初中數(shù)學(xué)試卷講評課有效性的反思

王平淑

試卷講評課是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要課型，它具有激勵、矯正、強(qiáng)化、示范的作用，是師生雙方共同提高的過程，特別是復(fù)習(xí)階段對學(xué)生又有鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的功能，是一種重要的教學(xué)手段。但在實際試卷講評教學(xué)中，歸根到底有如下缺點：

①重改卷，輕講評；

②在講評試卷時缺乏針對性，不講究詳略，不講究方法，不考慮重點和難點，一視同仁依次講評；

③有些教師獨攬講評大權(quán)，而忽視學(xué)生的主觀能動性，沒有積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使學(xué)生處于接受現(xiàn)成答案的被動狀態(tài)。那真是我講得口若懸河，口干舌燥，下面學(xué)生不感興趣，效果一點也不好，我為此特郁悶，十分沮喪。

一般來說，一張單元測試卷（或半期測試卷或期末測試卷或期末復(fù)習(xí)試卷或中考試卷）都是由23-26道試題組成，教師依次講評并且共性問題規(guī)范板書示范給學(xué)生，至少要三節(jié)課?，F(xiàn)在，我們正在進(jìn)行新課程教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，重新思考自己上課的習(xí)慣和方法，經(jīng)過我一學(xué)期的實踐和探索，初步形成讓試卷講評課有效性的方法和步驟。那么，如何才能提高試卷講評課的有效性呢？

一、明確試卷講評課的教學(xué)目標(biāo)

概括起來，試卷講評課要達(dá)到以下目標(biāo)：

1.糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。

2.分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

3.找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距，認(rèn)識自身與他人的差距。

4.提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

5.總結(jié)方法——總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高自己的學(xué)習(xí)成績。

二、相互講解，自主糾錯

首先教師要在測試后第一時間內(nèi)把認(rèn)真批閱的試卷分發(fā)給學(xué)生，同時通報本次測試總體情況如：三率一分等，為試卷講評的高效性提供后勤保障。

然后四人一小組，八人一大組，小組長是主講人，如遇到較困難的試題，大組中的兩個小組長協(xié)商想辦法解決，或自己找會的同學(xué)講解，教師要營造一個相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互講解的氛圍，必要時還要指定小老師給面碘、內(nèi)向的學(xué)生，隨時解決生生合作問題。這樣就形成了“兵教兵，兵帶兵，兵強(qiáng)兵”的課堂，特有生氣。

通過生生合作后，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的習(xí)慣，讓學(xué)生用自己可以接受的方式體驗知識的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力；通過生生合作后，一些相對簡單的問題在學(xué)生的互動中自然解決，并發(fā)現(xiàn)錯誤的原因和知識的根源；通過生生合作后，學(xué)生可取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)變得更主動，有效，持久，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展；通過生生合作后，教師可采集到學(xué)生共性的問題，為后面重點講評提供依據(jù)，教師深入課堂也增強(qiáng)了師生感情。

三、重點講評若干問題

若干問題就是教師采集到的學(xué)生共性的典型問題和內(nèi)涵豐富有一定背景的試題作為例題講評，講評時一定要加強(qiáng)分析，講方法，講思路，對癥下藥，對有好方法的學(xué)生可讓學(xué)生在黑板上講解。最后采用電子信息計術(shù)，把教師的解題過程（或參考答案）展示在電子白板上示范給學(xué)生學(xué)習(xí)，并指出得分點，給出評分標(biāo)準(zhǔn)。

通過若干問題的講評，學(xué)生是帶著問題聽，課堂效率就提高了，難怪每次我講評后，學(xué)生們總會感嘆道：“今天老師講的都是我不會的，現(xiàn)在我終于會了，我學(xué)到了更多好方法，我收獲好大哦！我聽得特認(rèn)真！”

四、讓學(xué)生把試卷上的試題整理入好題集和錯題集，并小試牛刀

一方面讓學(xué)生把重點知識的典型、一題多解、多題一解、有好的解題思路方法、有數(shù)學(xué)思想的試題，新型試題歸入好題集；另一方面讓學(xué)生把自己粗心理解有誤思維定試運算錯誤等該吸取教訓(xùn)的試題歸入錯題集；這樣讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)的高效目的。

最后教師應(yīng)注意試題的變式和延伸，也就是升華認(rèn)識，擴(kuò)大試卷的講評效果。即針對學(xué)生普遍存在的問題，精心設(shè)計題目，采用逆思路或變式的形式出現(xiàn)，組織好學(xué)生再練習(xí)，讓大部分學(xué)生及時得到鞏固，拓寬學(xué)生思維空間，讓不同層次的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師一定要精心制作一張不超10道試題的小題單讓學(xué)生小試牛刀。

“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來.”在平時的教學(xué)過程中，只要我們能夠把握好試卷講評這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓試卷講評課成為一潭活水，我們的教學(xué)就會起到事半功倍的作用，進(jìn)而讓每一個學(xué)生都能真正全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，教師也不會教的愁眉苦臉?？傊?，一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試卷講評課，需要教師精心準(zhǔn)備，擇其要點，延伸發(fā)散，有效講評，及時反思，優(yōu)化教育思想，做到糾正一例，預(yù)防一片，評講一法，會解一類，觸類旁通，提升學(xué)生解題能力，讓數(shù)學(xué)試卷講評課真正有效、有益。