獨立學院《動畫設計》課程教學模式改革

課題項目：本文系2012年新世紀廣西高等教育教改工程項目（2012JGB250）； 廣西哲學社會科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題（2013C135）

摘要：在中國，作為一門新興熱門專業(yè)，動畫專業(yè)不論是在教學上，還是與市場接軌上，均在探索時期。就動畫教學而言，獨立學院居于高校動畫教學的低端，動畫設計課程知識面廣、實踐性強，傳統(tǒng)教學過于死板、不注重實踐，按部就班的框架教育讓學生的自主創(chuàng)新能力無從發(fā)揮，隨著本學科的持續(xù)發(fā)展，對目前動畫設計課程進行教學改革勢在必行。本文就針對獨立學院中該課程教模式學改革作簡單論述。

關鍵詞：獨立學院；動畫設計；教學改革

動畫設計是動畫專業(yè)的專業(yè)必修課程，屬于綜合技能訓練課程，是將各先修課程相互融合的課程。主要培養(yǎng)學生將所學的二維、三維設計知識運用到動畫設計中，和對動畫腳本、動畫角色、場景造型、動畫計算機軟件等相關知識的融會貫通的能力，同時是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性學科。

1獨立學院動畫設計課程現(xiàn)狀

對獨立學院動畫設計課程的學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生的專業(yè)基礎普遍薄弱，同時專業(yè)水平相差甚遠。由于是第三批錄取，獨立學院招收學生的高考分數(shù)普遍較低，比一本低100分上下，比二本低50分上下，尤其是近幾年來招生人數(shù)持續(xù)攀增，很多學科成績很低的學生也得以進入高校。專業(yè)、生源地等因素使得學生入時專業(yè)基礎相差較大。這樣的后果就是，給遵循統(tǒng)一進度開展的動畫設計教學造成很大的不便，啟發(fā)式、參與式教學雖然先進，但是學生們短時間內(nèi)難以適應，再者老師急于完成教學任務，授課時間不足，不能保證每一位學生都有充足的時間進行思考，不少學生“吃不飽”。主要表現(xiàn)為：

（1）課程結構和內(nèi)容不盡合理。目前，動畫行業(yè)人才匱乏，多個行業(yè)對此專業(yè)充滿期待，但是動畫教育遍地出現(xiàn)不能不說是有極大的盲目性，科學的課程結構和內(nèi)容設置非常關鍵。很多院校受舊有觀念影響，仍然把動畫專業(yè)看做藝術性質(zhì)的操作性專業(yè)，忽視培養(yǎng)創(chuàng)新、營銷、管理、策劃意識；一部分院校則視動畫為純粹藝術的一種，在學生的教育上，注重技法精湛，但是不注重市場觀念以及合作溝通能力。不少獨立院校的動畫專業(yè)就是微機和美術專業(yè)的相加，同時呆板照抄動畫制作公司的工作流程。此種教育不可以叫做教育，最多稱為培訓，不利于學生的未來發(fā)展。在此教學思想熏陶下畢業(yè)的學生，僅可以視為實驗藝術的動畫人才，但不能說是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的動畫人才，不容易滿足商業(yè)化市場經(jīng)營企業(yè)對人才的需求。

（2）實踐性教學存在不足問題。在目前競爭日趨激烈的情況下，動畫設計課程教學里學生卻缺乏實踐訓練，具體反映在后續(xù)創(chuàng)新能力缺乏，創(chuàng)新能力趨同，缺少合作觀念等等。動畫專業(yè)學生在畢業(yè)之后找到工作之后，此類情況之所以大量涌現(xiàn)，和擴招后學生素質(zhì)不達標、教育資源缺乏有很大關聯(lián)，不過追究根源，最關鍵的因素還是在校期間進行的實踐訓練太少，缺乏應有的技能訓練，導致實踐經(jīng)驗不足，在工作中難以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

（3）動畫教學師資不足、投人不夠。獨立學院是新生的教育機構，主要依托“母體”大學，動畫教師隊伍以兼職教師居多，學院專職教師較少，教師隊伍不穩(wěn)定。專職教師以青年教師居多，其中助教多，講師及講師以上職稱只占一部分。另外，獨立學院近幾年不斷擴招，教師工作超量，影響到教師開展科研活動，因此對教師開展科研進而提高教學水平帶來了負能量。

2獨立學院動畫設計課程教學模式的改革

（1）課程內(nèi)容結構設置的改革。必須精簡、篩選課程內(nèi)容，力求求精不貪全，把獨立院校壓縮餅干式的教學改變，這尤為迫切。所以，怎樣把動畫設計的課程結構進行優(yōu)化，讓它確實能為學生后期專業(yè)課程的學習提供堅實的支持，這是我們在課程教學中迫切需要處理的難點。本課程應采取“項目驅(qū)動、競賽激勵”的校企合作模式，以實踐操作為主，減少理論教學內(nèi)容，理論部分以夠用為度。采用企業(yè)真實項目進行工作流程化操作實踐，采取主題式競賽教學方式，在項目操作、競賽培訓過程中講授必要的理論，解決了課程內(nèi)容和機構的設置不合理等現(xiàn)實問題。

（2）教學方法與手段的改革。1）在創(chuàng)作構思模塊中，用多媒體課件的方式給學生多觀摩一些國內(nèi)外優(yōu)秀的動畫作品；用講析、描述、學生小組合作的形式貫穿學生思維創(chuàng)作的過程，進而提升學生設計形象的創(chuàng)新思維。2）在設計模塊里，突出理論教學，關注動手能力的訓練，強化計算機輔助設計的內(nèi)容，凸顯在工程設計中計算機輔助設計的功能，構建計算機設計中心，借助計算機輔助設計教學，讓學生擁有運用計算機輔助設計的水平，滿足人才市場的需要。3）在造型設計過程里，打牢動手操作技能培養(yǎng)這個基礎，突出技術指導。在訓練過程里，把校內(nèi)操作實驗室作為依托，讓學生實現(xiàn)“學和做”的良性發(fā)展。通過實踐，提高動手能力，初步掌握形象設計操作方法和工具的操作、使用和保養(yǎng)。理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生形象設計的技術指導能力。4）本教學改革采用實證性研究為基礎，構建合理的改革模式和思路。結合之前的經(jīng)驗教訓邊教邊總結。以學生為中心，提升教學質(zhì)量為目標，走理論有所突破、實踐大膽創(chuàng)新研究路線。

（3）實踐性教學模式改革。根據(jù)獨立學院的整體建設方向，針對動畫設計學科專業(yè)的發(fā)展要求，在教學模式規(guī)范的范圍內(nèi)，應加強實踐性教學模式的培養(yǎng)，探索出一套適合教學的真實企業(yè)項目。一方面，把企業(yè)設計的項目融合進教學大綱中，根據(jù)項目要求組織學生按工作流程展開學習，進行實戰(zhàn)性的動畫創(chuàng)作。另一方面，企業(yè)定期跟蹤項目進展的過程，及時發(fā)現(xiàn)學生動畫設計創(chuàng)作過程中存在的不足，指導學生解決問題，確保企業(yè)項目保質(zhì)保量完成。通過校企合作，既完成企業(yè)方面的工作任務，又鍛煉了學生的“實戰(zhàn)”能力，從而達到雙贏的效果。借助項目的實踐操作，增加學生對市場的認識，堅定學生的信心，激發(fā)學生的學習主動性。

（4）整體提升動畫專業(yè)教師素質(zhì)，突出師資建設。動畫專業(yè)教師的素質(zhì)決定著獨立學院動畫設計教學改革成功與否。因此，獨立學院應有計劃地引進擁有碩士學歷的年青教師以及盡可能地引進副教授職稱的骨干教師，經(jīng)常組織教師參加一些教學研討會，給予適當?shù)馁Y金支持，鼓勵教師提高學歷或在職進修。同時，完善外聘教師聘任制度，不但要考慮職稱（助教以上）、教學水平、而且要統(tǒng)計全部的工作量，確保教學質(zhì)量。此外，加強內(nèi)外聘教師的管理，定期召開會議，隨機聽課，召開學生座談會，及時了解授課情況，實行學生評教制度。進而打造一支職稱結構、學歷結構以及內(nèi)外聘教師比重合理的教師隊伍。

3結語

在當前動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展如此迅速，人才缺口如此巨大的背景下，本文開展的動畫設計課程教學模式的研究，對廣西區(qū)內(nèi)獨立院校乃至高校動畫專業(yè)課程建設，桂林國家高新區(qū)動畫人才培養(yǎng)基地建設，以及廣西動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具有積極的推動作用。同時也對傳統(tǒng)藝術類專業(yè)課程的改造，探索應用型復合型人才培養(yǎng)方面具有良好的示范作用。

作者簡介：黃曉瑜（1983—），女，湖南人，碩士，桂林電子科技大學信息科技學院動畫教研室主任，講師，主要從事動畫設計的教學與研究。