高等教育人才培養(yǎng)方案實施的保障體系

雷佑安 苗東利

現(xiàn)階段，高等教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設中發(fā)揮著重要作用，但由于就業(yè)市場人才供需關系不斷向買方市場轉移，導致目前出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的問題。如何以市場為導向，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需求，有效解決通才教育與社會對專才需求的矛盾、學生有專業(yè)無專長的尷尬境遇，改革人才培養(yǎng)方案是唯一途徑。因而，近年來，各高校在深入調研的基礎上，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，而如何更好的促進方案的落實，仍然是一個難題，需要多方面的共同努力和建設，需要完善的教學質量保障體系。

人才培養(yǎng)方案的實施保障體系是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，運用系統(tǒng)理論的觀念和方法把質量管理各個階段、各個環(huán)節(jié)的職能組織起來，對教學質量進行評鑒，引導教師和學生的教學行為規(guī)范化，對人才培養(yǎng)活動實行體制化、持續(xù)化監(jiān)控，對教學過程進行評價和診斷，通過激勵機制調動高校教師的積極性和創(chuàng)造性，促進教學質量的不斷提高，從而形成一個任務、職責、權限明確，又相互協(xié)調，互相促進，能夠保證和提高教學質量的、穩(wěn)定的、有效的質量管理系統(tǒng)[1]。

一人才培養(yǎng)方案實施保障體系的主干模塊

教學活動主要是教師教、學生學、干部管的共同活動，影響教學質量的因素眾多，主要有人為因素，體現(xiàn)在教師教學活動的安排，學生主體的積極性等；硬件環(huán)境因素，如教學條件、設備，實驗儀器等；管理因素，包括學校職能部門以及系部等的多重管理。所以教學質量的保證與監(jiān)控是一項復雜的系統(tǒng)工程，涵蓋了學院工作的方方面面，其主干模塊應包括：教學質量標準系統(tǒng)、信息收集系統(tǒng)、評估分析系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)[1，2]。

（一）完善的教學質量標準系統(tǒng)

教學質量標準，是教學質量檢查和評價的標準。制定完善的教學規(guī)章制度、課程教學標準以及教學各主要環(huán)節(jié)質量標準，是保障人才培養(yǎng)方案落實的前提。學校應根據(jù)實際情況確定學校內部有關教學活動的政策、規(guī)章制度等，指揮和協(xié)調各教學活動的正常運行。

（二）準確的教學信息采集系統(tǒng)

信息的收集是多渠道的，可以來自于督導組信息、學生信息員、同行之間，同時也是多方式的，如開展教學檢查、聽課、評教等活動，應建立由學校教學職能部門領導，各院系實施，專職人員負責的教學信息采集系統(tǒng)，多方采集教學信息，實時掌握教學動態(tài)，為教學評價做好基礎性工作。

（三）科學的教學評價系統(tǒng)

教學評價體系包括學生評教、畢業(yè)生評價、用人單位跟蹤調查、同行評價、部門評價等，每一項評價根據(jù)不同的準則設計打分表，對教師的教學質量以及學生的學習狀況進行評價，并對采集的各項教學信息進行匯總，科學分析，以掌握影響教學質量的內部因素和外部因素，并不斷改善。

（四）暢通的信息反饋系統(tǒng)

通過領導干部、督導組聽課、課堂測評、問卷調查、教學檢查等形式，也可以利用現(xiàn)代信息技術建立教學信息反饋網(wǎng)站實行網(wǎng)上評教，將評價結果客觀、快速上傳下達，制定并實施整改方案，以調控教學工作，保證教學質量。

（五）合理科學的激勵機制

良好的激勵機制與獎懲制度對人才培養(yǎng)方案的落實起到重要的促進作用，學校應將教學評價結果與教師學年考核、評優(yōu)評先、職稱晉升等掛鉤，以形成勇于爭先的良好氛圍。

二人才培養(yǎng)方案實施保障體系的主要措施

（一）突出教學工作的中心地位，加強校風建設[3]

堅持以人才培養(yǎng)方案為藍本。教師在授課過程中應始終圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)人才規(guī)劃，不得擅自更改和隨意刪減，將知識傳授、技能培養(yǎng)、素質提高和德育教育結合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

以課堂教學為中心，注重第二課堂。授課教師應不斷改進教學方法，運用現(xiàn)代化教學手段，提倡多方式、開放式的教學，體現(xiàn)學生為主體的新型課堂模式；課內課外相結合，鼓勵學生參與企業(yè)、教師的各類科研項目，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力，全面提高學生素質。

注重教學、學風建設。良好的教風、濃厚的學風是人才培養(yǎng)方案順利實施的保證。對于教師而言，應不斷提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務能力，嚴謹治學，從嚴執(zhí)教，教書育人；對于學生學風，我們從多角度、多渠道加強學風建設，常抓不懈。

（二）各部門分工合作，多重保障

隨著大眾化高等教育局面的出現(xiàn)，高等學校辦學規(guī)模不斷擴大，只由學校或院系某一級進行教學質量監(jiān)控是力所不能及的，必須整合教學質量監(jiān)督機制，實行校、院多級管理。院系是直接從事教學活動的基層單位，應充分發(fā)揮其自身的主觀作用，督導組實施人才培養(yǎng)過程的監(jiān)控，教務處等職能部門負責教學質量評價結果的監(jiān)控。

（三）定期召開教學督導會，實行常規(guī)教學檢查與重點檢查相結合

通過教學職能部門、校級教學督導組、院系教學督導組、教學信息員定期召開教學督導會，共同討論學校教學質量監(jiān)控工作中的重大問題，研究解決途徑，全方位監(jiān)控人才培養(yǎng)方案的實施。

學校應實行常規(guī)教學檢查。建立聽課制度與檢查制度，同教研室教師定期聽課教研，領導干部、督導組不定期隨堂聽課，檢查教學秩序、備課授課狀況、教學文件等執(zhí)行情況。此外，做好重點時間段的監(jiān)控，如學期初的教學準備情況檢查，學期末的考風考紀狀況等，做到事前布置、事中控制、事后總結。

（四）加強實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控

實驗實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，包括課內實驗、課程設計、課程實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，實驗實踐教學有助于培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題及解決問題的能力。實驗實踐教學是高校教育的重要組成部分，關系到高校教育的成敗。

做好實驗實踐教學，首先，實驗教學大綱的制定應與時俱進，實驗教學內容要不斷改革，如實行“項目化實習”，組織學生直接參加到工程項目的設計、實施、評價及設計中，從項目選題、到方案的選擇、實施、評價，遵循學生為主體，教師為指導的原則，這種方式針對性更強，可以更好的鍛煉學生的實踐能力；其次，優(yōu)化實驗教學內容，要求教師安排實驗教學環(huán)節(jié)時，逐步減少驗證性實驗，提高綜合性、設計性實驗的比率；第三，創(chuàng)新實驗教學方法，應改革以往灌輸式的指導方式，通過引導和啟發(fā)式的指導，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。為了更好保障實驗實踐教學的順利開展，應努力做到以下幾點[4]：

做好實驗實踐教學的準備工作。為了保證實驗教學質量，應加強實驗準備工作，實驗實踐教學的準備工作的好壞影響實驗實踐教學質量。系部有專人負責監(jiān)督，以保障實驗的順利進行。

實行課程的教授、博士負責制。借鑒國內外的先進做法，我們可以嘗試采用實驗課程教授、博士負責制，每門課程以教授、博士為核心，形成一個教學團隊，其成員包括該課程的各主講教師、教研室主任等。在教授、博士的指導下完成，這將有助于實驗教學工作的監(jiān)管，更好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，不僅開闊了學生的視野，也提高了實驗教學質量。

建立有效的質量監(jiān)控體系。首先應建立一支實驗實踐教學質量監(jiān)控隊伍，這支隊伍主要由教學督導和學生信息員組成。此外，還需要遵循實驗教學規(guī)律制定實驗教學質量評估標準，實事求是地對教師綜合素質和教學能力進行綜合、全面、客觀的評價。

制定科學、合理實驗實踐考核方式。我們應制定實驗課程成績評定方法，把實驗操作作為一個重要的考核指標。主要從實驗預習準備、實驗過程、儀器操作使用、實驗技能和效果及實驗報告等五個部分來考核，每個實驗項目都制定了量化考核指標，促進實驗教學質量的提高。

綜上，人才培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，影響因素眾多，并且與時俱進，需要緊扣時代、市場的需要。構建教學質量保障體系，為高校教育提供了依據(jù)，是確保按照培養(yǎng)目標落實培養(yǎng)方案，從而保證人才培養(yǎng)質量，提高畢業(yè)生就業(yè)水平的重要舉措。因此，研究確立人才培養(yǎng)方案和課程體系的實施保障體系必要而緊迫。

參考文獻

[1]董墨菲，李明，陳娜，王擊中.復合型人才培養(yǎng)與高校教學質量保障體系的構建[J].文教資料，2011（7）：171-172.

[2]劉金玲.構建高職院校教學質量保障體系，提高人才培養(yǎng)質量[J].中國人才，2011（7）：270-271.

[3]程斌，謝永安，聶銳新.體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施的途徑與措施[J].玉溪師范學院學報，2007（4）：89-92.

[4]張俊華，趙長山，樊東.構建實驗教學質量保障體系，促進植保專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[J].黑龍江教育學院學報，2011（7）：44-46.