聲樂演唱與舞臺(tái)表演課程的探索與實(shí)踐

基金項(xiàng)目：本文系宜賓學(xué)院科研啟動(dòng)項(xiàng)目碩士啟動(dòng)基金資助項(xiàng)目 編號(hào)：2011Q12

摘要：聲樂演唱與舞臺(tái)表演課是一門新型聲樂衍生課程，如何將此課程與聲樂基礎(chǔ)課、與舞臺(tái)實(shí)踐課與表演課有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在課程中學(xué)到更多、更廣的專業(yè)知識(shí)，和此課程如何發(fā)展做出探尋和研究。

關(guān)鍵詞：聲樂演唱；舞臺(tái)表演；核心課；舞臺(tái)實(shí)踐

聲樂舞臺(tái)表演與實(shí)踐課是國內(nèi)針對(duì)聲樂表演專業(yè)特別新開的一門核心課，此課程是聲樂演唱技能在表演實(shí)踐中的核心課，它既是一門集聲樂演唱、舞臺(tái)表演、舞蹈、繪畫、雕刻等所有藝術(shù)形式于一身的聲樂演唱課，又是一門集個(gè)人演唱技術(shù)與他人演唱技術(shù)合作的協(xié)調(diào)藝術(shù)形式課程，學(xué)生將所學(xué)習(xí)的有關(guān)聲樂演唱的所有課程的知識(shí)都要運(yùn)用于此課程中，例如聲樂技能課、聲樂名著欣賞課、中、外音樂史課、意大利語課、以及表演實(shí)踐課和形體課等。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們能夠運(yùn)用自己所長發(fā)揮自己舞臺(tái)表演潛能，以獨(dú)唱、重唱、合唱、對(duì)唱、表演唱的固定形式演唱中外作品，有目的的自編自導(dǎo)自演鍛煉其潛在能力，不斷提高學(xué)生在舞臺(tái)的演唱能力、再創(chuàng)造能力及合作能力。

1國內(nèi)、外的課程建設(shè)情況

目前國外（以俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯為例）此門課程名稱為歌劇表演與實(shí)踐，由于國外歌劇演唱發(fā)源久遠(yuǎn)，已經(jīng)形成一門科學(xué)的音樂體系，各方面條件已經(jīng)非常成熟（如交響樂隊(duì)、固定的演出場所和廣泛的欣賞群體），所以課程主要以傳統(tǒng)歌劇為主，加以交響樂隊(duì)伴奏經(jīng)常為各個(gè)劇院的小劇場作為普及或推廣歌劇知識(shí)的一項(xiàng)手段運(yùn)用，主要以本國語言為主；還有一種形式就是以鋼琴、弦樂、爵士樂為伴奏演唱的輕音樂劇或自編的音樂劇，如《貓》、《西城故事》《鐘樓魅影》等。國內(nèi)的此項(xiàng)課程以沈陽音樂學(xué)院和東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院（二級(jí)學(xué)院）兩個(gè)學(xué)校為例，他們把此課程分為舞臺(tái)表演課和歌劇重唱課兩個(gè)課程來教受，在舞臺(tái)表演課中以話劇片段表演為主如《雷雨》片段、《茶館》片段等現(xiàn)成的話劇腳本為教材；在歌劇重唱課主要以周小燕主編周楓編譯的《外國歌劇經(jīng)典》第一至第三冊（人民音樂出版社）為主要教材。

2聲樂演唱與舞臺(tái)表演課的教材取舍

對(duì)于教材的取舍我們首先要確定本課程的教學(xué)目標(biāo)，做到“有的放矢”，我們這門課的教學(xué)目標(biāo)主要由兩部分的教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)：一方面通過欣賞和講述古今中外優(yōu)秀歌唱藝術(shù)作品的相關(guān)知識(shí)（歌曲創(chuàng)作背景、作曲家生平及相關(guān)成名作等），逐步發(fā)展學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)、音樂鑒賞能力和高尚的審美情趣；另一方面通過歌唱技術(shù)的實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生初步了解并掌握一些歌唱藝術(shù)發(fā)聲原理、方法和必需的實(shí)踐技能知識(shí)，建立正確的歌唱狀態(tài)，具備分析作品、演唱作品的基本能力，當(dāng)前我國大多數(shù)高校的音樂類二級(jí)學(xué)院聲樂舞臺(tái)表演課的課絕不試用上述國內(nèi)外的音樂學(xué)院的課程，原因有以下兩點(diǎn)：第一，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)院的音樂專業(yè)還在發(fā)展階段，還不具備校一級(jí)的管弦樂隊(duì)，我們學(xué)生入校起點(diǎn)較低無法完成整部歌劇的演唱，因此無法像國外音樂學(xué)院那樣直接選用整部歌劇為教材；第二，國內(nèi)的一些音樂學(xué)院那種分為兩門教授學(xué)習(xí)的形式又不符合目前大多數(shù)剛起步的不久的二級(jí)學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃，目前學(xué)院建設(shè)還要以聲樂為重點(diǎn)，非國本的重點(diǎn)院校主要經(jīng)濟(jì)來源為學(xué)生學(xué)費(fèi)收取，而國家、地方支援比較少，因此既體現(xiàn)聲樂特色教學(xué)又能科學(xué)系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的“課”就顯得尤為突出和迫切。

3聲樂演唱與舞臺(tái)實(shí)踐課的探索與發(fā)展

目前作者本人作為聲樂舞臺(tái)表演與實(shí)踐課的授課教師，在教學(xué)摸索中，我們的教材應(yīng)以中外著名的歌劇片段為主兼顧舞臺(tái)表演基礎(chǔ)知識(shí)，以表演服務(wù)于歌唱，在歌唱中完成表演，在固定片段情節(jié)上給予學(xué)生足夠的想象空間甚至夸大表演來達(dá)到提高學(xué)生的舞臺(tái)表演能力。上課的內(nèi)容分為2個(gè)部分，第一部分為表演課—主要以基礎(chǔ)的感覺表演如猜成語，人物模擬表演如模仿動(dòng)物園的動(dòng)物，即興表演如規(guī)定主題由學(xué)生自編自導(dǎo)8人協(xié)作完成5分鐘左右的小品片段，規(guī)定情景、臺(tái)詞的三人協(xié)作表演如電影《瘋狂的石頭》中輕軌上喝可樂假中獎(jiǎng)的經(jīng)典對(duì)白；第二部分為歌唱表演歌劇、歌曲片段的聲樂為主的實(shí)踐表演課，首先要對(duì)學(xué)生重申聲樂演唱應(yīng)注意一下六個(gè)方面，第一，要求學(xué)生了解人聲類別及特征，重點(diǎn)掌握歌唱藝術(shù)的特點(diǎn)，體驗(yàn)歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)力和審美原則。第二，通過對(duì)美聲、民族、流行三種唱法歌曲的鑒賞體驗(yàn)，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能分辨不同唱法的風(fēng)格及特點(diǎn)。第三，由欣賞美聲唱法的優(yōu)秀聲樂作品和美聲唱法的發(fā)聲方法技術(shù)訓(xùn)練兩部分組成，其難點(diǎn)在于歌唱發(fā)聲方法基本狀態(tài)的穩(wěn)定和運(yùn)用，需要學(xué)生們按老師的要求堅(jiān)持課后鞏固訓(xùn)練。第四，由欣賞我國優(yōu)秀民族聲樂作品和歌唱發(fā)聲方法的技術(shù)訓(xùn)練組成，其難點(diǎn)在于歌唱發(fā)聲方法基本狀態(tài)的穩(wěn)定和運(yùn)用，以及民族聲樂的核心技術(shù)“字正腔圓”的掌握，需要學(xué)生們按老師的要求堅(jiān)持課后鞏固訓(xùn)練。第五，由欣賞具有代表性的當(dāng)代流行歌曲或音樂劇和歌唱發(fā)聲方法的技術(shù)訓(xùn)練組成，其難點(diǎn)是提高對(duì)自身嗓音的控制能力，需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。第六，通過鑒賞優(yōu)秀的中外合唱作品，了解合唱藝術(shù)特點(diǎn)和初級(jí)合唱作品的演唱實(shí)踐訓(xùn)練。合唱作品的實(shí)踐排練，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行排練，具有團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。針對(duì)以上六點(diǎn)筆者目前選擇外國曲目為《唐璜》中的“讓我們攜手同行”一曲以及三重唱《洪湖水浪打浪》和歌曲《喀秋莎》。在課堂上學(xué)生對(duì)于表演課表現(xiàn)了濃厚興趣，但對(duì)于舞臺(tái)表演的要素不能真切的領(lǐng)會(huì)，出現(xiàn)笑場，動(dòng)作目的不到位，無心理動(dòng)作準(zhǔn)備等方面的不足，這些都是我們在課上要注意的。其次在樂曲演唱部分出現(xiàn)了部分同學(xué)二聲部試唱不足的缺點(diǎn)和部分民族唱法的同學(xué)學(xué)習(xí)意大利語歌曲較困難的情況，因此在教材選曲部分建議應(yīng)中、西結(jié)合男聲音區(qū)不要太高的特點(diǎn)，當(dāng)然也有很多好的方面涌現(xiàn)出來，比如說部分學(xué)生對(duì)于在舞臺(tái)上演唱有很大的抵觸情緒或者說很害怕面對(duì)第三人唱歌，但通過這個(gè)課他們逐漸調(diào)整了緊張的情緒，把生活中的喜怒哀樂帶上舞臺(tái)，盡管一張張稚嫩的面孔還看不到歌唱家、表演家的影子，但他們通過12節(jié)課體會(huì)到舞臺(tái)上也有真切的“酸甜苦辣咸”也是另一種平凡的生活領(lǐng)域，在臺(tái)下他們有各自的名字，在臺(tái)上他們都叫做演員。

綜上所述，筆者個(gè)人認(rèn)為聲樂舞臺(tái)表演與實(shí)踐課能立足與舞臺(tái)表演的基礎(chǔ)，更好的為學(xué)生聲樂演唱提供扎實(shí)的心理基礎(chǔ)、豐富的舞臺(tái)鍛煉、經(jīng)典的歌劇、歌曲片段演唱，那么這個(gè)課程就已經(jīng)是一門合格的課程，這個(gè)課程直接影響到我們的聲樂教學(xué)水平的提高，學(xué)生綜合能力的提高，因?yàn)檫@是一門和舞臺(tái)生生相關(guān)的課程，本課程從聲樂教改和聲樂基礎(chǔ)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從培養(yǎng)“一專多能”的高素質(zhì)復(fù)合人才角度出發(fā)，探尋聲樂課的課堂教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相平衡的問題，轉(zhuǎn)變聲樂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，拓寬專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，使課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容向綜合性、應(yīng)用性發(fā)展，切實(shí)把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，使我們的高校聲樂能夠真正意義的走上良性發(fā)展的輝煌之路。

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