關(guān)于改進(jìn)技校德育工作提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

成燕云 尚興華

作為培養(yǎng)職業(yè)勞動者的搖籃，技工學(xué)校社會公德和職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，既是當(dāng)前職業(yè)教育的重要一環(huán)，也是當(dāng)前學(xué)校教育的難點(diǎn)，應(yīng)主動根據(jù)社會和企業(yè)的需要，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高作為技工學(xué)校教學(xué)的重中之重。

技校生德育工作職業(yè)素養(yǎng)技校生是未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源，其職業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上決定了“中國制造”的質(zhì)量優(yōu)劣，也是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。筆者認(rèn)為，作為培養(yǎng)職業(yè)勞動者的搖籃，應(yīng)主動根據(jù)社會和企業(yè)的需要，把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提高作為技工學(xué)校教學(xué)的重中之重。

一、充分認(rèn)識提高職業(yè)素養(yǎng)和德育工作的重要性

從社會發(fā)展角度看，社會生產(chǎn)和發(fā)展需要數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者，其職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響“中國制造”的品質(zhì)和競爭力。從企業(yè)用人角度來看，員工的良好職業(yè)素養(yǎng)是企業(yè)核心的競爭力之一。很多成功企業(yè)對員工的要求第一就是具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，其次才是具有熟練的專業(yè)技能。近年來，從企業(yè)反饋的信息中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)要求，首先是職業(yè)道德，其次是工作態(tài)度、服務(wù)意識和溝通合作能力，很多企業(yè)把人品、敬業(yè)、責(zé)任感作為聘用員工的先決條件。從個人自身發(fā)展的角度來看，職業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想的重要砝碼。

二、分析學(xué)生現(xiàn)狀，增強(qiáng)改進(jìn)德育工作的緊迫性

一是信仰和追求的缺失。技校學(xué)生一般都是在以往的應(yīng)試教育中的落選者，他們在學(xué)校中基本上長期處于落后狀態(tài)，他們經(jīng)常受到批評，沒有明確人生規(guī)劃和目標(biāo)，不知道自己要干什么，上課開小差，下課手機(jī)上網(wǎng)，對職業(yè)和未來一片茫然。

二是紀(jì)律和道德的失范。現(xiàn)在的技校生大都是“90”后，很多來自農(nóng)村留守孩子，從小缺少行為規(guī)范的教育，個別學(xué)生入校前就養(yǎng)成了說臟話、打架斗毆、抽煙的不良習(xí)性。作風(fēng)比較散漫，紀(jì)律性差，缺乏自我約束能力，部分學(xué)生對學(xué)校、老師的教育和管理有逆反心理和抵觸情緒。

三是集體和團(tuán)隊(duì)觀念的淡薄。現(xiàn)在技校生獨(dú)生子女的比例逐年上升，無論家境好壞，都是父母的寶貝，這些孩子突然來到學(xué)校，不能很好地融入集體，缺乏理解、包容的合作意識，有的甚至為一點(diǎn)小事拳腳相加，參加集體活動不積極，遇到困難或挫折時，相互埋怨，相互指責(zé)。

四是是非善惡觀念模糊。技校學(xué)生大都處于半成人狀態(tài)，學(xué)生意志薄弱，自控能力差，受到社會上不良風(fēng)氣的影響，部分養(yǎng)成不好的生活習(xí)慣和習(xí)性，迷戀網(wǎng)絡(luò)。

三、改進(jìn)德育工作提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1.成就一個“夢”，樹立職業(yè)目標(biāo)和理想，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識

首先，要引導(dǎo)學(xué)生建立職業(yè)意識，通過學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程，有目的、有步驟、全方位的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。其次，組織學(xué)生到各自專業(yè)對口的企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，認(rèn)識所選專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和工作內(nèi)容，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)意識的效果。其三，多組織學(xué)生參加各種社會實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動，特別是打工與做義工，在豐富多彩的職業(yè)生活中了解優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵，體驗(yàn)人生，了解自己的能力，為自己將來的職業(yè)勤奮學(xué)習(xí)，成就職業(yè)理想。此外，還可以邀請一些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)明星到學(xué)?，F(xiàn)場說法，讓學(xué)生分享他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和感受，讓學(xué)生重拾信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，以良好的心態(tài)面對職場的挑戰(zhàn)。

2.突出一個“嚴(yán)”，從養(yǎng)成教育著手，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)道德的養(yǎng)成

技工學(xué)校社會公德和職業(yè)道德的養(yǎng)成教育，既是當(dāng)前職業(yè)教育的重要一環(huán)，也是當(dāng)前學(xué)校教育的難點(diǎn)，必須創(chuàng)新教育模式和方法，才能取得成效。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！睆男律胄ｉ_始，學(xué)校就要通過軍訓(xùn)等活動，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活和學(xué)習(xí)過程中按條令、條例要求去做，讓學(xué)生感受嚴(yán)格的紀(jì)律性，使學(xué)生養(yǎng)成服從命令，聽從指揮的好習(xí)慣，做到事事排隊(duì)，就餐節(jié)約，著裝整潔，說話文明；保持整潔劃一的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，從豆腐塊式的被褥到床底整齊排放的鞋子，從帽子腰帶擺放的位置到洗漱用具的陳列，從衣柜物品的放置到室內(nèi)的衛(wèi)生都嚴(yán)格按照學(xué)校的管理的標(biāo)準(zhǔn)來要求。在管理中突出一個“嚴(yán)”字，加快學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變速度，自覺檢驗(yàn)自己言行舉止，并在日常生活中嚴(yán)格要求自己，持之以恒，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，開設(shè)禮儀課堂和講座，組織學(xué)生討論，開展禮儀示范和訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)生活中修正個人的語言和行為習(xí)慣。

3.體現(xiàn)一個“和”字，通過校園文化活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力

學(xué)校可以通過創(chuàng)造豐富、活躍的校園文化，來培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。企業(yè)也越來越重視學(xué)生這方面的品質(zhì)和能力，學(xué)校應(yīng)積極拓寬途徑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多更好的平臺，促進(jìn)其團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng)。

一是開展內(nèi)容豐富、形式新穎、參與性強(qiáng)的科技、文化、體育等活動，如拓展訓(xùn)練、演講比賽、體育比賽、職業(yè)技能大賽等等，給學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會，既讓學(xué)生充分展示才能和風(fēng)貌，又讓學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)個人的身體和心理健康。同時還讓學(xué)生在活動中感受完成一個項(xiàng)目、一個任務(wù)沒有團(tuán)隊(duì)精神，沒有合作意識，就不可能度過難關(guān)，取得成功。二是完善校園文化設(shè)施，培植校園文化，深入開展“創(chuàng)建文明校園、文明班級、文明宿舍，做文明學(xué)生”的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生創(chuàng)建各類自我管理組織和團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，堅(jiān)決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對學(xué)生的侵蝕和影響，建設(shè)平安、健康、文明、和諧校園。三是突出職業(yè)特色，主動與企業(yè)文化對接，汲取企業(yè)文化中的豐富營養(yǎng)，探索與企業(yè)文化深度融合的有效途徑。

4.強(qiáng)化一個“訓(xùn)”，設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐活動

這方面德國職業(yè)教育特色值得借鑒。德國職業(yè)教育是以“實(shí)踐為導(dǎo)向”，因此教學(xué)方式、方法的選擇都帶有極強(qiáng)的實(shí)踐性特征，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)理論知識和行為方式，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、合作能力、質(zhì)量意識、紀(jì)律意識等職業(yè)能力和素養(yǎng)。在德國人身上所表現(xiàn)出來的一絲不茍的敬業(yè)精神，就是這種職業(yè)教育的一個回報(bào)。

5.奉獻(xiàn)一片“愛”，通過老師的言傳身教，促進(jìn)學(xué)生的自我完善

教師（尤其是班主任老師）不僅應(yīng)具有扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的管理能力，更需要具有敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、良好的師德等人格魅力，都將直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。俗話說：“學(xué)高為人師，德高為人范”，更重要的是要把愛作為教育的橋梁和紐帶，在教育學(xué)生的時候，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和犯的過錯，用不同的口吻和語氣教育學(xué)生，在達(dá)到批評效果的同時盡量不傷害他們的自尊心。實(shí)踐證明：理解、尊重和熱愛學(xué)生是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，師生之間的關(guān)系不僅是教與學(xué)的關(guān)系，更是高尚的人際關(guān)系，教師只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，主動地尊重學(xué)生，用真摯的愛心來溝通與學(xué)生之間的關(guān)系，用細(xì)致的教育來感化他們的思想，用真誠的行動來開啟學(xué)生的心扉，才能換來學(xué)生真摯的敬意，使學(xué)生“樂其師而信其道”，進(jìn)而啟迪他們自尊、自信、自強(qiáng)，引導(dǎo)他們升華情感、信念及健康的心理素質(zhì)，確立正確的職業(yè)態(tài)度和人生追求，沿著正確的軌道不斷地完善自己，在未來職場中贏得競爭的優(yōu)勢。