美術(shù)院校背景下的動畫課程教學(xué)特色探索

摘要：自上世紀(jì)90年代末開始，全國高校相繼開設(shè)了動畫專業(yè)，隨著我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對于綜合型專業(yè)人才的需求日益增大，而動畫教育也應(yīng)該跟上人材需求變化的步伐，對于美術(shù)院校背景下的動畫專業(yè)而言，怎樣利用自身的學(xué)術(shù)背景優(yōu)勢探索出一條適合并具特色的專業(yè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展之路，是我們不能繞開的課題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)院校；造型能力；課程設(shè)置

由于政府對動畫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，我國的動畫教育也得到了長足發(fā)展，眾多高校相繼開設(shè)了動畫專業(yè)，這其中大部分都依托高校原有的美術(shù)專業(yè)而建。暫且不論取得了多大的教育成果，在很大程度上緩解了動畫產(chǎn)業(yè)的用人需求確是事實。而隨著每年大量畢業(yè)生的出現(xiàn)以及動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需要的變化，也使得這一行業(yè)的人才競爭與培養(yǎng)人才的競爭變得更加激烈。在這樣的背景下，也就需要我們對行業(yè)發(fā)展做出判斷，并根據(jù)自身學(xué)術(shù)和技術(shù)上的長處，制定具有自身特色和競爭優(yōu)勢的辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面我結(jié)合自己所在動畫專業(yè)的教學(xué)情況談?wù)剬@一問題的見解。

動畫是造型藝術(shù)與影視藝術(shù)的結(jié)合，是一門綜合藝術(shù)。在教學(xué)中包含的知識面眾多，傳統(tǒng)意義上對繪畫、設(shè)計、影視語言、劇本、拍攝、燈光、表演乃至音樂都有涉及。而當(dāng)今動畫產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，則呈現(xiàn)出更強(qiáng)的綜合性，動畫影片只是其中的一部分，同時與漫畫、游戲、新媒體、周邊產(chǎn)品設(shè)計等都有很深的關(guān)聯(lián)，這就決定了行業(yè)對于綜合型人才的需求。在這樣的背景下，談動畫教學(xué)就應(yīng)該要有“大動畫”的概念，要放眼于整個動畫產(chǎn)業(yè)，所以我們依托美術(shù)學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，針對行業(yè)對綜合型人才的需求狀況，制定了“大動畫人材”的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為具備一定理論修養(yǎng)和較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力與綜合素質(zhì)，能適應(yīng)當(dāng)動畫產(chǎn)業(yè)中多個工作崗位的復(fù)合型高端創(chuàng)意人才。

為實現(xiàn)這一人材培養(yǎng)目標(biāo)，我們在課程設(shè)置上充分考慮了課程之間的內(nèi)在邏輯規(guī)律。動畫的設(shè)計流程通常為劇本創(chuàng)作、角色造型設(shè)計、分鏡設(shè)計、場景道具設(shè)計、動畫原畫/關(guān)鍵幀設(shè)計、動畫中間畫/中間幀制作、后期合成與非線性編輯。而我們的課程就針對流程中的具體環(huán)節(jié)設(shè)置為相互依存的幾個板塊。

基礎(chǔ)教學(xué)板塊中安排有《設(shè)計素描》、《人體素描》、《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》等課程。強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的造型能力、色彩表現(xiàn)能力、對畫面的整體把握能力和審美能力，幫助其建立視覺傳達(dá)設(shè)計的基本概念。

專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊安排有《原畫表現(xiàn)技法》、《漫畫人物寫生》、《卡通造型設(shè)計》、《分鏡（漫畫）創(chuàng)作》、《影視基礎(chǔ)綜合技術(shù)》、《計算機(jī)應(yīng)用軟件》、《影視語言》、《劇本寫作》等課程。分別針對動畫設(shè)計流程中的劇本創(chuàng)作、角色造型設(shè)計、分鏡設(shè)計與場景道具設(shè)計。為專業(yè)課程的開展作好前期準(zhǔn)備。

專業(yè)課程板塊安排有《卡通雕塑》、《二維動畫技術(shù)》、《三維動畫技術(shù)》、《后期制作技術(shù)》、《二、三維動畫創(chuàng)作》等課程。分別針對動畫設(shè)計流程中的動畫原畫/關(guān)鍵幀設(shè)計、動畫中間畫/中間幀制作、后期合成與非線性編輯。專業(yè)拓展課程板塊安排有《電腦繪制藝術(shù)》、《文學(xué)作品插圖》等課程。

工作室教學(xué)板塊的課程則是靈活機(jī)動的，本專業(yè)的工作室主要針對最新的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一些本學(xué)科前沿教學(xué)內(nèi)容與方法的研究，再將研究成果應(yīng)用到本科教學(xué)中去，如根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要我們就準(zhǔn)備在教學(xué)中增加用戶界面設(shè)計與互動媒體設(shè)計等課程。工作室采用以作品創(chuàng)作為核心的輔導(dǎo)模式，輔導(dǎo)學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的各類比賽，另外也鼓勵教師將社會實踐項目引入到工作室教學(xué)之中，讓學(xué)生的專業(yè)能力在“實戰(zhàn)”中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

通過以上的課程設(shè)置我們將動畫制作的流程包含其中，而這些課程之間相互組合又能拓展學(xué)生的專業(yè)能力。例如：基礎(chǔ)教學(xué)板塊課程與《漫畫人物寫生》、《卡通造型設(shè)計》、《卡通雕塑》課程組合可以使學(xué)生具備游戲美術(shù)與卡通周邊產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)能力。在這個組合之上添加《分鏡（漫畫）創(chuàng)作》、《電腦繪制藝術(shù)》與《文學(xué)作品插圖》課又可以使學(xué)生具備漫畫、插畫以及繪本的創(chuàng)作能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊中的《分鏡（漫畫）創(chuàng)作》、《影視基礎(chǔ)綜合技術(shù)》、《計算機(jī)應(yīng)用軟件》、《影視語言》與《三維動畫技術(shù)》、《后期制作技術(shù)》課程組合能使學(xué)生具備從事三維動畫制作、DV影像制作、影視特效制作的基礎(chǔ)能力。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練、學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠獨(dú)立完成動畫影片的創(chuàng)作，也具備在當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)的多個領(lǐng)域中就業(yè)的能力。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)就特別重要，因為創(chuàng)意與設(shè)計思路都需要轉(zhuǎn)化為畫面來進(jìn)行表達(dá)，而造型能力就是這個表現(xiàn)過程的質(zhì)量保證。動畫需要的造型也更為多樣，不僅是靜態(tài)的造型能力，還有動態(tài)的、立體的造型能力。對于造型能力的培養(yǎng)一直是美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢，我們在教學(xué)過程中也一直利用這個優(yōu)勢，除了基礎(chǔ)教學(xué)板塊課程之外，在后階段的課程中也繼續(xù)強(qiáng)化造型能力的培養(yǎng)。比如《卡通雕塑》就在《素描》、《立體構(gòu)成》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生立體造型能力的培養(yǎng)，該課程也是三維動畫制作的前期課程。三維動畫的模型建造實際就是在軟件虛擬的空間中做“雕塑”，讓學(xué)生在真實的雕塑制作過程中形成平面造型思維向立體造型思維的轉(zhuǎn)變，使其具備真正的立體造型能力對于三維動畫制作是至關(guān)重要的。同時在雕塑制作中安排學(xué)生使用黏土和軟陶，使其熟悉材料特性也為今后進(jìn)行黏土動畫創(chuàng)作和卡通周邊產(chǎn)品設(shè)計打下基礎(chǔ)。

針對動畫制作所需要的具備的“動態(tài)造型能力”。我們在《二維動畫技術(shù)》課程中加入動態(tài)速寫練習(xí)，在此過程中模特展示分解動作的間隔時間逐漸縮短，學(xué)生在練習(xí)中通過連續(xù)的觀察，有助于了解物體運(yùn)動規(guī)律以及對運(yùn)動節(jié)奏的掌握。由于美術(shù)學(xué)院的學(xué)生在動畫設(shè)計過程中只關(guān)注靜態(tài)動作的把握，忽視了運(yùn)動節(jié)奏時間的把握，而這也是決定動畫是否流暢、生動的關(guān)鍵因素。對此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生予以重視并設(shè)置一個適合學(xué)生專業(yè)背景且容易接受的訓(xùn)練方式。動態(tài)速寫的引入從實際教學(xué)效果來看是行之有效的。

在教學(xué)過程中我們也一直在嘗試引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有特色的作品，依據(jù)美術(shù)學(xué)院的專業(yè)背景我們將重心放在畫面的風(fēng)格與形式感上面。動畫在我國也被稱為“美術(shù)電影”，既然如此美術(shù)學(xué)院的動畫創(chuàng)作不圍繞“美術(shù)”做文章未免有點(diǎn)浪費(fèi)。眾多的美術(shù)風(fēng)格都是我們?nèi)〔牡脑兀彤嬛械墓诺鋵憣嵟?、印象派、野獸派、立體派、抽象派……，版畫中的木刻、銅版、絲網(wǎng)版、石版……，國畫中的工筆、寫意……，壁畫，漆畫，漫畫，民間美術(shù)中的年畫、剪紙等，還有現(xiàn)代設(shè)計中的多種藝術(shù)風(fēng)格我們都可進(jìn)行比較深入的挖掘。另一方面就是動畫畫面的形式感，前文提到動畫是造型藝術(shù)與影視藝術(shù)的結(jié)合，而我們目前所接觸的動畫大量更偏重于影視藝術(shù)，講究鏡頭的運(yùn)用。而我們也可以更偏重于造型藝術(shù)，動畫的誕生其實早于電影，早期的動畫中沒有影視語言的概念，其看重的是畫面內(nèi)容的運(yùn)動以及構(gòu)圖形式感的變化。動畫發(fā)展至今，應(yīng)用環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等新媒體的出現(xiàn)都帶來了新的需求。例如網(wǎng)頁動畫就要依據(jù)網(wǎng)頁版面的安排來設(shè)計尺寸，而尺寸往往是“五花八門”的沒有定數(shù)、甚至是不規(guī)則圖形，另外還要考慮沒有音樂配合下的視覺感受，在這樣的應(yīng)用環(huán)境中更需要從視覺傳達(dá)設(shè)計的角度出發(fā)使作品脫穎而出，這也是我們更擅長把握的一種表現(xiàn)手法。以上理念在教學(xué)具體實施環(huán)節(jié)中有幾點(diǎn)需要注意，首先是畫面風(fēng)格的可行性實驗，要考慮制作技術(shù)是否滿足制作的需要，如果可行還要對角色設(shè)計進(jìn)行必要的優(yōu)化處理以適應(yīng)動畫創(chuàng)作需要，要合理控制工作量，這是保證學(xué)生能否順利完成動畫創(chuàng)作的重要因素。還有就是畫面風(fēng)格與形式的選擇要與表現(xiàn)內(nèi)容的內(nèi)在特征統(tǒng)一，不要為“風(fēng)格”而“風(fēng)格”，為“形式”而“形式”。在課程的評分標(biāo)準(zhǔn)中我們也進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大動畫作業(yè)中畫面風(fēng)格與形式方面相關(guān)分值的比重，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行這方面的探索。

展覽是美術(shù)學(xué)院教學(xué)中的一個必要環(huán)節(jié)，學(xué)生展覽策劃能力的培養(yǎng)可以幫助其養(yǎng)成作品推廣的意識。在展覽的內(nèi)容上除影片展覽之外可以將動畫創(chuàng)作前期設(shè)計稿件進(jìn)行整理與藝術(shù)加工，使之具備獨(dú)立的藝術(shù)價值。例如制作成原畫集、繪本形式的創(chuàng)作筆記等，還可以運(yùn)用作品中的卡通形象制作一些周邊產(chǎn)品，也可以推出與動畫同步的漫畫作品。還要考慮展覽的空間布局，考慮對觀者視覺重心的引導(dǎo)以及借鑒現(xiàn)代裝置藝術(shù)與新媒體藝術(shù)中與觀者的互動方式，這些都能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。從教學(xué)實際效果來看，一次成功的作品展覽帶給學(xué)生的榮譽(yù)感對其今后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很強(qiáng)的激勵作用。

以上就是我們對于美術(shù)院校背景下的動畫課程教學(xué)特色的一些探索，希望能與大家交流，并得到寶貴的意見以促進(jìn)我們的工作，為高校動畫教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 威廉姆斯（英）.原動畫基礎(chǔ)教程[M].中國青年出版社.

[2] 周南平.動漫的歷史[M].重慶出版社.

作者簡介：蔣杰（1980—），男，四川人，四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教師，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計（動漫媒體設(shè)計）。