合，它并不是一把萬(wàn)能鑰匙，因此需要參賽單位和參賽者學(xué)會(huì)甄別，同時(shí)擁有相對(duì)健康的參賽原則，避免或減少盲目性及功利性，尤其在設(shè)計(jì)教育相對(duì)浮躁的當(dāng)代，更應(yīng)該以積極的行動(dòng)、泰然處之的心態(tài)面對(duì)名種比賽，否則可能得不償失。

參考文獻(xiàn)：

[1]許翰銳.將設(shè)計(jì)競(jìng)賽作為一種實(shí)踐教學(xué)資源———組織并指導(dǎo)學(xué)生參賽的實(shí)踐與思考[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2006（02）.

作者簡(jiǎn)介：李金（1980—），男，南京人，碩士研究生，講師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。