初中英語(yǔ)教學(xué)點(diǎn)滴

王紅霞

如何能正確引導(dǎo)學(xué)生信心十足地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，避免產(chǎn)生畏難情緒，是初中英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)。作為引路人，要求教師隊(duì)伍不斷提高自身素質(zhì)，并善于抓住初中生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合初中英語(yǔ)教學(xué)的方法。

初中英語(yǔ)教學(xué)方法教師素質(zhì)目前，在西部大部分地區(qū)，由于很多小學(xué)不能普及英語(yǔ)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是他們的起跑線，到初中他們才正式的接觸英語(yǔ)。

一、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這一關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)。”世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好、我們能把它用得多好。

說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔、那種調(diào)，如果我們能夠模仿得像一個(gè)Native Speaker，那就絕對(duì)成功了。

例如，字母的教學(xué)。英語(yǔ)26個(gè)字母是學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。教師要從字母書(shū)寫(xiě)、讀音、筆畫(huà)等方面進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)單詞句子的書(shū)寫(xiě)格式。為了讓學(xué)生一開(kāi)始就能養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，教師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的格式。教師在初中教學(xué)階段可以在課前把英語(yǔ)四線格劃在黑板上，然后在教學(xué)中，以標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行教學(xué)。堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生不知不覺(jué)的就會(huì)模仿老師的書(shū)寫(xiě)。這樣做可省掉教師每次口頭強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式卻總是收效不大的麻煩。

另外，單獨(dú)字母的教學(xué)畢竟有些枯燥無(wú)味?，F(xiàn)七年級(jí)使用的人教版教材Unit1（第一單元）把26個(gè)字母分成4部分教學(xué)，分別出現(xiàn)在SectionA、B、C三部分中。大部分初中生是剛接觸英語(yǔ)，教師不能一節(jié)課把字母全“灌”完。分部份教學(xué)有利于學(xué)生對(duì)字母的掌握。在教學(xué)中可貫穿一些游戲輔助字母教學(xué)，會(huì)取得很好的效果。如字母接龍，即學(xué)生依次說(shuō)出字母。字母配對(duì)（搭配大小寫(xiě)），準(zhǔn)備一些卡片把大、小寫(xiě)字母分開(kāi)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，最快的為獲勝者。另外，以分組競(jìng)賽的方式進(jìn)行字母猜謎：彎彎的月亮“C”，寶塔“A”，三叉路口“Y”，半邊葫蘆“B”等，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，自編謎語(yǔ)進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

二、抓住教學(xué)重點(diǎn)，講究教學(xué)方法是主要的

上好一堂課，當(dāng)然要對(duì)教材內(nèi)容掌握透徹，分析教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中，歸納一些順口溜，并培養(yǎng)學(xué)生熟記這些順口溜和口訣，代“難”為“易”，會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

be動(dòng)詞的用法是初中語(yǔ)法的重點(diǎn)之一，要求學(xué)生掌握be動(dòng)詞與人稱的搭配。順口溜：“我”（I）用am，“你”（you）用“are”，其它人稱用“is”，復(fù)數(shù)人稱只用“are”（其他人稱指除了“I”“you”外的單數(shù)人稱）。

七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)。采用步驟歸納法。如一般疑問(wèn)句Step1，把be動(dòng)詞提前（如無(wú)be動(dòng)詞用助動(dòng)詞do/does）Step2照抄，注意標(biāo)點(diǎn)。對(duì)劃線部份提問(wèn)：Step1.用疑問(wèn)詞代替劃線部分，Step2。疑問(wèn)句+一般疑問(wèn)句。在教完方法后，堅(jiān)持每天2～3題的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)此類題熟能生巧。

賓語(yǔ)從句是九年級(jí)教材中重點(diǎn)之一。教學(xué)中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)從句要注意時(shí)態(tài)、連接詞、語(yǔ)序的問(wèn)題。學(xué)生能聽(tīng)懂，而在完成此類習(xí)題時(shí)卻總是丟三拉四，顧全不周，不能圓滿的完成習(xí)題，因此根據(jù)賓語(yǔ)從句的特點(diǎn)編了一個(gè)順口溜：“賓語(yǔ)從句前后看，一時(shí)態(tài)，二是連接詞，三是客觀真理一般現(xiàn)在時(shí)，四是別忘語(yǔ)序變陳述”（前后意為“主從句”；時(shí)態(tài)；當(dāng)主句一般現(xiàn)在時(shí)，從句用任何相符的時(shí)態(tài)，當(dāng)主句為一般過(guò)去時(shí)，從句用表示過(guò)去的時(shí)態(tài)；連接詞指“that”“if”“wether”“where”等）。

學(xué)生在記住順口溜時(shí)加以有節(jié)奏的背誦不易忘記，并能在完成每一個(gè)賓語(yǔ)從句習(xí)題時(shí)，都會(huì)全面的分析，降低出錯(cuò)率，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

三、善于學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并運(yùn)用于教學(xué)中

以“fe”結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)，變“fe”為“v+es”的單詞有：“小偷之妻生活難，自己掃葉來(lái)做飯，忽見(jiàn)一狼躲架后，舉刀把它劈兩半”（thife、wife、life、leaf、wolf、shelf、knife、half）。

動(dòng)詞不定式作賓補(bǔ)時(shí)，不帶“to”的句型。一感、二聽(tīng)、三讓、四看加發(fā)現(xiàn)（let sb do sth）。以上的教學(xué)方法的好處在于淺顯易懂、易記，適合初中生的特點(diǎn)，運(yùn)用于教學(xué)中會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次重復(fù)的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊、樹(shù)立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志，用幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。

五、結(jié)束語(yǔ)

一名優(yōu)秀的教師不僅能使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)。挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語(yǔ)教師只有充分認(rèn)識(shí)到以上幾點(diǎn)，才能對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法的改進(jìn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。