生活化教學(xué)資源在初中英語教學(xué)中的運用

王元

摘 要：英語教學(xué)應(yīng)“基于生活，在生活中，為了生活”，這樣才能真正做到教學(xué)合一。本文從分析目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀入手，提出了英語教學(xué)鏈接生活的重要性，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探討了抓住生活這一“活水”、讓生活走進初中英語課堂的方法，從而幫助學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：生活化；英語課堂；學(xué)以致用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）05-042-1

一、引言

在現(xiàn)實教學(xué)活動中，不少教師拘泥于課本知識的講授，很多時候英語教學(xué)只是知識灌輸和知識移植。這種脫離學(xué)生實際生活的教學(xué)方式，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中不能靈活運用所學(xué)的知識。簡單的“老師講學(xué)生聽、記”式的教學(xué)方式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。將生活化的教學(xué)資源運用于教學(xué)中，能使學(xué)生真正從課本、課堂走向生活，學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生讀活書，活讀書，讀書活。英語教學(xué)呼喚生活的回歸。

二、如何實現(xiàn)初中英語的生活化教學(xué)

實現(xiàn)生活化教學(xué)資源在英語教學(xué)中運用的主要途徑在課堂，因為課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、提高能力的主渠道。

1.鏈接生活話題，提高學(xué)習(xí)興趣

實施英語教學(xué)的生活化關(guān)鍵是英語教學(xué)內(nèi)容的生活化，而英語教學(xué)內(nèi)容生活化的關(guān)鍵是處理教材與實際生活的關(guān)系，找到教材與實際生活的聯(lián)系，充分挖掘教材中的生活因素，幫助學(xué)生搭建語言知識與生活的橋梁。

例如，在執(zhí)教牛津初中英語（下同）8B Unit4 A Charity Show的Reading（Hosting a charity show）時，筆者就巧用了一個學(xué)生熟悉的校園生活話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了。這個單元的話題是“慈善”，聯(lián)想到每年3月學(xué)校都會舉辦“同在一片藍天下”愛心義賣活動，筆者決定以此為導(dǎo)入，旨在找準教材與生活的契合點，凸顯生活話題。筆者先在屏幕上呈現(xiàn)了幾張本班學(xué)生參加愛心義賣的照片，學(xué)生們一看到自己和同學(xué)參加愛心義賣的照片，立刻被吸引了。筆者問：What are you doing in the pictures？學(xué)生回答：We are selling books.繼續(xù)問：Why are you selling books？學(xué)生答：Because we want to raise money for children in poor areas.筆者說：We can sell books to raise money for poor children. Do you have any other ways to collect money？學(xué)生討論后，呈現(xiàn)以下答案：advertise on the Internet， give out leaflets to ask people to donate money， organize a charity show.筆者自然引出本課時話題：Yes， we can also raise money by organizing a charity show. But how to organize a charity show？ Lets read Ricky email to Kitty.這樣的導(dǎo)入與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生覺得真實自然，貼近生活，能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是獲得學(xué)習(xí)效益的最強大動力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上創(chuàng)設(shè)自然、生活化的情境，讓學(xué)生置身于其中，去看、去聽、去說、去感受。英語教學(xué)也因此更顯活力，更具互動性。筆者在平時的教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的實際生活體驗，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，在生活化的情境中激發(fā)學(xué)生的語言表達欲。

例如，在執(zhí)教9B Unit3 Robots 的Main task（A complaint letter）時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：上課鈴響了，筆者愁眉苦臉地進了教室，說：I received the online ordering of this toy car ten minutes ago. I wanted to give it to my son as his birthday gift. Today is his birthday. But I found its broken. What can I do now？學(xué)生們一聽說這樣的事發(fā)生在老師身上，立刻義憤填膺，紛紛商討給老師出主意。有的說：Miss Wang ， you can buy a new toy car for your son after work.筆者先肯定了他的建議，繼續(xù)追問：But what should I do to this broken toy car. I paid ￥150 for it！另有學(xué)生說：I think you should change or return the toy car. And youd better write a letter to the shopkeeper to ask him to pay more attention to his orders.筆者承接該生的建議：You mean I should write a complaint letter to the shopkeeper. That is a good idea. Thank you！繼續(xù)追問：But I dont know how to complain in the letter. What should I write about in the letter？ Can you help me？學(xué)生又展開了熱烈的討論，紛紛要幫“受到商家不公平對待”的老師討回說法。學(xué)生們的回答精彩迭現(xiàn)。筆者將他們的建議分別板書到黑板，這些建議就是寫投訴信的要點。筆者通過創(chuàng)設(shè)這樣一個很生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生的英語表達欲，使他們在輕松愉快的情境中潛移默化地獲取知識，使枯燥的內(nèi)容變得生動。學(xué)生不再是被動地接受所要掌握的語言知識，而是主動地參與課堂。

3.作業(yè)設(shè)計生活化，培養(yǎng)學(xué)生自主實踐力

隨著英語課堂教學(xué)的生活化，作業(yè)的形式也應(yīng)逐漸走向生活化。作業(yè)是課堂知識的練兵場，對鞏固、靈活運用知識起著至關(guān)重要的作用。作業(yè)設(shè)計生活化還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓其走出課堂，走向社會，走進生活。

例如，學(xué)完世界著名景點的介紹，筆者布置學(xué)生分享自己的出游經(jīng)歷，配照片和英文簡介，并在班級展出；學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時裝秀的文章時，布置他們以小組為單位，表演主題時裝秀，配英文解說詞。

生活化的作業(yè)使學(xué)生始終保持著對英語的好奇和興趣，讓他們體驗生活，啟迪思維，培養(yǎng)能力，從而促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)束語

教師要心存教學(xué)生活化這一教學(xué)目標，勇于承擔這樣的責任：“解放學(xué)生的頭腦，雙手，空間，時間，使他們充分得到自由的生活，在自由的生活中得到真正的教育。”

[參考文獻]

[1]陳艷婷.巧用生活資源，活化英語課堂教學(xué).中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2012.