加強藝術(shù)人文素養(yǎng)教育提升和諧校園的建設(shè)

摘要：改革開放以來，我國在實現(xiàn)四個現(xiàn)代化道路上不斷開拓創(chuàng)新，對于精神文明的建設(shè)也是非常重要的，尤其是校園內(nèi)的精神文明，為了實現(xiàn)和諧校園的目標，必須加強人文素質(zhì)教育，提高學生的人文素質(zhì)教育水平，作為校園精神文明的重要組成，人文素養(yǎng)教育的加強嚴重影響著校園的整體環(huán)境，它對學校其他方面的工作有著間接的指導作用。本文通過介紹人文精神和人文素養(yǎng)對和諧校園所起到的作用，表明人文教育的重要意義。

關(guān)鍵詞：人文精神；人文素質(zhì)；和諧校園；文化建設(shè)

0引言

新時期下我國對校園建設(shè)的力度不斷加大，校園的和諧環(huán)境也逐漸成為校園軟實力的象征，為了改善校園中的不良因素，針對不同情況開展不同的人文素養(yǎng)教育是很有必要的，學生在學習科學文化知識的同時，對道德等人文素質(zhì)也要有所關(guān)注，完整的人格是以正確的價值觀為指導的，人文素質(zhì)教育在學生對形成正確的價值觀有很大的幫助。人文素質(zhì)教育作為校園人文精神的重要組成部分，在和諧校園文化建設(shè)中同樣有著十分重要的作用。

1人文素養(yǎng)與和諧校園

人文素養(yǎng)是每個人都應(yīng)該有的素質(zhì)，它以人文精神為基礎(chǔ)，體現(xiàn)世界上普遍認可的人道主義、人文主義、人本主義，也就是我們科學發(fā)展觀中提到的“以人為本”。人文素質(zhì)針對個人而言就是一個人的理想狀態(tài)下的綜合素養(yǎng)，對于宏觀的民族精神來說就是，它就代表著民族文化，體現(xiàn)在其理念和價值取向上。對于校園的人文素質(zhì)教育來說，主要是指對學生個人的人文教育。

校園文化是影響一個學校正常運行的重要因素，它專注于學生、老師和學校的整體發(fā)展情況，以內(nèi)應(yīng)外順、誠信友愛、穩(wěn)定有序、協(xié)調(diào)發(fā)展為主要特征的一種安定有序的校園存在和發(fā)展狀態(tài)。和諧的校園是積極的校園文化的體校，它體現(xiàn)著學校內(nèi)部各個元素之間的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，同時和諧的校園文化也是和諧社會的重要組成部分，在教學中老師和學生一起學習共同進步就是體現(xiàn)和諧校園的一個小例子，基于中國傳統(tǒng)文化的和諧融洽，針對教學和學校管理，制定合理的人文教育計劃是很有必要也是很有難度的。學生作為學校文化的主體，發(fā)展和諧校園最基礎(chǔ)的方法還是加強學生的人文素質(zhì)，每個學生的素質(zhì)提高對于整個學校的人文素養(yǎng)的形成起著至關(guān)重要的作用。

人文精神積極地促進著學生的學習，提高其對學校的認識度，良好的學風建設(shè)使得學生有更好的學習成績；和諧的校園也促進著老師的教學熱情，學生的積極情緒也會帶動老師更加努力的完成教學工作。由此帶的精神風貌的改變就是建設(shè)和諧校園的目標，也是建設(shè)和諧社會的目標。

2人文素養(yǎng)教育對建設(shè)和諧校園的作用

2.1人文素養(yǎng)教育可以提高學生的全面發(fā)展

學生的素質(zhì)教育包括科學文化知識和人文科學知識，人文教育的缺失是現(xiàn)代校園教育的一大缺陷，在藝術(shù)、文學、哲學、歷史、語言等方面的教育可以提高學生很多方面的能力，對于其成長和人生觀價值觀的形成有很大的好處，針對人文教育的特殊性，要求其與職業(yè)技能和科學文化共同進行課程的安排，在增長個人人文科學知識同時，得到較為完整的素質(zhì)教育，也使學生得到和諧、健康、豐富、完美的發(fā)展。

一個人掌握了足夠的科學文化知識而沒有健全的人格，將不能夠稱之為人才，甚至有可能對社會造成嚴重的破壞，可見加強人文素養(yǎng)教育的重要性，在溝通、心理、交際方面要有足夠的重視，豐滿積極的人格是一個人成長的最基礎(chǔ)的條件，再次基礎(chǔ)上也可以促進學生的學習積極性，激發(fā)其對積極事物的興趣，良好的習慣促進其健康全面的發(fā)展。有良好人文素養(yǎng)的學生在校園、工作中都會體現(xiàn)自己的優(yōu)勢，他們樂觀積極，對他人更加關(guān)心，更能吃苦耐勞，對工作學習更有熱情，道德品質(zhì)高，有團隊精神，能夠更好的完成應(yīng)該做的任務(wù)。

2.2人文素養(yǎng)教育可以促進學校的工作

人文教育收益者不但包括學生也包括學校，在較高的人文素質(zhì)教育中，學?？梢愿雍椭C的完成管理和教學工作，提高自身的教學水平，良性循環(huán)下是整個社會的和諧發(fā)展。

（1）人文素養(yǎng)教育使學校的德育教育和諧發(fā)展。學生的思想道德教育貫穿整個素質(zhì)教育的始終，其實際意義更加明顯，只有有良好的思想道德才能夠立足于社會，作為和諧校園建設(shè)的重點內(nèi)容，使學生有正確的價值取向?qū)€人和社會都是同等重要的。德育是在準則和規(guī)范中使人獲得自覺的道德意識，現(xiàn)代的人文教育過程將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分結(jié)合現(xiàn)代實際國情進行分析，重造人格的過程是凈化心靈的過程，學生能夠清晰的理解現(xiàn)實，對自己有正確的道德評價，對社會有客觀的洞察，對責任有足夠的敏感性，這就達到了德育的目的，優(yōu)秀的人類文化培養(yǎng)出來的學生必須從內(nèi)在進行完全的改變，有魅力的人格對周圍的人也有積極的影響，對整個校園的和諧有很強的促進作用，因此，人文素質(zhì)教育和德育具有同樣的作用，和諧校園文化的建設(shè)離不開人文素質(zhì)教育。

（2）人文素養(yǎng)教育使學校的教學管理和諧發(fā)展。學校的任務(wù)是教育學生，在此過程中必然要有較為科學的管理手段，針對現(xiàn)代國內(nèi)一些較難管理的學校，提高學生的人文素養(yǎng)是保證學校管理制度正常實施的一個有效途徑。很多學校，例如職業(yè)教育學校，都是塑成型人才的教學模式，對人文思想教學的缺失是很嚴重的，這是得不償失的教學方式，管理上的困難可以造成很多教學上的損失，工作量也會加大，所以必須針對不同年齡段的學生，開設(shè)人文教育課程，提高其人文素養(yǎng)，人文學科理應(yīng)受到與技能教育相同的待遇，良好的人文素質(zhì)可以促進學生積極地投入到學習中去，對于犯錯后的批評教育也有正確的認識，有錯就改的態(tài)度就是人文素質(zhì)教育下的成果，學校的教學工作也會因為學生人文素質(zhì)的提高而變的更加簡單。

3結(jié)束語

加強人文素養(yǎng)教育是提升和諧校園建設(shè)的有效途徑，人文素質(zhì)的提高對學生本身來說，提高其整體素質(zhì)必須加強人文素質(zhì)，對于學生學習積極性也有較強的促進作用，社會對人文素質(zhì)較高者的認可度也較高，這就要求國家楚天相關(guān)政策重視人文素養(yǎng)教育，對于學校來說，學生有較高的人文素質(zhì)可以幫助其更加順利的完成教學工作，學生個體的人文素質(zhì)豐厚了，就能在校園內(nèi)形成良好的人文精神，從而使學校的各項工作處在良性循環(huán)和協(xié)調(diào)發(fā)展之中，這也是和諧校園建設(shè)的關(guān)在所在。

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