陳錢林說家教（十七）

陳錢林

興趣，是探索未知世界的動力，是點燃智慧的火花，也是有效學(xué)習(xí)的基石。家長要及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，并努力將興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。

故事分享：鼓勵杳杳寫作

杳杳從小對童話類書籍感興趣，想像力豐富，也喜歡講童話故事，三四歲時就能講得繪聲繪色。上學(xué)之后，我順勢引導(dǎo)她寫作文。

寫作文畢竟是苦差事，興趣保護最關(guān)鍵。我的做法是先讓杳杳獨立寫，寫后肯定優(yōu)點，也指出問題并加以引導(dǎo)。我常說，“好作文就是改出來的”，每改一次我都不吝表揚。久而久之，杳杳對寫作文、改作文越來越有興趣。

三年級時，老師布置“童話”征文比賽，杳杳寫了《小蝸牛成名記》，后來在校報上發(fā)表，并獲得了全國（民間組織）征文比賽三等獎。2004年，我的作文教學(xué)專著《新理念作文》出版，我特地約杳杳寫了篇《牙齒演義》。孩子都有表現(xiàn)欲，文章的獲獎和發(fā)表，更加激發(fā)了杳杳的作文興趣，也增強了自信心。

五年級時，杳杳要寫一篇人物文章，正好送水工來送水，我就叫她細心觀察。后來，杳杳寫了一篇題為《送水工》的文章，主題為“平凡的人有顆不平凡的心”。此后，杳杳順此思路寫了好幾篇文章，寫得都不錯。我感受到，不知不覺中，杳杳心中對諸如清潔工的普通人多了一份尊重。這是作文的進步，也是做人的進步。

六年級時的一天，我?guī)ц描蒙辖謱ふ易魑乃夭?。路上，恰遇堵車。杳杳問：“都堵車了，人們?yōu)槭裁催€買這么多新車？”我與她討論了關(guān)于人與自然、社會的問題。后來，杳杳寫出了《蝸牛買殼記》，寓意人們對車的盲目熱衷，總有一天車會變成“蝸牛身上的殼”。文章寫的很有趣味，也很有思想，受到我的表揚。

因為有興趣，杳杳的作文水平提升很快，這又進一步增強了她對作文的興趣。直到高中，杳杳的作文都是強項。

家教建議：興趣是最好的老師

孩子一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并從中獲得愉快的情緒體驗。只有激發(fā)興趣，才能更好地讓孩子品嘗生活和學(xué)習(xí)的幸福。

保護孩子的好奇心

從兒童眼光來看，宇宙中的萬物都新鮮有趣，值得觀察、探索、研究。孩子常會突發(fā)奇想，如椅子翻倒會是什么樣子？床底下到底有什么？把水龍頭開了，臉盆里的水漫出來會是什么樣？家長發(fā)現(xiàn)孩子的“破壞性”行為，當(dāng)然應(yīng)該教育引導(dǎo)，但要弄清楚孩子的想法，如果是好奇心使然，自然不能不分青紅皂白地斥責(zé)。好奇心與調(diào)皮的區(qū)別與把握，我的辦法是：孩子第一次出現(xiàn)調(diào)皮行為，好奇心的意義更大，鼓勵為主外加引導(dǎo)教育；如果孩子多次出現(xiàn)同樣的調(diào)皮行為，則給予適當(dāng)?shù)呐u糾正。

孩子倆三歲時的一天，我下班回家，發(fā)現(xiàn)他們低頭不吭聲，原來他們將媽媽的化妝品都涂在了墻上，因此受到奶奶批評。我問他們?yōu)槭裁匆@樣做？他們支支吾吾道出了原由：曾看到爺爺油漆墻壁時用一種白色的粉漿打底，總能涂抹平整，也想試試，但是爺爺說油漆有毒不讓試。顯然，鼓勵好奇心比批評違規(guī)更重要。后來，盡管考慮油漆不適合孩子玩，我還是準備了一些油漆，讓孩子倆玩了一次。

孩子倆小時曾有段時間，很喜歡吃動物造型的餅干，吃餅干時總喜歡慢慢啃，啃成不同的動物造型后，放在桌子上久久舍不得吃。以這樣的方式吃東西，顯然是不衛(wèi)生的。我教育他們，講衛(wèi)生關(guān)系到健康，每次吃餅干前要洗手，如果要放著看看，一定要放在餐巾紙上，游戲結(jié)束就要吃完。后來孩子倆遵從了我的要求，我也就更寬容地對待他們的游戲。

尋找孩子的特別興趣點

孩子看到陌生的東西，都會有好奇心。但此時孩子的興趣，往往停留在膚淺的層面，也往往缺乏持久性。家長的教育引導(dǎo)，不能僅僅滿足孩子的好奇心。

首先，家長要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣。沒有廣泛興趣，就很難判斷孩子的特別興趣點。讓孩子接觸更多的事物，是明智的選擇。孩子倆小時，我很重視家里玩具的類別齊全，玩過愈多的事物，才愈會激發(fā)孩子的興趣。我也常帶孩子外出游玩，盡情領(lǐng)略自然的美和社會的形態(tài)，以此引發(fā)孩子的探究興趣。每當(dāng)我出差，凡看到孩子沒有玩過的或吃過的東西，總想辦法帶回家來。我發(fā)現(xiàn)，貌似平常的地方特產(chǎn)的背后，往往會有一些感人的故事、一段特別的歷史，或者承載著一個地方的特色文化，這些都能激發(fā)孩子的興趣。

在廣泛興趣的基礎(chǔ)上，家長才可更細心地觀察到孩子的特別興趣點。每個孩子都會有自己特別感興趣的東西。同樣的教育環(huán)境，杲杲與杳杳的興趣也存在較大的差異。杳杳興趣面更廣，幼兒期特別對畫畫、講故事、天文與動物的探究感興趣，上小學(xué)時對作文特別感興趣，讀高中時對物理特別感興趣。杲杲幼兒時對數(shù)學(xué)、天文、地理感興趣，上學(xué)后則喜歡數(shù)理化學(xué)科，尤其是數(shù)學(xué)，興趣隨著年齡增長愈發(fā)濃厚。只有抓住孩子的特別興趣點，對孩子發(fā)展的引導(dǎo)才能更有針對性，與孩子也才會有更多的共同語言。

興趣與愛好

興趣有一個發(fā)生、發(fā)展的過程，一般來說是從有趣開始，產(chǎn)生興趣，然后向愛好、志趣發(fā)展。從興趣引導(dǎo)到成為愛好，是家教的重要任務(wù)。興趣是愛好的心理基礎(chǔ)，愛好進一步強化興趣。孩子倆幼時，我發(fā)現(xiàn)他們對地球儀特別感興趣，就引導(dǎo)他們認識各個國家的地理，涉及國家首都、經(jīng)度緯度等知識。當(dāng)時家里配備了許多大小不一的地球儀，他們樂此不疲地進行觀察，還用尺子丈量不同地球儀上的國家與國家之間的距離。記得當(dāng)時有一個吹氣的地球儀，他們不斷研究吹氣與放氣后地球儀上各個國家的地理位置的區(qū)別。這個興趣后來變成孩子倆對地理的愛好，他們讀中學(xué)后地理學(xué)科都學(xué)得特別好。

孩子的興趣越廣泛越好，可愛好并不是越多越好，因為人的精力是有限的，希望孩子什么都愛好，最終會加重孩子的負擔(dān)。家長要根據(jù)孩子的興趣與天賦，幫助他們對愛好進行取舍。孩子倆小時興趣都相當(dāng)廣泛，我引導(dǎo)他們有所選擇發(fā)展愛好。杳杳小時也很喜歡畫畫、音樂，但更喜歡科學(xué)探究、閱讀、作文，后來我引導(dǎo)她放棄了畫畫、音樂的愛好。杲杲幼時對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出特別濃厚的興趣，我就強化他對數(shù)學(xué)的愛好，杲杲的志向一直以來都是成為一名數(shù)學(xué)家。

強拗的瓜不甜

飯吃飽了，還勉強喂；不喜歡吃肥肉，非要逼著吃；這些都是苦差事。學(xué)習(xí)也一樣，如果孩子不喜歡，一般不應(yīng)該強迫孩子。有時候，家長認為很重要的“知識”，也并不是非學(xué)不可。退一步海闊天空，轉(zhuǎn)換一個方向也許風(fēng)景依然獨好。我曾碰到一位家長，逼著孩子學(xué)毛筆書法，孩子卻壓根沒心思，一連寫了幾個“殺”字，又急又惱。我說，練書法有很多好處，但僅僅是一門藝術(shù)技能，并非必修課。后來這個孩子放棄書法學(xué)習(xí)，也發(fā)展得很好。

即使是一門非常重要的學(xué)科，如果孩子不喜歡，家長也不能硬逼著讓孩子服從，而應(yīng)該想辦法通過引導(dǎo)，讓孩子明確學(xué)習(xí)的目的性。選擇合適的情境，有可能改變孩子的興趣。如孩子不喜歡閱讀，帶孩子參加讀書節(jié)大型活動；孩子不喜歡作文，帶孩子觀摩作文比賽現(xiàn)場；這些熱鬧的場合，會讓孩子產(chǎn)生“情境興趣”，使孩子產(chǎn)生躍躍欲試的熱情。志向激勵也是不錯的方法。志向會產(chǎn)生意志力，對一些并不感興趣的東西，也會因為克服了困難而產(chǎn)生愉悅感，進而發(fā)展為學(xué)習(xí)興趣。通過對于原本興趣不大的東西的學(xué)習(xí)，一旦孩子嘗到進步的成功感，就極有可能產(chǎn)生興趣。另外，家長的評價鼓勵很重要。一些沒有興趣的項目，如果家長給予特別的評價鼓勵，孩子也可能會產(chǎn)生動力，慢慢形成興趣。

將興趣遷移到學(xué)習(xí)上來

孩子有了興趣，如果不引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，是很可惜的。帶孩子到戶外游玩，也許僅僅是玩而已。而如果引導(dǎo)孩子認真觀察、分析，就由玩轉(zhuǎn)換成了學(xué)習(xí)。如當(dāng)孩子爬山看到溪水時，提出“水為什么往下流”等問題，家長告知答案，這是一種簡單學(xué)習(xí)；引導(dǎo)孩子查找資料，就是一種探究性學(xué)習(xí)。又如，孩子看到廣場的噴泉，可能會聯(lián)想到水都是往下流，為什么噴泉可以往上噴？這時讓孩子自主查找資料尋求答案，則是探究性學(xué)習(xí)。

杳杳幼時喜歡對我說一些發(fā)生在身邊的事，我都表揚，表揚多了她就更樂于表達。二年級開始，我引導(dǎo)她把說的寫下來。剛開始，她寫得自然很稚嫩，而我仍以表揚為主。我非常樂于找出孩子作文的優(yōu)點，并加以表揚；表揚多了，孩子的興趣越來越深厚，作文水平自然會提升。小學(xué)時的作文愛好，會帶動語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，使杳杳在中學(xué)時有了更多的時間用于理科學(xué)習(xí)。

亦學(xué)亦玩原則

孩子一出生，就開始通過玩來了解世界。幼兒期，通過玩來學(xué)習(xí)；學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)中也少不了玩的因素。亦學(xué)亦玩，不僅學(xué)得更有效，也更能享受童年的幸福。

家教故事：去上海過年

孩子倆小時，我常帶一家人外出旅游。我對上海情有獨鐘，到上海過年就有三次。我讀大學(xué)時曾因家境困難只身去北京做生意，后因偶然因素在上海公平碼頭成為“天涯淪落人”，總覺得上海有我的故事。更主要的是，我希望孩子倆從小通過接觸國際大都市，而具有面向世界的眼界與開闊心胸。

2001年底，孩子倆七歲，我們坐火車去上海。中午出發(fā)的火車，夜里1點多到上海。這是孩子倆第一次坐火車，整個旅途中充滿了好奇、興奮。在上海住了10多天，我?guī)е⒆觽z參觀了大世界、博物館、科技館、拍攝紅樓夢的“大觀園”。除夕夜，在閃爍著霓虹燈的南京路步行街上，只有我們一家人在散步，當(dāng)時響徹上海的鞭炮聲，是我們從未想象過的景象，那一段經(jīng)歷是難忘的。

2004年底，我們第二次去上海過年。第一站是杭州，除夕前一天，我們一家人去游西湖，整個西湖邊也幾乎沒有人。后來我們趕到上海過年。正月初一，先去了豫園，體驗了“兩片豆腐干、一壺綠茶香”的清閑生活。接著幾天，我們?nèi)チ藷o錫、蘇州等地。孩子倆對蘇州盤門景區(qū)的水城門特別感興趣，了解了2000多年前修水城門的伍子胥以及那段歷史，回家后還對水城門的結(jié)構(gòu)進行研究。

2007年底，下了場大雪，我們乘飛機前往上海過年。此次我有意設(shè)計了三個重點教育情境：一是外甥彬已經(jīng)從上海交大碩士畢業(yè)，在上海市政府信息中心任職，讓孩子倆與哥哥在一起過年，感受以學(xué)習(xí)改變命運的榜樣；二是帶孩子拜訪蔡笑晚先生，讓孩子倆近距離接觸心目中的英雄校友、曾經(jīng)的中科大少年班學(xué)生、現(xiàn)在的哈佛大學(xué)教授蔡天西的事跡；三是大雪中前往公平碼頭，讓孩子倆感受我曾經(jīng)的“淪落”場景。

三次上海之旅，對孩子倆的影響深遠，他們不只看到了一些新鮮的東西，收獲是全方面的。特別對孩子的探究精神、人文精神、志向與性格，都發(fā)揮了積極的影響。

家教建議：追求玩中學(xué)

玩可以啟發(fā)興趣愛好，可以培養(yǎng)動手能力，還可以從玩中發(fā)現(xiàn)問題。一些家長看到孩子上學(xué)了還玩，總是很糾結(jié)。實際上，玩與學(xué)并不矛盾，玩可以促學(xué)，學(xué)離不開玩。

玩是孩子的天性

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定，兒童有權(quán)享有休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術(shù)生活。從法律的角度看，玩是孩子的基本權(quán)利。我覺得，只要不存在危險，大人盡量不要過多干涉孩子玩耍，應(yīng)該給予其自由的時間與獨立的空間。

孩子的玩主要是游戲。孩子是天生的游戲者，能隨時隨地游戲，只要孩子看到或接觸到的東西，甚至如月亮、星星，都可能會成為游戲的道具。孩子在游戲中能獲得快樂的體驗，基于快樂體驗，孩子會樂此不疲地投入游戲。無論是富貴人家的孩子玩鋼琴，還是貧困家庭的孩子玩泥巴，在游戲中獲得的快樂都是相近的。

孩子倆小時，他們玩的東西相當(dāng)多，體育類有籃球、乒乓球、羽毛球、排球等，樂器類有笛子、二胡、小提琴、口琴等，棋類有圍棋、象棋、跳棋、陸戰(zhàn)棋等。盡管我重視體、藝、演講等技能學(xué)習(xí)，但都沒讓孩子倆參加輔導(dǎo)班。我覺得，專業(yè)的學(xué)習(xí)與玩不是一回事，學(xué)齡前兒童主要的任務(wù)是玩，如果過早地進行專業(yè)化學(xué)習(xí)，并不見得都有利，起碼是利弊并存。

引導(dǎo)幼兒有目的地玩

孩子的玩完全是隨機的，自由的。從綜合素養(yǎng)發(fā)展的視角看，游戲僅有快樂體驗還不夠。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在玩中出現(xiàn)安全問題、習(xí)慣問題、道德問題時，家長就要及時糾正。同時，家長要引導(dǎo)孩子，將隨機的玩逐步導(dǎo)向有目的的玩。這個目的大體上可以是開拓視野、發(fā)展智力、培養(yǎng)性格。

隨機游戲的目的性不強，如果在游戲中導(dǎo)入益智、習(xí)慣、情商的因素，自然更有意義。我特別注重引導(dǎo)孩子玩益智性、創(chuàng)新性的游戲，如撲克算24點的游戲、用筷子擺數(shù)學(xué)算式的游戲、演歷史劇的游戲；也引導(dǎo)孩子進行小課題研究，如研究螞蟻、蒼蠅，研究天文、地理，研究植物。這樣的玩法對孩子同樣有吸引力，同時對培養(yǎng)能力也能發(fā)揮潤物細無聲的功效。我常帶孩子倆去旅游，如到上海過年，這不僅只是玩，更重要的是孩子在不知不覺中學(xué)到了知識，并體會到了做人、做事的道理。

引導(dǎo)學(xué)齡期孩子結(jié)合課程玩

幼兒以玩為中心，學(xué)齡期的孩子則以學(xué)為中心。不同的年齡段有不同的心理特點，學(xué)齡期孩子的時間寶貴，如果玩與學(xué)習(xí)毫不相干的事，就會無端地消磨時間。玩物可以益智、修身，玩物也可以喪志。

基于兒童喜歡玩的心理特點，學(xué)校課程應(yīng)充分考慮玩的因素。小學(xué)低段的學(xué)科課程，本身就具有邊學(xué)邊玩的特點。家長要把基于課程的玩與孩子無目的性的玩分開來。學(xué)校課程專門設(shè)置了活動課程，如許多學(xué)校開展的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動課程，學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍、社區(qū)服務(wù)等綜合實踐課程，其目的都是讓孩子玩中學(xué)。如果能引導(dǎo)孩子結(jié)合學(xué)校課程來玩，將有利于孩子的成長。

孩子倆小學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到瑞安安陽實小后，學(xué)校里開設(shè)有勞動教育課程，他們對種植與制作很感興趣。我就在屋頂陽臺添置了盆栽花草，并配備了木頭、電線、螺絲刀等工具材料。孩子倆玩得不亦樂乎，同時也完成了學(xué)校課程的目標。

玩與學(xué)的統(tǒng)一

幼兒期以玩為中心，并不意味著不能學(xué)習(xí)；上學(xué)后，孩子以學(xué)為中心，也并不意味著從此就不能玩。學(xué)與玩有時并不矛盾。孩子倆幼兒時，我常以游戲引導(dǎo)孩子學(xué)。如 “狼與羊”的游戲：父子各手持玩具狼與玩具羊賽跑，“羊”被“狼”抓住了，“狼”說“如果你們誰能解決我的難題，我就放了羊”，于是，背古詩、做數(shù)學(xué)題、解決生活中的難題就成為了一種情境性的學(xué)習(xí)，這種快樂的學(xué)習(xí)本身就是玩?！袄恰边€會說“誰能鍛煉身體20分鐘，我就放了羊”，或“誰能畫一張畫，我就放了羊”“誰能把客廳的地板擦干凈，我就放了羊”，孩子倆同樣都搶著做。

孩子倆小時，我家常常停電。停電后點蠟燭，孩子很喜歡，因為可以玩影子游戲，用手形變換看影子變換，研究光線經(jīng)過木頭的小孔和管子之后的影子變化。我借機引導(dǎo)，給他們講光學(xué)原理，慢慢地，他們對物理產(chǎn)生興趣，后來物理學(xué)習(xí)一直很超前。杳杳曾寫了作文《我愛黑暗》，并特別關(guān)注暗物質(zhì)的研究動態(tài)，后來在報考南方科技大學(xué)教改實驗班的面試中，因為對暗物質(zhì)的認識博得了評委老師的好評。

杲杲的數(shù)學(xué)才能，最先也是從玩開始的。杲杲兩歲多，我發(fā)現(xiàn)了他對數(shù)學(xué)特別敏感，就發(fā)明了筷子游戲，準備了一大批鋸成段的筷子，形同加粗了的火柴梗，讓他自由地擺數(shù)字。這個游戲一直玩到小學(xué)。一次，我?guī)タ赐业囊晃焕蠋煟?dāng)時那位老師住的地方的門牌有點亂，杲杲在尋找門牌的過程中，發(fā)現(xiàn)了單雙號的門牌規(guī)律，我就順勢引導(dǎo)數(shù)字規(guī)律的一些趣題。杲杲三歲時的一天，關(guān)上門躲在房間里，原來他在靜聽鬧鐘發(fā)出的滴答聲。我就引導(dǎo)他觀察聲音與秒針的關(guān)系，后來他很快學(xué)會了看分針與時針，這是在小學(xué)二年級才會學(xué)到的知識。

勞逸結(jié)合利于有效學(xué)習(xí)

曾有家長對我說，孩子雙休日都喜歡玩，盯一會兒才會學(xué)一會兒，不盯就開始玩了，于是心里很苦惱，不讓玩嘛，孩子畢竟是孩子；讓玩嘛，總不能不學(xué)習(xí)。我分析，這是家庭教育中缺乏規(guī)則引領(lǐng)。我建議以作息時間表來引導(dǎo)。有了時間表，孩子休息時間可放心玩，學(xué)習(xí)時間就認真學(xué)，做到勞逸結(jié)合，孩子學(xué)習(xí)效率會更高，家長也便于監(jiān)督。

作息時間表的制訂，應(yīng)該充分征求孩子的意見，既要照顧孩子的心理，又要便于實施。孩子倆的作息時間表，我都只從大體上提出要求，具體則由他們自己商訂。有時，明知道他們訂的時間表不合理，我也不會馬上指出來。過了一段時間，孩子倆慢慢會發(fā)現(xiàn)時間表的問題，這時我就一邊表揚，一邊鼓勵他們重新制訂時間表。孩子倆學(xué)習(xí)越來越拔尖，與從小養(yǎng)成的良好作息習(xí)慣是分不開的。如杲杲，從小就養(yǎng)成了早睡早起的習(xí)慣，幼兒時20：00上床，早上6：00起床；上小學(xué)時睡覺時間為20：30，起床時間不變，一直堅持到中學(xué)后。讀大學(xué)后，因年齡還小，我引導(dǎo)他一定要保證睡眠，后來他基本上保持晚上10：00就寢，早晨7：00起床。大學(xué)生作息很自由，有的學(xué)生睡得很遲，起床也很遲，而杲杲基本上沒受到影響。

責(zé)任編輯 顏雪梅