論實踐性英語課外活動中的教學(xué)相長

韓玉姝

實踐性英語課外活動是課堂教學(xué)的延伸，以學(xué)生為主體，以英語應(yīng)用為主要手段，以人際合作和互動為基本特征，倡導(dǎo)學(xué)生體驗、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。豐富多彩的實踐性英語課外活動有助于模擬真實的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的語言氛圍，加深學(xué)生對英語文化的理解，使學(xué)生獲得更多使用英語的機(jī)會和鍛煉，自學(xué)能力和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，潛能得以激發(fā)；促進(jìn)教師不斷思考和提高。

課外活動教學(xué)相長自學(xué)能力創(chuàng)新精神教與學(xué)是一對矛盾的對立體，既相互對立，又相輔相承，相互促進(jìn)。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。最完美的境界就是教學(xué)相長，融為一體。在課堂教學(xué)中學(xué)生使用英語的機(jī)會較少，易于失去興趣，產(chǎn)生惰性，同時有限的課堂所傳遞的信息量與大千世界相比如同滄海一粟，而豐富多彩的英語實踐性課外活動能成為英語課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，為英語學(xué)習(xí)提供文化背景。在課外活動中，學(xué)生是主人翁，主觀能動性得以充分的發(fā)揮，個性獲得張揚，獲益匪淺。在課外活動中，教師的身份也得到轉(zhuǎn)化，從教授者變成了活動的指導(dǎo)者，組織者和參與者。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力。興趣是個體的認(rèn)識傾向，這種認(rèn)識傾向使人對有興趣的事物積極地探究，并帶有情緒色彩和向往的心情?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者”。英語角的開展，為學(xué)生提供了一個講英語的舞臺和機(jī)會。教師為了確保交流的順暢進(jìn)行，可以事先讓學(xué)生知道話題并要求學(xué)生提前去準(zhǔn)備一些資料。學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇話題，并嘗試著用英語去閱讀他們喜歡的英語文章，無形之中加大了學(xué)生接觸英語的時間。在說之前先有了閱讀的訓(xùn)練，讀為說做了鋪墊。學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)入各個話題小組之后進(jìn)行對話和交流，學(xué)生的資源達(dá)到共享，形成了生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生體驗到成功的樂趣，激發(fā)他們自主求知的熱情，這種積極的情感狀態(tài)不斷鼓勵著學(xué)生主動而愉快地學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，以適應(yīng)競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”“不教是為了養(yǎng)成學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在。

英語晚會是一種綜合性的活動，在組織和準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在晚會籌備期間，學(xué)生搜集西方圣誕節(jié)的背景資料。在節(jié)目的組織過程之中，學(xué)生能夠把從因特網(wǎng)搜集來的資料加以學(xué)習(xí)和整理，靈活運用到英語晚會的臺詞編寫，道具準(zhǔn)備，服裝和晚會的布置中去，學(xué)生用英語讀、聽、說、唱、演、寫。英語晚會非常受學(xué)生的歡迎，不論是臺上的演員還是臺下的觀眾。學(xué)生在準(zhǔn)備、組織、彩排的過程中喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學(xué)探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、樹立團(tuán)隊精神和合作意識，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)生的課外活動，經(jīng)常是小組、班級甚至是班級之間共同努力的結(jié)果。在活動之中，導(dǎo)演與編劇、演員的合作，主持人和選手的溝通，臺前和臺后的配合，臺上和臺下的默契，所有這些，都是對學(xué)生的團(tuán)隊意識和組織能力的很好鍛煉和提高。

四、創(chuàng)造更廣泛的語言環(huán)境，給學(xué)生提供更多使用語言的機(jī)會

創(chuàng)辦英語報紙，能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和使用語言的機(jī)會。學(xué)生在搜集資料中感受英語語言所植根的文化沃土；在編輯和排版的具體工作中獲得使用英語的鍛煉和成就感。學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，原來自己也能寫出好文章，畫出優(yōu)美的插圖。學(xué)生的報紙內(nèi)容很豐富，以學(xué)生的習(xí)作為主，也有英語文章的摘抄和學(xué)生的閱讀心得，英語小笑話、幽默、謎語、游戲、今日天氣、校內(nèi)新聞等。

五、促進(jìn)教師身份的轉(zhuǎn)化，增進(jìn)師生感情

在英語課外活動比較輕松的氣氛中，教師和學(xué)生的地位平等。大家共同學(xué)唱一首英文歌，學(xué)生話劇中教師可以客串一個角色，學(xué)生辦的英文報紙，教師是第一個讀者，在各種比賽中教師可以擔(dān)任評委和裁判。教師身份在課外活動中的多元化，使教師成為學(xué)生真正的良師益友。實踐證明，融洽的師生關(guān)系對于課堂教學(xué)任務(wù)的開展是非常有好處的。

六、促進(jìn)教師不斷充實自己，提高專業(yè)素質(zhì)

要想給學(xué)生組織豐富多彩、積極向上的英語課外活動，教師不僅要擴(kuò)大知識面，而且要做許多細(xì)致的準(zhǔn)備工作。教師在查閱資料中，會接觸很多的新知識；在組織活動中，會嘗試很多新技術(shù)；學(xué)生的閱讀范圍拓寬了，應(yīng)用英語的能力提高了，就會站在一個更高的層面去思考問題，提出新問題；這些新知識，新技術(shù)，新問題，都激勵教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思索。

七、英語課外活動成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，促進(jìn)英語教學(xué)縱深發(fā)展

目前，議論文的寫作是各種考試的常見題。題目經(jīng)常是優(yōu)缺點或利弊的分析，通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生交上的初稿，往往觀點不夠鮮明，論據(jù)不充分，論證不太合理。教師可以在課下組織相關(guān)題目的學(xué)生英語辯論賽，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，使用最典型的論據(jù)。在激烈的辯論中，正反方各持一詞，語言得以簡明。辯論結(jié)束后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，做進(jìn)一步修改，使得文章論點得以明確，說理更加令人信服。

八、結(jié)語

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都不可能僅僅停留在課堂的45分中里，學(xué)生在課堂中學(xué)，在課外活動中學(xué)，在每天的生活，工作中學(xué)；教師也在不斷地學(xué)，不斷地受到課堂教學(xué)和課外活動的啟發(fā)和鞭策。當(dāng)看到學(xué)生通過豐富多彩的英語課外活動喜歡上英語，親近英語時，是教師最快樂的時候。英語課外活動的開展，為學(xué)生和教師提供了一個使用英語進(jìn)行交際的平臺。學(xué)生和教師都從中受益，教與學(xué)在課外活動中達(dá)到雙贏，歸根結(jié)底，學(xué)生是最大的和最終的受益者。

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