多專業(yè)協(xié)作的高職游戲軟件專業(yè)課程體系研究

基金項目：本文系廣西教育科學“十二五”規(guī)劃課題（2011C0148）；桂林航天工業(yè)學院教學研究項目（2011JA04）；2012年度廣西高校優(yōu)秀人才資助計劃（桂教人〔2012〕41號）

摘要：通過對游戲軟件行業(yè)崗位設置和職業(yè)能力分析，根據(jù)游戲軟件專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的需要，提出多專業(yè)協(xié)作的高職游戲軟件專業(yè)課程體系的建設思想，并從課程構(gòu)成、教學方法方面進行了具體研究。

關鍵詞：多專業(yè)協(xié)作；游戲軟件；課程體系

0引言

根據(jù)《2012年度中國游戲產(chǎn)業(yè)報告》：2012年，中國游戲市場實際銷售收入602.8億元人民幣，其中網(wǎng)絡游戲銷售收入569.6億元、移動游戲銷售收入32.4億元、單機游戲銷售收入0.75億元，同比增長率為35.1%。伴隨著游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，游戲產(chǎn)品的數(shù)量與質(zhì)量要求也在日益提高，這都需要大量的專業(yè)人才投入到游戲研發(fā)。未來十年，該游戲領域及周邊產(chǎn)業(yè)的人才需求量約在100萬以上。

1游戲軟件專業(yè)崗位與職業(yè)能力要求

游戲軟件按照研發(fā)流程，通常可以分為游戲策劃、游戲美術(shù)設計、游戲程序設計、游戲測試、游戲運營與維護五個階段，每個階段都有對應的崗位群。游戲程序設計部分就可以劃分出游戲引擎程序員、網(wǎng)絡程序員、人工智能程序員等多個崗位。根據(jù)不同的研發(fā)產(chǎn)品，又可以劃分出手機游戲程序員、Flash游戲程序員、三維游戲程序員等。程序員的崗位常規(guī)要求是：能充分理解游戲策劃方案，并按相關的開發(fā)規(guī)范進行游戲產(chǎn)品開發(fā)；能制定詳細、周密的開發(fā)計劃并盡力在規(guī)定時限內(nèi)完成任務；能根據(jù)需要，與其他部門同事配合和溝通，確保游戲質(zhì)量；能根據(jù)需要，移植現(xiàn)有游戲產(chǎn)品到新的平臺或?qū)υ杏螒虍a(chǎn)品進行改進；能熟練使用游戲引擎及腳本語言進行游戲開發(fā)；能依據(jù)測試人員提出的缺陷報告或修改意見對游戲產(chǎn)品進行改進。

2游戲設計專業(yè)需要復合型人才

游戲軟件研發(fā)是涉及科學、藝術(shù)、文學、哲學、心理學的綜合性工作。一個優(yōu)秀的游戲軟件設計者需要具備扎實的計算機應用能力、一定的人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，還必須了解玩家的心理和游戲期望，使得游戲能夠吸引玩家。所以游戲軟件在人才培養(yǎng)方面要注重復合型人才培養(yǎng)，將人文、藝術(shù)、計算機教育進行整合，開展多專業(yè)、多學科交叉培養(yǎng)。根據(jù)對游戲程序員崗位及職業(yè)能力分析，游戲軟件研發(fā)分工明確，應用性要求較高。這就要求在人才培養(yǎng)方面，既要具備較強的游戲程序設計能力，還要具有較高的綜合素質(zhì)，探索一條多專業(yè)相互滲透、協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)復合型游戲人才之路。

游戲軟件開發(fā)人員要求具備較強的實踐動手能力。高職教育與其他類型高等教育相比，在應用型人才培養(yǎng)上占有較大優(yōu)勢。高職教育人才培養(yǎng)目標是高級技術(shù)性人才，教學模式具有周期短、實踐性強，注重校企合作的特點。高職教育培養(yǎng)游戲軟件專業(yè)人才，既能突出人才專業(yè)知識系統(tǒng)化，也能使其具備較強的實踐能力，滿足企業(yè)的需求。

3多專業(yè)協(xié)作的游戲?qū)I(yè)課程體系

3.1建設思想

從游戲研發(fā)制作過程所運用的學科知識的角度來看，游戲軟件專業(yè)是多專業(yè)交叉的綜合性專業(yè)，它與計算機專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)、管理學專業(yè)、心理學專業(yè)、哲學專業(yè)等有著密不可分的關系。因此，游戲軟件專業(yè)的建設必須與其他專業(yè)聯(lián)合，借鑒其他專業(yè)的優(yōu)勢為自己所用。采用專業(yè)協(xié)同發(fā)展的模式，嘗試由計算機專業(yè)和人文藝術(shù)專業(yè)聯(lián)合開設，由計算機系、人文藝術(shù)系聯(lián)合工商管理系共同授課。

課程開發(fā)按照企業(yè)工作過程中活動與知識的關系來設計課程，按照工作過程的需要來選擇知識，以工作任務為中心整合理論與實踐，培養(yǎng)學生完成工作任務的能力。在具體的課程設置中，要打破以往的公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課循序漸進的理念，重新對教學內(nèi)容進行整合排序，強調(diào)模塊化、特色化，注重應用性。

3.2課程體系設置

課程體系設置參照復合型人才培養(yǎng)目標，考慮企業(yè)崗位需求，將課程體系分為通識教育課、專業(yè)核心課、專業(yè)實踐課、藝術(shù)素質(zhì)拓展課、管理營銷素質(zhì)拓展課五大模塊。

課程體系以掌握游戲軟件開發(fā)技術(shù)為核心，將通識教育、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課等課程貫穿整個專業(yè)教學和實踐過程中。通識教育課為學生打下扎實的計算機專業(yè)基礎；專業(yè)核心課和專業(yè)實踐課重點培養(yǎng)學生程序設計能力，理論與實踐相結(jié)合，增強學生就業(yè)能力；藝術(shù)素質(zhì)拓展課提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，適度掌握一定的藝術(shù)設計方法；管理營銷素質(zhì)拓展課重點培養(yǎng)學生團隊意識、項目管理能力、游戲運營與推廣能力。通過此課程體系的培養(yǎng)，學生不僅對游戲軟件開發(fā)所需的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)有了全面了解，掌握從一個游戲構(gòu)想到最終設計實現(xiàn)的整個開發(fā)過程，并且在藝術(shù)素養(yǎng)、管理能力、團隊合作方面也有較大提高。

通識教育課主要包括：高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計、英語、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理及應用、軟件工程、Java程序設計等；專業(yè)核心課：游戲設計概論、計算機圖形學、游戲引擎分析與應用、手機游戲設計、Flash游戲設計、游戲算法設計、游戲策劃與架構(gòu)設計等；專業(yè)實踐課：游戲策劃實訓、游戲算法課程設計、數(shù)據(jù)庫原理及應用課程設計、手機游戲設計實訓、Flash游戲設計實訓、網(wǎng)頁游戲設計實訓等；藝術(shù)素質(zhì)拓展課：素描與色彩、平面設計基礎、游戲造型設計、游戲網(wǎng)站設計、創(chuàng)造力培養(yǎng)等；管理營銷素質(zhì)拓展課：營銷學、游戲推廣與運營、廣告策劃、游戲市場分析等。

3.3教學方法

按照課程體系的五大模塊分類，教學方法也要有所區(qū)別。通識教育課主要以理論講授為主，重點在于教學內(nèi)容的選擇，以必要、夠用為原則，講授以傳統(tǒng)教學方法為主。而專業(yè)核心課和專業(yè)實踐課則應根據(jù)軟件開發(fā)的特點，著重培養(yǎng)學生實際開發(fā)能力，主要以項目驅(qū)動、工學結(jié)合的方法為主。藝術(shù)素質(zhì)課和管理營銷素質(zhì)課則應按照相關專業(yè)的教學方法進行，發(fā)揮專業(yè)所長，不拘泥于一種模式。真正體現(xiàn)多專業(yè)協(xié)作，發(fā)揮特長，共同促進游戲軟件專業(yè)發(fā)展。

4結(jié)束語

課程體系是人才培養(yǎng)的核心。游戲軟件專業(yè)與計算機專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)等多個專業(yè)關系緊密，在實際教學中要使多個專業(yè)的課程都能為游戲軟件專業(yè)發(fā)揮其專業(yè)作用，還需要在教學內(nèi)容、教學方法、考核方式、實踐教學方面進行更加深入的研究。

參考文獻：

[1] 黃石.數(shù)字游戲策劃[M].北京：清華大學出版社，2008.

[2] 徐翔，黃敏，鄒昆.獨立學院游戲?qū)I(yè)人才培養(yǎng)模式的探析[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（2）.

[3] 劉安戰(zhàn)，韓玉民，車戰(zhàn)斌.高職游戲開發(fā)專業(yè)課程體系建設[J].計算機教育，2010（24）.

作者簡介：黃銳（1978—），男，河南開封人，桂林航天工業(yè)學院信息工程系副教授，研究方向：虛擬現(xiàn)實。