淺談中學(xué)歷史與與社會教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

林正委

我們的教學(xué)活動，僅依靠學(xué)生的智力條件是遠遠不夠的，為了不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們的教學(xué)還必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的動機及克服學(xué)習(xí)障礙的毅力等諸多方面的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差別主要不在于智力高低的差異，而在于知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的差異。因此我們在教學(xué)中注重開發(fā)智力的同時，還更應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，下面就如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力談一下我的想法：

一、提高學(xué)生對歷史課的認識，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

目前不少學(xué)生都是獨生子女，由于社會的影響，他們不少對家長、對家庭、對社會、甚至對自己缺乏責(zé)任感，他們不知道為什么而學(xué)，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，所以引導(dǎo)學(xué)生提高認識、端正態(tài)度，工作難度大，需要學(xué)校德育工作的密切配合，時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，工作難度大，需要學(xué)校德育工作的密切配合，時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，抓住有利契機，因勢利導(dǎo)，加強下面教育，并持之以恒，方可收到實效。培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，使學(xué)生能辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素質(zhì)，以應(yīng)對新世界的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中，每一章、每一節(jié)的學(xué)習(xí)目的明確，這樣才能使學(xué)習(xí)有的放矢。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。興趣是最好的老師、是學(xué)習(xí)之母，沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將會磨滅學(xué)生探求真理的心理意識。故此，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，是歷史教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，我們是不是可以這樣做：

第一、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

積極探索多種教育途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分開發(fā)和利用課程資源，要有引人入勝的導(dǎo)入、豐富的內(nèi)容、留有韻味的回味。教學(xué)過程中要史論結(jié)合，注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的體驗，比如利用精彩的故事、電影、謎語、典故及栩栩如生的歷史人物形象，提出問題、設(shè)置 懸疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上還要錘煉教學(xué)語言做到科學(xué)性與知識性相統(tǒng)一，趣味性與幽默性并存，使抽象的問題形象化、復(fù)雜的問題簡單化、深奧的問題具體化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法得當，可起到事半功倍的效果，并使學(xué)生享受到成功的喜悅，產(chǎn)生愉快的心理感受，學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚。反之，則產(chǎn)生內(nèi)疚、痛苦、厭學(xué)等消極的情緒，隨即降低或失去學(xué)習(xí)興趣。所以我們應(yīng)根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行適當?shù)闹笇?dǎo)，注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想感情教育內(nèi)涵，潛移默化地對學(xué)生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶，如歷史知識記憶方法、歷史人物和歷史事件的評價、歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)與吸取，在課本的閱讀、解題答題等方面，都要進行科學(xué)的指導(dǎo)。

第三、注意工作方法，培養(yǎng)師生感情

。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，積極的師生感情有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中我們要注意密切師生感情、促進情感共鳴、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生感情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。同時，對學(xué)生要以愛為本注重個性，多一點尊重和信任，多一點欣賞的眼光，只有把自己的心無私地奉獻給學(xué)生，才能使學(xué)生在感動與信賴中不斷密切與老師的感情。因此，我們要做到言語親切、目光和善、表情自然、平等信任，以實際行動溫暖學(xué)生，以教學(xué)耐心感化學(xué)生，這樣師生間心理相容關(guān)系和諧，心往一處想、勁往一處使，教與學(xué)的效率一定會提高。

三、鍛煉學(xué)生堅韌的學(xué)習(xí)意志

堅韌的意志既是行動的強大推動力，又是克服困難、獲得成功的必要條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會遇到一些內(nèi)部的障礙（如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自信心不足）和外部的困難（如學(xué)習(xí)條件差、知識難度大）。因此，我們要挖掘一切能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的因素，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)恒心和毅力。

可以通過介紹歷史科學(xué)對社會發(fā)展所起的巨大推動作用，使學(xué)生更加深刻地認識到學(xué)習(xí)歷史的重要性，增強學(xué)習(xí)的自覺性；通過介紹司馬遷、司馬光、郭沫若等歷史工作者以頑強的毅力戰(zhàn)勝艱難困苦，攻克歷史難關(guān)，為人類做出巨大貢獻的曲折歷程，鼓勵學(xué)生要有克服困難的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的學(xué)習(xí)意志；同時要有意識地、適時適量地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，每一個學(xué)生都渴望成功和肯定，但是篩選式、填鴨式的教育卻易于挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越缺乏熱情，直至厭學(xué)。因此我們必須轉(zhuǎn)變落后教育思想、教育理念，教師要學(xué)會關(guān)愛學(xué)生、寬容學(xué)生、尊重和認同學(xué)生；教師的評價要更加關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步、品德上的閃光點。我們在日常的教育活動中，應(yīng)該智力開發(fā)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)雙管齊抓，把學(xué)生培養(yǎng)成智力和能力俱佳的人，讓我們的教育能真正成為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展平臺。