小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)三法

許梅

[摘 要]閱讀時(shí)學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)的重要手段。但傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力；在課堂中進(jìn)行有效的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀的能力；在課后進(jìn)行有效延伸，拓展學(xué)生閱讀的空間，從而奏響閱讀教學(xué)的交響曲，

[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué)；預(yù)習(xí)；延伸

英語(yǔ)是一門世界性的語(yǔ)言，通過(guò)閱讀能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，廣泛地學(xué)習(xí)豐富的語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)閱讀提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展和提高。閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀能力，學(xué)生就能在不斷的閱讀過(guò)程中進(jìn)鞏固詞匯，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)學(xué)生其他語(yǔ)言技能的發(fā)展，進(jìn)行自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新和自我學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。然而傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分重視對(duì)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，在語(yǔ)篇教學(xué)中過(guò)多地關(guān)注了其所涉及的所謂的語(yǔ)言點(diǎn)和句型結(jié)構(gòu)，將閱讀教學(xué)課堂演變成語(yǔ)言解剖分析，一節(jié)課學(xué)生的收獲就是幾個(gè)單詞或句子又或是認(rèn)識(shí)了幾個(gè)人物，閱讀課堂毫無(wú)生趣和活力，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，同時(shí)這樣的語(yǔ)讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生閱讀技巧和能力毫無(wú)幫助，無(wú)法達(dá)成閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，英語(yǔ)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略，有效地使用學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。要想提高課堂40分鐘的閱讀效果，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在課前先學(xué)習(xí)語(yǔ)篇材料，初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出自己的困惑和難點(diǎn)，從而讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠做到有的放矢，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)預(yù)習(xí)也有助于學(xué)生靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的資助學(xué)習(xí)能力。因此在閱讀教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，給學(xué)生涉及生動(dòng)、活潑充滿趣味性的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果。

二、有效教學(xué)提高學(xué)生閱讀的能力

課堂教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓住閱讀課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，優(yōu)化每一教學(xué)環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，是提高閱讀教學(xué)的重要方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷地探索，總結(jié)出閱讀課堂教學(xué)的三部曲。

1.趣味引入，激發(fā)閱讀興趣。閱讀之初教師要想方設(shè)法激活學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣和積極性，促使學(xué)生以飽滿的熱情主動(dòng)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)，主動(dòng)地發(fā)展自身的閱讀能力。閱讀前的激趣活動(dòng)的方式多種多樣，例如頭腦風(fēng)暴、兒歌歌謠、值日?qǐng)?bào)告、趣味游戲等等，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。例如在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 5 Seasons的語(yǔ)篇內(nèi)容時(shí)，筆者就結(jié)合教材的趣味插圖，讓學(xué)生觀察圖片，預(yù)測(cè)語(yǔ)篇閱讀內(nèi)容。

2.閱讀分步，發(fā)展閱讀能力。在激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，預(yù)測(cè)了閱讀內(nèi)容后，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)閱讀內(nèi)容提出一些概括性的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生整體感知閱讀內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，教師要教會(huì)學(xué)生必要的閱讀技巧和策略，比如尋讀、略讀等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題捕捉閱讀內(nèi)容的主要信息，這樣不僅有助于學(xué)生在閱讀之初迅速抓住文章的主旨，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也能有效地提高學(xué)生的閱讀技能。在學(xué)生逐步抓住文章的主要內(nèi)容后就應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀語(yǔ)篇內(nèi)容，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，例如，閱讀材料中的詞匯，可以讓學(xué)生在細(xì)讀的過(guò)程中聯(lián)系上下文的語(yǔ)境進(jìn)行進(jìn)一步的理解，幫助學(xué)生深化理解閱讀內(nèi)容，為后面的學(xué)生復(fù)述材料進(jìn)行鋪墊。

3.設(shè)計(jì)練習(xí)，幫助內(nèi)化語(yǔ)言。在學(xué)生理解了閱讀內(nèi)容后，教師要通過(guò)復(fù)述、表演等趣味練習(xí)幫助學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言，真正掌握所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常采用的就是讓學(xué)生根據(jù)板書的關(guān)鍵詞進(jìn)行課文的復(fù)述，這不僅能有效的檢查和反饋學(xué)生所學(xué)的知識(shí)掌握情況，同時(shí)還能有效的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、有效延伸拓展學(xué)生閱讀的空間

閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)讀的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的延伸，拓寬學(xué)生的閱讀時(shí)空。教師可以在教學(xué)之后引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)閱讀材料進(jìn)行進(jìn)一步的討論和思考，還可以提供一些跟閱讀話題相聯(lián)系的課外閱讀材料，定期開(kāi)展閱讀交流和匯報(bào)，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

總之，小學(xué)階段是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要階段。教師要重視閱讀課堂教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自身的閱讀能力和技能。

責(zé)任編輯 王凌燕