再造新的校園文化

學(xué)校文化是一所學(xué)校的辦學(xué)之魂、立校之本，是一張不著一字又分量十足的“名片”。從一所學(xué)校成立的那天起，文化建設(shè)就拉開了序幕，它的教育理念、辦學(xué)目標、教育管理機制、整個理想與追求等，都融匯于學(xué)校的文化中。學(xué)校的文化品格與文化精神，隨著時間的推移，逐漸變得清晰。

2007年7月，遵照合肥市委、市政府決定，原合肥第四十六中學(xué)與合肥師范附屬學(xué)校初中部合并，成立新的合肥市第四十六中學(xué)，整建遷入濱湖新區(qū)，成為合肥市第一所全日制寄宿制公辦初中。

加拿大著名學(xué)者邁克爾·富蘭指出，教育“如果要完成一場深刻的、更加持久的變革，最為重要的就是‘重塑’學(xué)校文化，否則變革就會膚淺和不持久”。下面筆者就“再造新的校園文化”，即學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新，談?wù)勛约旱目捶ê蛯W(xué)校的做法。

一、為什么要“再造新的校園文化”

在兩校合并、遷址濱湖和規(guī)模迅速擴大的形勢下，校園地理空間的變化、校園建筑設(shè)施的變化、生源質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的變化、教師隊伍的新組合，為校園文化建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校遷至濱湖辦學(xué)，發(fā)生變化的只是地點、環(huán)境，不變的是合肥46中人“愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、追求卓越、永不停息”的精神，這種“不變的精神”正是合肥46中學(xué)校文化的傳承。實際上，一成不變的傳統(tǒng)是不存在的，傳統(tǒng)只有在創(chuàng)新中才能煥發(fā)新的光輝。所以，自學(xué)校遷址濱湖以來，我們堅持業(yè)已形成的科學(xué)的教育教學(xué)理念，在推進素質(zhì)教育、高品位辦學(xué)、特色化發(fā)展的探索中“再造新的校園文化”。

二、如何“再造新的校園文化”

相對于校長和制度管理，文化建設(shè)是學(xué)校管理的更高境界。讓文化管理學(xué)校，應(yīng)該成為學(xué)校管理的響亮口號。校園文化建設(shè)的最終目標是形成學(xué)校精神，校園文化建設(shè)的核心是形成共同的價值觀。在這里，我們所說的“校園文化”不是傳統(tǒng)意義上的“校園文化”，應(yīng)理解為“學(xué)校文化”，具有學(xué)校組織文化的內(nèi)涵。再造新的校園文化，就是指再造新的學(xué)校文化。

學(xué)校文化建設(shè)致力于讓文化管理學(xué)校，某種意義上說，其任務(wù)就在于建設(shè)學(xué)校的核心價值，“就在于使個人的價值觀和志向轉(zhuǎn)化為組織的力量和成就”（美國著名管理學(xué)家德魯克）。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最大的職責是幫助教師建立共同的價值觀，為全體師生指明共同的愿景。這種價值觀能夠讓全體教職工具有一種共同的精神追求，表現(xiàn)在具體行動上為自覺、勤奮、敬業(yè)。教師們是為了某種向往和追求而工作，而不是某個外在力量的驅(qū)使。校長的價值往往就體現(xiàn)在教師的發(fā)展上，教師的價值往往就體現(xiàn)在學(xué)生成長上，教師以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

三、我校在“再造新的校園文化”中的實踐與創(chuàng)新

1.進一步詮釋“方正通達”

“方正通達”是合肥46中的校訓(xùn)，是這所學(xué)校全部辦學(xué)思想的核心和精髓。

方正教育要求學(xué)校依法治校、通達育人，以制度為綱，結(jié)合人本管理與激勵管理的彈性調(diào)控，追求“大方之治”；要求教師依法從教、以身立教、嚴于律己、勤思善學(xué)，追求“通達之教”；要求學(xué)生求真求實、體用結(jié)合、理術(shù)兼長、融會貫通，追求“大成之學(xué)”。

在當前的課改時期，“方正教育”也被賦予了新意：從義務(wù)教育的基礎(chǔ)性出發(fā)，學(xué)校重視基本素養(yǎng)、基本技能、基本知識和基本道德規(guī)范的培養(yǎng)，力求每一位學(xué)生都具備面向21世紀現(xiàn)代社會生活的能力，這是教育“端正合規(guī)”的第一境界；從義務(wù)教育的素質(zhì)培養(yǎng)角度考慮，學(xué)校對學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的期待，那就是能融會貫通、學(xué)以致用、活學(xué)活用，達到知識與品行的“通達之境”。

2.建設(shè)文明雅致、溫馨親和的校園環(huán)境和學(xué)生生活環(huán)境

凈化、綠化、美化、亮化校園，使整個校園環(huán)境建設(shè)透射出寧靜之調(diào)、和諧之美。綠草如茵、鳥語花香映襯著徽派建筑，師生們置身其中，美在心中，熱愛學(xué)校的情感油然而生。

學(xué)生宿舍是孩子溫馨的家。我們重視學(xué)生寄宿生活管理，為寄宿生創(chuàng)造健康、安全、文明、和諧的生活環(huán)境，開展“公寓樓文化長廊、靚麗宿舍”評比活動，舉行七、八年級男生寄宿生“動感青春”籃球比賽等，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中受教育，在活動中長大。重視生活教育，充分利用寄宿生在校時間充裕的有利條件，組織任課教師、生活教師對他們進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、技能培訓(xùn)和能力培養(yǎng)，挖掘寄宿生的各種潛能，培養(yǎng)寄宿生的綜合素質(zhì)和自理能力。

3.拓展“以人為本、制度優(yōu)先、創(chuàng)新領(lǐng)路”的管理體制機制

廣泛征求教職工的意見，制定了一整套的工作常規(guī)、行為規(guī)范和規(guī)章制度，編印了《合肥46中管理制度匯編》，教職工人手一冊，做到事事有人管，管事有實權(quán)，權(quán)責統(tǒng)一，利績掛鉤。

實行網(wǎng)格化管理，將整個校園按照區(qū)域功能劃分為四個區(qū)域：教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)；設(shè)立五個中心：藝術(shù)教育中心、體育活動中心、電化教育中心、心理素質(zhì)拓展中心和餐飲服務(wù)中心，明確責任人和責任部門。通過這些條條塊塊的分割，形成一個個“網(wǎng)格”，使這些網(wǎng)格成為校長管理基層的基本單元。消除學(xué)校管理死角，讓管理“縱到底、橫到邊”，建立起充滿生機活力的管理體制和高效的運行機制。

實行“扁平化”管理，嘗試級部主任負責制。各年級部在學(xué)校的宏觀調(diào)控下，相對獨立地運作，年級部依據(jù)校長辦公會議和行政會議的決定，制定本年級具體的目標、任務(wù)和措施，將學(xué)校管理的中心由“中層”遷移到“基層”，使問題發(fā)現(xiàn)更及時，措施實施更有效。

4.搭建促進教師發(fā)展的活動舞臺

教師是學(xué)校教育的脊梁，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，只有教師不斷地向前發(fā)展，才有學(xué)生的發(fā)展，才會更好地促進學(xué)校的發(fā)展。為此，學(xué)校每年為每位教師訂閱與其專業(yè)相關(guān)的一報一刊，購買2—3本教育專著，建設(shè)教師書吧，努力使讀書成為教師的心靈需求。

積極實施“青藍工程”，通過師徒結(jié)對，努力培養(yǎng)青年教師，使其一年能教、兩年會教、三年善教，幫助青年教師盡快實現(xiàn)從初任教師向成熟教師的跨越；實施“名師工程”，立足本校，挖掘優(yōu)勢資源，充分發(fā)揮教學(xué)骨干教師和教育名師的引導(dǎo)和輻射作用，形成“老教師當模范、中年教師作示范、青年教師上規(guī)范”的梯形發(fā)展模式。抓住一切機會，創(chuàng)造最好條件幫助青年教師脫穎而出。

我們動員組織教職工積極參與制定學(xué)校近期和長遠發(fā)展目標，形成了對新校辦學(xué)前景的共識：第一年穩(wěn)步探路，第二年規(guī)范有序，第三年優(yōu)化提升；三年初顯成效，五年鑄造輝煌，進而把學(xué)校建設(shè)成為省內(nèi)一流、全國知名的名牌特色初中。用目標和任務(wù)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，凝聚人心。

5.營造濃厚的課程改革和校本教研氛圍

學(xué)校成立校本研修工作室，由教研組長、備課組長及骨干教師組成，形成了以“實踐+反思+實踐”為主要方式的校本研修制度。

通過多層次、多方位的師資培訓(xùn)切實轉(zhuǎn)變教師的教育理念。我們曾多次邀請省、市區(qū)等近百位專家來作報告，2010年全國著名語文教育專家余映潮先生蒞臨我校講學(xué)并上了兩節(jié)示范課，2011年長三角語文教育論壇“散文教學(xué)內(nèi)容的確定”主題研討會在我校成功舉辦。

每學(xué)期開展“教學(xué)月”活動，教師全員全程參加。圍繞擬定的主題，關(guān)注課堂實效，用研究的視角梳理課堂，探索和實踐具有自身特色的高效課堂教學(xué)模式；推進學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)，創(chuàng)設(shè)有生命力的課堂，努力讓課堂成為一次又一次師生心靈交融的幸福之旅。

開展“五課一條龍”活動，即把學(xué)課、聽課、說課、評課、跟課融為一體。聽課者要做到“三個一點”：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”，由此，培養(yǎng)出一批骨干教師。

強化課程資源意識。自編教材《發(fā)明就在你身邊》，開設(shè)科技活動輔導(dǎo)課。堅持課堂教學(xué)活動化、實踐活動教學(xué)化的教研思路，將“校園科技文化體育藝術(shù)節(jié)”“軍營體驗”等實踐活動與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來。結(jié)合地理、生物等課程組織學(xué)生參觀市科技館、氣象局、省地質(zhì)館，指導(dǎo)學(xué)生開展一系列的研究性學(xué)習(xí)，如：參加全國“長江水學(xué)?！表椖浚M織學(xué)生進行“南淝河水樣調(diào)查分析”社會實踐活動。

6.構(gòu)建序列化、系列化的德育教育和德育活動體系

德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的靈魂。責任教育、感恩教育、紀律教育和養(yǎng)成教育是我們不變的主題，從行為規(guī)范入手，強化言行、禮儀和學(xué)生自主管理，突出“活動”與“滲透”，強調(diào)“實踐”與“體驗”。

德育工作堅持“突出重點、細處著手、注重實效”的十二字原則，堅持實施“三個一”工程：一日一次常規(guī)檢查，一周一個行為規(guī)范教育，一月一個主題教育活動，讓德育逐漸內(nèi)化為學(xué)生的思想意識和行為準則。

創(chuàng)建和形成了校內(nèi)校園文化活動品牌：每周一升旗儀式及國旗下演講，履行莊嚴承諾；每年舉辦一次學(xué)校田徑運動會和乒乓球比賽，展示不懈追求；每年舉辦一次校園科技文化體育藝術(shù)節(jié)，彰顯生命智慧……

四、“再造新的校園文化”的下一步設(shè)想

1.營造健康優(yōu)美的學(xué)校文化環(huán)境

（1）校園道路和主要建筑命名

校園道路、主要建筑、廣場有一套層次性、系統(tǒng)性、格調(diào)高雅、寓意深遠、風(fēng)格統(tǒng)一的名稱結(jié)構(gòu)體系，是學(xué)校重要的形象標識，是學(xué)校精神文化和物質(zhì)文化的重要載體。

（2）校園雕塑和景觀小品設(shè)計

以“方正通達”四字校訓(xùn)解讀為內(nèi)容，設(shè)計、建成學(xué)校標志性雕塑，通過藝術(shù)化的表現(xiàn)形式全面闡釋這四個字隱含的深邃意義。以學(xué)校辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標為主題，設(shè)計、建成若干景觀小品，體現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊，凸顯學(xué)校環(huán)境的高品位和藝術(shù)化，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。

（3）辦公場所環(huán)境設(shè)計

對辦公樓進行以新課程理念為主要內(nèi)容的美化裝飾，用版面或心語形式將新課程理念和有關(guān)制度進行展示，讓每個教師時時處處感受新課程的理念，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚、身心愉悅的工作環(huán)境。

（4）建設(shè)個性班級文化

每個班根據(jù)自身的實際建設(shè)班級文化，創(chuàng)設(shè)不同風(fēng)格的黑板報、壁報等，通過班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)來體現(xiàn)隱性文化，鼓勵有創(chuàng)意的班級自己制定班歌、班訓(xùn)、班徽等，讓班級成為學(xué)生表現(xiàn)自我、優(yōu)化個性的場所。

（5）完善學(xué)校文化設(shè)施

創(chuàng)設(shè)利用好各種文化設(shè)施，充分利用閱報欄、黑板報、圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地，及時展出學(xué)生書畫作品及優(yōu)秀作文，開辟外語角，辦好學(xué)校校園廣播站和電視臺，及時播報校園新聞和優(yōu)秀稿件，繼續(xù)辦好?？?，使學(xué)生隨時隨地受到感染和熏陶。

（6）辦好文明校園網(wǎng)

我校擁有完善的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及技術(shù)過硬的計算機管理人員，學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計網(wǎng)頁，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會搭建一個網(wǎng)絡(luò)互動平臺。

2.組織豐富多彩的學(xué)校文化生活

（1）強化豐富多彩的社團活動，打造優(yōu)秀社團組織以及活動品牌。

（2）設(shè)立了四大傳統(tǒng)校園節(jié)日：科技節(jié)（5月份）、讀書演講節(jié)（10月份）、體育節(jié)（11月份）、文化藝術(shù)節(jié)（12月份）。發(fā)揮學(xué)?？萍?、藝體生特長，張揚學(xué)生個性，展示其風(fēng)采。

（3）積極推進校本課程開發(fā)，改變教師的角色意識，提高教師的創(chuàng)新水平；通過校本課程的實施，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）塑造良好校風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成守紀、文明、勤學(xué)、上進的良好思想品德和行為習(xí)慣。

（5）在學(xué)生中掀起誦讀古詩詞、名人名言和經(jīng)典文章的熱潮。

3.建設(shè)學(xué)校長廊文化

學(xué)校長廊文化主要包括學(xué)校特色文化長廊十大主題：辦學(xué)目標、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、校訓(xùn)解讀、校徽解讀、校歌、教育心得、校風(fēng)解讀、教風(fēng)解讀、學(xué)風(fēng)解讀；現(xiàn)代教育長廊十大主題；中國傳統(tǒng)教育長廊十大經(jīng)典故事；科學(xué)技術(shù)長廊十個精彩記事。

總之，我們將進一步加強校園文化的研究與實踐，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力建設(shè)全校師生共同的幸福美好的精神家園。

（作者單位：安徽省合肥市第四十六中學(xué)）

（責任編輯：馬贊）