美國(guó)高中課程體系簡(jiǎn)介

美國(guó)高中課程的價(jià)值取向不同，可以分為學(xué)術(shù)類課程、應(yīng)用類課程和藝術(shù)體育類課程。學(xué)術(shù)類課程是高中的核心課程，是為高中生升學(xué)所準(zhǔn)備的；應(yīng)用類課程是為了滿足學(xué)生走向社會(huì)、更好地生活的需要；藝術(shù)體育類課程是為豐富學(xué)生的人生和學(xué)習(xí)生活而設(shè)置的，也為在體育藝術(shù)方面有特長(zhǎng)、有興趣的學(xué)生提供更好的教育。

一、學(xué)術(shù)類課程

美國(guó)高中學(xué)術(shù)類課程一般分為英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、世界語言等5個(gè)領(lǐng)域，每類課程在不同學(xué)校的開設(shè)數(shù)量不等，大致有100門左右。不同學(xué)校學(xué)術(shù)類課程差異不大，在筆者考察的3所典型中學(xué)中，北中心學(xué)校是印第安納州（以下簡(jiǎn)稱印州）較好的一所公立高中，它能提供的學(xué)術(shù)類課程多達(dá)147門。而伯利·默瑞迪恩高中是一所普通公立高中，它能提供75門學(xué)術(shù)類課程。印州學(xué)術(shù)高中是一所兩年制的學(xué)術(shù)高中，它是一所特許學(xué)校，能提供93門學(xué)術(shù)類課程。

1.學(xué)術(shù)類課程的層級(jí)和學(xué)習(xí)順序

在美國(guó)高中學(xué)術(shù)類課程中，從難易度看，它們有3個(gè)明顯的層次：基礎(chǔ)性核心課程（CORE 40）；提高性課程，如“英語9X”；大學(xué)層次的課程，如雙學(xué)分項(xiàng)目課程（DC課程）、大學(xué)先修課程（AP課程）、國(guó)際文憑項(xiàng)目課程（IB課程）、大學(xué)高級(jí)項(xiàng)目課程（ACP課程）。有的學(xué)校還為沒有達(dá)到正常學(xué)習(xí)水平的學(xué)生開設(shè)預(yù)備級(jí)課程，如北中心高中開設(shè)了預(yù)備級(jí)英語課程“英語9M”。

基礎(chǔ)性核心課程是對(duì)每個(gè)高中生畢業(yè)的基本要求，印州規(guī)定高中生必須修滿40學(xué)分才能畢業(yè)。提高性課程和大學(xué)層次的課程通常被學(xué)校定義為“榮譽(yù)課程”，學(xué)生選修此類課程會(huì)增加成績(jī)權(quán)重。如學(xué)習(xí)一門基礎(chǔ)性核心課程，最高可獲得滿分4分，但選修同領(lǐng)域的榮譽(yù)課程可以增加1分，最高可獲得滿分5分。

學(xué)生在選修課程前，會(huì)在課程目錄中看到學(xué)校所開設(shè)的全部課程和相應(yīng)的要求和建議，如一門課程的選修資格條件、在學(xué)科中課程學(xué)習(xí)的一般順序等，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇。在課程目錄中，除了提供上述課程學(xué)習(xí)的一般順序外，每門課都有嚴(yán)格的選修資格條件，如北中心學(xué)校高中數(shù)學(xué)學(xué)科課程選修流程中，選修條件的規(guī)定十分詳細(xì)（見表1）。

2.學(xué)術(shù)類課程的管理

美國(guó)聯(lián)邦政府只規(guī)定課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求，州政府與學(xué)區(qū)具體建構(gòu)學(xué)校課程的框架與標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于學(xué)術(shù)類課程，除了由州政府規(guī)定的課程外，大學(xué)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、軍事組織等也積極從事課程的開發(fā)。北中心高中所提供的ACP課程就是印第安納大學(xué)挑選與培訓(xùn)高中教師來教授的大學(xué)課程，這樣，學(xué)生有機(jī)會(huì)在高中就開始大學(xué)的學(xué)習(xí)。ACP課程的學(xué)分被許多大學(xué)認(rèn)可，但學(xué)分認(rèn)可政策因校而異。

大學(xué)理事會(huì)、國(guó)際文憑組織等社會(huì)機(jī)構(gòu)都積極地進(jìn)行課程的開發(fā)。目前，大學(xué)理事會(huì)提供37門AP課程，涵蓋英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、世界語言等領(lǐng)域。印州共核準(zhǔn)開設(shè)34門。國(guó)際文憑組織面向不同年齡階段的學(xué)生，針對(duì)不同的教育需求，為全球的IB成員校設(shè)立了小學(xué)、初中及高中系列的課程。IB項(xiàng)目課程是國(guó)際文憑組織設(shè)立的高中項(xiàng)目。它包含第一語言、第二語言、個(gè)人與社會(huì)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)等5個(gè)領(lǐng)域的課程。

目前，美國(guó)高中具備完備的學(xué)術(shù)類課程體系。印第安納州教育部每年都會(huì)將本州高中的全部課程公布出來，對(duì)課程進(jìn)行整體說明，每年的變化不大。在現(xiàn)有的課程體系內(nèi)，如果某學(xué)校計(jì)劃增設(shè)一門新課程，就需向州教育部申報(bào)。另外，如果某學(xué)校計(jì)劃在州所提供的AP課程中選擇增設(shè)一門新課，該校必須向高校董事會(huì)提出申請(qǐng)，提交自己有能力開設(shè)該課程的證明材料，然后由董事會(huì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)考核、認(rèn)可后，方可正式開課。

高中學(xué)校使用的教材是由各州設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校選擇，各州定底線，因校增加。印州通常提供一份可供學(xué)校選擇的課程教材匯總名單，每門課程通常有5～8本教材。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己學(xué)校的課程組長(zhǎng)和相關(guān)教師的決定，確定一本教材。

其實(shí)，美國(guó)高中學(xué)術(shù)類課程的實(shí)施，具體執(zhí)行的是一種只限領(lǐng)域、不限難易度與興趣的選擇辦法。也就是說，除了規(guī)定選修學(xué)科外，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和興趣選擇適合自己的課程。如北中心學(xué)校規(guī)定，“高級(jí)英語寫作”的學(xué)習(xí)為高中畢業(yè)的限定條件。按照這個(gè)要求，學(xué)生可以選修課程“英語9”，也可以選修課程“英語9X”。在科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中，學(xué)生既可以選修課程“化學(xué)”，也可以選修“物理”或“物理—化學(xué)綜合”。

3.AP課程和IB課程簡(jiǎn)介

（1）AP課程

AP課程即大學(xué)先修課程（Advanced Placement Program），是供出色完成普通高中學(xué)習(xí)任務(wù)的優(yōu)秀高中生提前進(jìn)行大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的一種課程。簡(jiǎn)單說，就是把大學(xué)的課程提前到高中來上。優(yōu)秀高中生在中學(xué)期間就可以學(xué)習(xí)大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)術(shù)性課程。學(xué)生學(xué)習(xí)AP課程獲得的學(xué)分在其進(jìn)入大學(xué)后可抵大學(xué)學(xué)分，達(dá)到免修課程、縮短學(xué)時(shí)、跳級(jí)、節(jié)省學(xué)費(fèi)和獲得獎(jiǎng)學(xué)金等目的。

美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（College Board）自20世紀(jì)50年代起聯(lián)合中學(xué)共同為高中生開發(fā)了AP課程。該理事會(huì)成立于1900年，是美國(guó)最大的教育咨詢和考試服務(wù)機(jī)構(gòu)之一，其成員包括中學(xué)、大學(xué)和其他教育機(jī)構(gòu)。它每年為23 000所高中、3 500所大學(xué)和超過700萬名的中學(xué)生和家長(zhǎng)提供教育測(cè)試、信息咨詢及大學(xué)升學(xué)服務(wù)。

AP課程目前有22個(gè)門類、37個(gè)科目。印州核準(zhǔn)開設(shè)34門AP課程，學(xué)院高中選擇開設(shè)了11門，伯利·默瑞迪恩高中選擇開設(shè)了14門。高中生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力和將來的發(fā)展方向選讀AP課程。由于其設(shè)計(jì)的科學(xué)性和在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)的優(yōu)越性，AP課程已在美國(guó)15 000多所高中里普遍開設(shè)。

AP課程在40多個(gè)國(guó)家得到認(rèn)可，有近3 600所大學(xué)（包括美國(guó)全部的大學(xué)、加拿大90%以上的大學(xué)）都將AP學(xué)分作為其招生標(biāo)準(zhǔn)或參考標(biāo)準(zhǔn)。其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋、北大、清華等世界名牌大學(xué)。根據(jù)美國(guó)大學(xué)升學(xué)顧問委員會(huì)（NACAC）在全美范圍內(nèi)所作的調(diào)查，美國(guó)大學(xué)已經(jīng)普遍把學(xué)生在AP課程學(xué)習(xí)及考試中的表現(xiàn)作為衡量其是否能夠勝任大學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)，因?yàn)檫@些大學(xué)的部分教師也參加AP課程的大綱設(shè)計(jì)、考試命題和考卷評(píng)改。而且AP課程的設(shè)計(jì)者們參考了200多所主流大學(xué)的課程設(shè)置，確保學(xué)習(xí)AP課程的學(xué)生能真正學(xué)到大學(xué)里面所需要的知識(shí)。所以，AP課程的學(xué)習(xí)及考試成績(jī)已成為影響美國(guó)大多數(shù)大學(xué)決定是否錄取的重要因素之一，同時(shí)也是學(xué)校準(zhǔn)許學(xué)生減免學(xué)分的一個(gè)重要依據(jù)。

如果某所美國(guó)高中想將自己學(xué)校的一門課程冠以AP課程的名號(hào)，必須向大學(xué)理事會(huì)遞交一份課程評(píng)審表和該課程的大綱。

美國(guó)大學(xué)理事會(huì)組織6名學(xué)科教師組成考試發(fā)展委員會(huì)（3人來自大學(xué)，3人來自中學(xué)）來設(shè)計(jì)AP課程大綱并負(fù)責(zé)AP考試命題。美國(guó)教育考試服務(wù)中心（ETS）來負(fù)責(zé)考卷的印刷和考試的組織（ETS有時(shí)也會(huì)參加命題）。

AP考試試卷一般分為客觀題和主觀題?？陀^題部分由機(jī)器評(píng)分。主觀題部分則類似于我國(guó)高考，由部分大學(xué)和中學(xué)教師組成評(píng)卷組來完成評(píng)分。在評(píng)卷中，評(píng)卷教師非常強(qiáng)調(diào)解題的清晰和表述的流暢。

AP課程的成績(jī)分5檔，即5分、4分、3分、2分、1分，分別代表“非常不錯(cuò)”“比較不錯(cuò)”“合格”“可能合格”“太差、不推薦”，大致對(duì)應(yīng)于百分制的80分、70分、60分、50分、40分。以2004年的“統(tǒng)計(jì)學(xué)”考試為例，有12.6%的學(xué)生得5分，22.4%的學(xué)生得4分，24.8%的學(xué)生得3分，19.8%的學(xué)生得2分，20.3%的學(xué)生得1分。約有40%的學(xué)生能得到4分以上的好成績(jī)。3分以上的成績(jī)是大多數(shù)大學(xué)愿意接受的分?jǐn)?shù)，可以在入學(xué)后折抵學(xué)分。少數(shù)頂尖大學(xué)會(huì)要求AP考試成績(jī)達(dá)到4分或5分才能折抵大學(xué)學(xué)分。

（2）IB課程

國(guó)際文憑組織面向不同年齡階段，針對(duì)不同教育需求，為全球的成員學(xué)校設(shè)立了3種課程項(xiàng)目：PYP小學(xué)項(xiàng)目課程（面向3～12歲小學(xué)生）、MYP中學(xué)項(xiàng)目課程（面向11～16歲中學(xué)生）和IB大學(xué)預(yù)科國(guó)際文憑項(xiàng)目課程（面向16～19歲的優(yōu)秀高中學(xué)生）。

IB課程旨在讓高中生通過2～3年的國(guó)際文憑項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)，在共享人類最先進(jìn)的科學(xué)文化和接觸不同民族文化的基礎(chǔ)上，積極參與不同的社會(huì)活動(dòng)，提高批判性思維能力和對(duì)世界文化的理解力和包容能力，從而成為未來的國(guó)際型人才。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、技能，IB課程注重讓學(xué)生通過學(xué)科課程和核心課程的學(xué)習(xí)，超越自我和課本上的知識(shí)，獲得全面的發(fā)展，成為具有完整公民意識(shí)的人。

IB文憑項(xiàng)目設(shè)有6類學(xué)科課程和3門核心課程。學(xué)科課程既有自然科學(xué)科目，又有人文科學(xué)科目，包括第一語言與世界文學(xué)、第二語言、人文科學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、英語、藝術(shù)或選修課。所有參加IB文憑項(xiàng)目的學(xué)生，須在6類課程組中各選修1門課程。每門課程又分為高級(jí)課程（High Level）和普通課程（Standard Level）。所選6門課程中，3門必須是高級(jí)課程。

3門核心課程是，“知識(shí)理論”“拓展寫作”“創(chuàng)新、行動(dòng)與服務(wù)”。這3門核心課程是國(guó)際文憑組織課程設(shè)置獨(dú)特性的集中體現(xiàn)。“知識(shí)理論”是一門必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生的理性分析和表達(dá)能力?！巴卣箤懽鳌币髮W(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，要求能寫出4 000字的文章。這項(xiàng)要求為學(xué)生提供了按自己興趣寫論文的機(jī)會(huì)，并使學(xué)生熟悉獨(dú)立研究的方法，鍛煉寫作技巧?！皠?chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，樹立與他人合作的精神。

IB課程具有嚴(yán)格的內(nèi)部與外部評(píng)估體系。每年5月和11月，南北半球分別組織一次全球統(tǒng)一的考試。每門學(xué)科課程4分為及格分，學(xué)生通過6門課程考試，分?jǐn)?shù)最低必須達(dá)到24分。每門學(xué)科課程滿分為7分，6門課程滿分共計(jì)42分。3門核心課程按等級(jí)制評(píng)估，3門總計(jì)，最高可再獲得3分的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。這樣，IB課程的滿分為45分。如無不及格的課程，且3門核心課程成績(jī)均通過的學(xué)生，即可獲得IB國(guó)際文憑。

4.典型高中學(xué)術(shù)類課程的開設(shè)

印州學(xué)術(shù)高中是一所面向少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生、以學(xué)術(shù)發(fā)展為方向的特許學(xué)校。它是全州唯一的公立寄宿制高中，享有政府下?lián)艿纳?jīng)費(fèi)（印州每生每學(xué)期6 500美元）。它只有11、12年級(jí)，它可以像私立學(xué)校一樣按自己的標(biāo)準(zhǔn)挑選學(xué)生，按自己的計(jì)劃組織課程教學(xué)。它依托一所大學(xué)，其課程與課程組織模式中有不少大學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù)校長(zhǎng)的介紹，舉辦這類學(xué)校的動(dòng)機(jī)，是因?yàn)樵S多天才學(xué)生的學(xué)習(xí)需求在普通學(xué)校無法得到滿足，因而，州政府推動(dòng)開辦這樣的學(xué)校加強(qiáng)精英培養(yǎng)。該校招收的學(xué)生很少，每屆大概150人左右，學(xué)校規(guī)?；颈３衷?00人左右。

印州學(xué)術(shù)高中的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其課程的特色，即難度大、分類細(xì)。該校直接以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的課程對(duì)高中生要求很高。該校課程分為3類，包括CP課程，使用高中教材和大綱；CL課程，相當(dāng)于大學(xué)水平課程，使用大學(xué)教材與教學(xué)大綱；XC課程，是探索性課程，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中須研究一個(gè)特定的主題，相當(dāng)于高中與大學(xué)的混合難度水平。

北中心高中是印第安納波利斯市華盛頓學(xué)區(qū)的一所典型的優(yōu)質(zhì)公立高中，學(xué)校教育設(shè)施先進(jìn)，有來自50個(gè)國(guó)家的3 400名學(xué)生和180名教職員工。《新聞周刊》將該校列為占全美2%的最好的高中之一。聯(lián)邦教育部認(rèn)定該校為全美“縮小學(xué)業(yè)成績(jī)差距”最顯著的4所高中之一。學(xué)校與印第安納大學(xué)合作的高級(jí)大學(xué)項(xiàng)目，可以提供28門AP課程和10門雙學(xué)分課程，并自1988年開始可以提供IB證書（國(guó)際文憑證書）。

與印州學(xué)術(shù)高中不同的是，一般公立高中學(xué)術(shù)類課程的開設(shè)，更為注意適應(yīng)不同水平學(xué)生的需要，提供多層次水平的課程（如表2）。

11年級(jí)學(xué)生一般根據(jù)自身水平及課程的選修條件，選修普通的“英語11”，或難一點(diǎn)的“英語11S”，或低于正常水平的“英語11M”，也可以選擇AP或IB課程“英國(guó)文學(xué)與寫作”。在此基礎(chǔ)上，還有一些與新聞?dòng)嘘P(guān)的課程（項(xiàng)目）和詞源學(xué)、批判性思維等課程供學(xué)生自由選修。這里，AP課程或IB課程“英國(guó)文學(xué)與寫作”是很難的，但它與印州學(xué)術(shù)高中開設(shè)的分類細(xì)化的文學(xué)課程還是有差距的。

二、應(yīng)用類課程

為了滿足不同層次學(xué)生的需求，并幫助學(xué)生能夠更好地生活，美國(guó)高中開設(shè)了大量的應(yīng)用類課程。應(yīng)用類課程在美國(guó)高中課程中占比很高。例如，伯利·默瑞迪恩高中共開設(shè)了207門課程，其中，學(xué)術(shù)類課程占36%，藝體類課程占19%，而應(yīng)用類課程占45%。該校是一所普通公立高中，大學(xué)入學(xué)率大概在60%左右（包括四年制大學(xué)與兩年制社區(qū)學(xué)院）。其中，學(xué)生升入社區(qū)大學(xué)的比例較高，這可能就是該校提供大量應(yīng)用類課程的原因。北中心高中應(yīng)用類課程占比為25%，而印州學(xué)術(shù)高中應(yīng)用類課程只有8%左右。高中開設(shè)的應(yīng)用類課程可分為4種。

1.職業(yè)技能類課程

職業(yè)技能類課程通常由學(xué)生所在的高中與該片區(qū)的職業(yè)中心合作，由職業(yè)中心根據(jù)學(xué)生需要提供。如北中心高中與JEL職業(yè)中心合作，為該校學(xué)生提供了45門職業(yè)技能課程（見表3）。

這種“職業(yè)中心模式”是美國(guó)充分利用社會(huì)資源進(jìn)行課程開發(fā)的模式之一。其特點(diǎn)主要有三點(diǎn)。

其一，區(qū)域性。印州共有14所職業(yè)中心，本次考察的JEL職業(yè)中心主要服務(wù)于城北三郡的11所高中。就近布局的原則有利于職業(yè)中心為學(xué)生服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量。

其二，契約式。職業(yè)中心通過與高中簽訂合作協(xié)議的方式，由高中向職業(yè)中心派送有職業(yè)興趣和要求的高中生去學(xué)習(xí)。這種服務(wù)關(guān)系簡(jiǎn)單且具有法律效力，有利于該模式的持續(xù)運(yùn)行。合約雙方責(zé)權(quán)明確，各取所需，實(shí)現(xiàn)雙贏。

其三，專業(yè)性。在一個(gè)區(qū)域內(nèi)學(xué)生需求多樣，有學(xué)術(shù)性需求，也有職業(yè)性需求。如果要在一所高中全面建設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練基地，將造成資源的浪費(fèi)。因此，由專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)專業(yè)性的職業(yè)技能培養(yǎng)，更加有利于學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。

職業(yè)中心的運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)主要由兩部分構(gòu)成：一部分來自合約高中派送學(xué)生的費(fèi)用，每人每學(xué)年劃撥3 000美元，這占總經(jīng)費(fèi)的75%，主要用于支付教師的工資；另一部分來自州政府劃撥，占總經(jīng)費(fèi)的25%，只能用于購(gòu)買設(shè)備。州政府下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)預(yù)算是根據(jù)前一年職業(yè)中心學(xué)生人數(shù)和班級(jí)個(gè)數(shù)而確定的。

JEL職業(yè)中心現(xiàn)有28名全職教師，教學(xué)輔助人員約15人，管理人員5人。教師通常都是由技師經(jīng)過教學(xué)培訓(xùn)或進(jìn)修而成。課程開設(shè)主要依據(jù)社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求和學(xué)生的興趣兩個(gè)方面。

2.技術(shù)應(yīng)用類課程

技術(shù)應(yīng)用類課程主要有商業(yè)管理與計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的課程。這類課程是為有相關(guān)興趣的學(xué)生致力于大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)而開設(shè)的。本次考察的三類典型高中都開設(shè)了技術(shù)應(yīng)用類課程。其中，北中心高中開設(shè)了13門，伯利·默瑞迪恩高中開設(shè)了15門，印州學(xué)術(shù)高中開設(shè)了10門（見表4）。

為了更好地實(shí)現(xiàn)該類課程的目標(biāo)，伯利·默瑞迪恩高中在技術(shù)應(yīng)用類課程方面的投入最大，開設(shè)的課程量約相當(dāng)于其他兩個(gè)學(xué)校的2倍。它與印第安納大學(xué)、常青藤高新技術(shù)社區(qū)學(xué)院及“工程引路”組織（PLTW）合作，為學(xué)生提供必要的經(jīng)驗(yàn)、教育和訓(xùn)練。另外，印州學(xué)術(shù)高中依托波爾州立大學(xué)開設(shè)了豐富且專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程。

3.生活技能類課程

家庭與消費(fèi)科學(xué)領(lǐng)域的課程，主要涉及吃、穿、育兒、成人角色與責(zé)任、人際關(guān)系、大學(xué)與職業(yè)指導(dǎo)等，因此稱為生活技能類課程。這類課程旨在把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，使他們能夠完成家庭角色，為社區(qū)和社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，平衡家庭與工作，將個(gè)人技能應(yīng)用于工作中。家庭與消費(fèi)科學(xué)課程也是在為學(xué)生提高生活技能作準(zhǔn)備的，包括應(yīng)用情境中的問題解決、決策、高級(jí)思維、溝通、讀寫及計(jì)算等能力。

北中心高中與伯利·默瑞迪恩高中的生活技能類課程基本相似，只是北中心高中還開設(shè)了“大學(xué)與職業(yè)準(zhǔn)備”，而伯利·默瑞迪恩高中安排的課程是“消費(fèi)經(jīng)濟(jì)”和“房屋室內(nèi)裝飾”。印州學(xué)術(shù)高中以學(xué)術(shù)研究為特色，沒有設(shè)置此類課程（見表5）。

4.職業(yè)認(rèn)識(shí)類課程

職業(yè)認(rèn)識(shí)類課程是學(xué)校生涯教育的一部分。它要幫助學(xué)生設(shè)想并規(guī)劃未來，是步入大學(xué)、參軍、工作，還是幾件事情一起做。例如，北中心高中為學(xué)生列出了14個(gè)職業(yè)領(lǐng)域［自然資源；藝術(shù)及傳媒；工程學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算及技術(shù)；工業(yè)、制造業(yè)及加工；機(jī)械修理及精密工藝；商業(yè)、管理與金融；建筑業(yè)；教育；醫(yī)療與健康服務(wù)；個(gè)人與商業(yè)服務(wù)；法律、社會(huì)、宗教及政府服務(wù)；安保、消防及治安（警察）；市場(chǎng)營(yíng)銷、銷售及公共關(guān)系；運(yùn)輸業(yè)］。

北中心高中對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行生涯規(guī)劃提出4點(diǎn)要求：第一，確認(rèn)職業(yè)領(lǐng)域，并選擇相應(yīng)的課程；第二，學(xué)習(xí)所選職業(yè)的詳細(xì)目錄介紹，并發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng)與興趣；第三，選擇一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域，并親自深入地感受該職業(yè)，如在假期或周末找一位曾經(jīng)選擇該職業(yè)領(lǐng)域的成人進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；第四，進(jìn)入所選的職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)習(xí)。四年級(jí)學(xué)生可以向咨詢顧問提交實(shí)習(xí)申請(qǐng)并獲得相應(yīng)的學(xué)分。

伯利·默瑞迪恩高中開設(shè)了3門職業(yè)認(rèn)識(shí)類課程：“升學(xué)與職業(yè)準(zhǔn)備”“職業(yè)信息（實(shí)習(xí)）”“教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷”。

“升學(xué)與職業(yè)準(zhǔn)備”是一門跨學(xué)科的課程，其目的是幫助學(xué)生備考SAT考試，為升學(xué)作準(zhǔn)備。選修該課程可以獲得1學(xué)分。

“職業(yè)信息（實(shí)習(xí)）”課程是一門信息性和探索性的課程。它旨在提高學(xué)生的就業(yè)技能、對(duì)經(jīng)濟(jì)過程的理解力及決策和規(guī)劃能力。有意學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生先要遞交一份實(shí)習(xí)申請(qǐng)，如果獲準(zhǔn)，就會(huì)被分派給一位指導(dǎo)教師。學(xué)生須按規(guī)定時(shí)間向教師匯報(bào)工作情況。在實(shí)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)完成3項(xiàng)任務(wù)：第一，完成全部任務(wù)與職責(zé)，學(xué)習(xí)重要的工作技能和職場(chǎng)規(guī)則；第二，能夠總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)，獲得進(jìn)步；第三，盡力而為，成功地完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。在與教師互動(dòng)的過程，學(xué)生應(yīng)該在真實(shí)的工作情景中有所得，并提高職場(chǎng)所需的任何專業(yè)知識(shí)與技能。

“教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷”課程（助教課程）是四年級(jí)學(xué)生才能申請(qǐng)學(xué)習(xí)的課程。申請(qǐng)的成功與否取決于獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)籍、個(gè)性品格和出勤率。另外，學(xué)生的學(xué)術(shù)水平必須名列年級(jí)前50%名之內(nèi)。參加此課程的學(xué)生需自己解決往返交通問題，并且要具有良好的職業(yè)形象。成功申請(qǐng)的學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)必須每隔一天在中小學(xué)從事半天助教工作。學(xué)生也可以選擇去RISE中心（幫教中心）。實(shí)習(xí)學(xué)生有兩段9周的實(shí)習(xí)期，分別跟從2名指導(dǎo)教師一起工作。有時(shí)，學(xué)生也可以待在自己的高中，同自己的實(shí)習(xí)推薦人交流。在實(shí)習(xí)中，學(xué)生會(huì)了解到自己是否能從教學(xué)中獲得個(gè)人滿足，是否喜歡教師這個(gè)職業(yè)。

三、藝術(shù)體育類課程

美國(guó)高中高度重視體育與藝術(shù)課程。學(xué)校藝術(shù)和體育設(shè)施非常先進(jìn)、完備，課程非常豐富、專業(yè)且可選范圍很廣。以擁有3 200名學(xué)生的北中心高中為例，學(xué)校有7座體育館，12個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，30個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)、4個(gè)功能性訓(xùn)練場(chǎng)所、1個(gè)10道田徑場(chǎng)以及1個(gè)10道游泳池。設(shè)施之豐，令人羨慕。

美國(guó)高中提供的藝術(shù)和體育課程十分豐富，這為學(xué)生的全面發(fā)展與興趣選擇提供了極大的可能性。學(xué)生可以真正做到“選自己喜歡的，做自己喜愛的”。這極大地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，如北中心高中表演藝術(shù)部開設(shè)了31門課程，視覺藝術(shù)部開設(shè)了19門課程，體育與健康部開設(shè)了16門課程。

而且這多達(dá)66門的課程，還不是學(xué)生參與藝術(shù)和體育課程的全部時(shí)間投入。每天下午3：00到5：30，學(xué)生可以自由選擇，參加自己喜愛的活動(dòng)。

1．音樂類（表演藝術(shù)）課程

美國(guó)高中藝術(shù)教育具有一個(gè)顯著特點(diǎn)，那就是基于表演的教育。也就是讓學(xué)生通過表演來發(fā)展他們的音樂技能。藝術(shù)課程的分化很細(xì)，如北中心高中的31門表演藝術(shù)課程被分成6個(gè)門類，每類課程的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行一場(chǎng)表演，來證明學(xué)習(xí)的水平與效果。

2．美術(shù)類（視覺藝術(shù)）課程

印州學(xué)術(shù)高中開設(shè)了8門美術(shù)課程，伯利·默瑞迪恩高中開設(shè)了14門，北中心高中開設(shè)了19門。盡管3所不同類型的高中所開設(shè)的美術(shù)類課程數(shù)量不等，但它們所涵蓋的范圍相近，層次清晰，銜接緊密。北中心高中美術(shù)類課程包括平面藝術(shù)與立體藝術(shù)兩個(gè)大類的7項(xiàng)技藝課程。這些課程大體分為3個(gè)層次，即入門、高級(jí)和大學(xué)水平（包括AP、IB、獨(dú)立研究課程）。

3．體育類課程（包含軍事教育）

在各所高中，體育類課程要求的畢業(yè)學(xué)分均為3學(xué)分（其中體育2學(xué)分，健康1學(xué)分）。北中心高中體育類課程共16門，其中“體育基礎(chǔ)”為2學(xué)分的必修課程，分兩個(gè)學(xué)期上。北中心高中規(guī)定，學(xué)生可以通過參加初級(jí)預(yù)備役軍官軍團(tuán)課程或參加IHSAA（印第安納州高中體育聯(lián)盟）來獲得學(xué)分，充抵體育類課程規(guī)定的一半學(xué)分。初級(jí)后備軍官訓(xùn)練團(tuán)課程是由美國(guó)武裝部隊(duì)贊助與發(fā)起的，在全美高中實(shí)施的軍事教育課程。

觀看了北中心高中表演藝術(shù)社團(tuán)的一次演出，筆者為他們藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量之高、之專業(yè)而感嘆。高質(zhì)量和專業(yè)性背后的支持因素可能很多，但不容忽視的重要因素就是專業(yè)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。如，北中心高中的藝體類教師都具有州級(jí)專業(yè)能力認(rèn)證，具有碩士學(xué)位的達(dá)50%以上，10名體育專職教師中就有7人擁有碩士學(xué)位。

很多藝術(shù)體育類課程的實(shí)施與社團(tuán)活動(dòng)緊密結(jié)合。僅2011—2012學(xué)年，北中心高中開展的社團(tuán)活動(dòng)多達(dá)92項(xiàng)，學(xué)生藝術(shù)演出多達(dá)19場(chǎng)。

（作者單位：浙江師范大學(xué)）

（責(zé)任編輯：李奇志）