班主任工作中的幾點(diǎn)感觸

岑文瓊

班主任是班級(jí)的教育者、組織者、管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，工作是最繁瑣的。有人說(shuō)：“班主任是世界上最小的主任”，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任工作時(shí)感觸頗深，曾咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也曾品嘗過(guò)成功的甘甜，經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)的，一個(gè)好的集體，沒(méi)有老師辛勤的工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，沒(méi)有同事、家長(zhǎng)和社會(huì)的密切支持配合，班主任就是有三頭六臂，再有能耐也難以發(fā)揮作用。為了孩子更美好的明天，工作中變壓力為動(dòng)力，我一邊實(shí)踐和積累了以下幾點(diǎn)：

一、提高認(rèn)識(shí)，弄清班級(jí)現(xiàn)狀。

我作為一名六年級(jí)班主任老師，最頭痛的是不知怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？不知道怎樣才能安撫一顆顆好動(dòng)不好靜的心？不知怎樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率？我深深知道教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)猶如學(xué)生人生的導(dǎo)航儀，把他們載向成功的彼岸！六年級(jí)學(xué)生的成績(jī)是學(xué)校的“蓋面菜”，“一榮俱榮，一損俱損”。提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，為此我想方設(shè)法為學(xué)生服務(wù)，教育學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，苦口婆心勸說(shuō)學(xué)生：六年級(jí)是關(guān)鍵的一學(xué)年，是人生十字路口的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是人生長(zhǎng)跑中賽中的一次演練，猶如百米沖刺一樣，要全力以赴，要盡最大的努力去迎接最大的挑戰(zhàn)，以百倍的信心、毅力與勇氣去應(yīng)對(duì)未來(lái)。

二、無(wú)限關(guān)愛(ài)，百教“德”為先

教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“有愛(ài)才有教育”。作為一個(gè)班主任老師，應(yīng)該“以人為本”，本著“先成仁，后成才”的理念，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，不要帶著有色眼鏡看她們，要尊重和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做他們的良師益友。教育是心靈的藝術(shù) ，要與學(xué)生建立一座心靈相通的橋梁，為他們撐起一片愛(ài)的綠蔭，教育又是一種技巧的施展，更是一種充滿了人情味的心靈交融，心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。敞開(kāi)心扉，動(dòng)之以情，曉之以理，用愛(ài)觸動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生有話對(duì)你講，有苦對(duì)你傾訴，讓他們覺(jué)得老師是他們最貼心的人，教師誨人不倦，常抓“德”不放，結(jié)果一定不失所望。

三、家長(zhǎng)放棄，學(xué)生自己放棄，班主任老師更不能放棄

我班一名男生叫張某某，身材魁梧，滿臉橫肉，一看就知道他很有力氣，但他是個(gè)孤兒，長(zhǎng)期寄養(yǎng)在外婆家里，他外婆說(shuō)不想管他了，只要“他不死”就行，他也自暴自棄，沒(méi)精打采過(guò)日子，給人的印象僅僅是一副“落魄”的樣子，臉上常掛有“兩條小泥溝”，衣衫不整，是班上大名鼎鼎的“懶鬼”，他對(duì)學(xué)習(xí)毫不關(guān)心，常?！叭齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)”只要提到他，同學(xué)們都異口同聲地指責(zé)他是“垃圾”，拖班上的“后腿”，說(shuō)他是個(gè)不可救藥的壞蛋，因此他在眾人面前無(wú)法抬頭，很自卑，很沮喪，常常逃離同學(xué)們責(zé)備的目光……面對(duì)他真有點(diǎn)想放棄的感覺(jué)，但仔細(xì)一想其實(shí)他怪可憐的、他是無(wú)辜的，從小就缺少父母的愛(ài)，受人歧視，小朋友們、同學(xué)們不愿和他玩、他總和社會(huì)上一些人玩，有時(shí)競(jìng)忘記來(lái)上課，他的家長(zhǎng)放棄了，他自己也想放棄了，我當(dāng)老師的怎么能放棄呢？

如果作為班主任老師的我再不聞不問(wèn)，他將會(huì)破罐子破摔的，我一定要把他從危險(xiǎn)的邊緣拯救過(guò)來(lái)，“不入虎穴，焉得虎子？叫上科任老師去登門拜訪，和他以及他姥爺姥姥講了很多肺腑之言，許久他在我們面前承諾要改變以往的做法，要改變?nèi)藗儗?duì)他的看法，讓我們給他一點(diǎn)時(shí)間。同時(shí)我把一副新買的乒乓球拍和一盒彩色筆作為禮物送給他，他當(dāng)時(shí)激動(dòng)的場(chǎng)景至今歷歷在目，也就是那一次家訪，慢慢改變了他的學(xué)習(xí)和他的人生態(tài)度，讓我苦盡甘來(lái)。

記得那是一個(gè)艷陽(yáng)高照的下午，第一節(jié)課鈴聲響了，我信步走進(jìn)教室，環(huán)顧四周，有兩個(gè)醒目的空座位吸引我的眼球，其中一個(gè)是他的，經(jīng)過(guò)一陣詢問(wèn)后，得知他和同桌私自去河邊洗澡未回來(lái)，正當(dāng)我還向同學(xué)們進(jìn)行說(shuō)服教育時(shí)，他才氣喘吁吁地大叫了聲：“報(bào)告”，此時(shí)我壓住心中的怒火，裝著若無(wú)其事的樣子，點(diǎn)頭讓他們進(jìn)來(lái)，心平氣和地上了一節(jié)課，笑容滿面，讓他一點(diǎn)沒(méi)有覺(jué)察到我的情緒變化，直到放學(xué)后我才叫他到辦公室，還格外關(guān)切地問(wèn)：“剛才來(lái)遲到，是你家太忙了吧？吃飯時(shí)間晚了嗎？還是因?yàn)榧依镉惺拢俊?.....還沒(méi)待我問(wèn)完，他慚愧地低下頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，剛才既不是家里有事，也不是吃飯晚點(diǎn)，而是我和他去河邊洗澡了，請(qǐng)你原諒我”分別三日，可另當(dāng)刮目相看，他改了以往頂撞逆反的態(tài)度 ，聽(tīng)了之后我并沒(méi)有大動(dòng)干戈，反而被他的誠(chéng)實(shí)所感動(dòng)，他并非“朽木不可雕也”，我不能對(duì)他冷處理了，給他一緒陽(yáng)光，讓他燦爛起來(lái)。我有事沒(méi)事經(jīng)常找他談天，詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他吃了什么？星期天去哪里玩？和誰(shuí)一起去？課間經(jīng)常檢查他的作業(yè)，肯定他的成績(jī)和進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他勞動(dòng)積極，讓他找回自信。經(jīng)過(guò)一學(xué)期春風(fēng)化雨般的教育，他變了，變得按時(shí)上學(xué)，按時(shí)交作業(yè)，書(shū)寫(xiě)字跡工整，不懂就問(wèn)，他成績(jī)由以前每次的30幾分上升到現(xiàn)在每次70幾分左右，思想也發(fā)生了大轉(zhuǎn)彎，每次主動(dòng)接近我，還悄悄把班上的一些事告訴我，我放下架子親近他，用無(wú)私的愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用理去說(shuō)服他，促使他脫胎換骨，和以前相比判若兩人。

四、信心百倍，持之以恒，循循善誘

只要有百分之一的希望我就盡百分之百的努力。堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不用心去教的老師”，但在教育的過(guò)程程中總是恨鐵不成鋼，缺乏韌性，其實(shí)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，老師要深入了解、弄清學(xué)生的行為習(xí)慣，愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，“一份辛勞，一份收獲”，張某同學(xué)搖身一變，由“懶鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀畢業(yè)生，他無(wú)論在哪里見(jiàn)到我，都會(huì)恭恭敬敬地道一聲：“老師，您好！”我也微笑地說(shuō)一聲：“你也好?！睂?shí)踐證明了信心是一切力量的源泉?！?當(dāng)一個(gè)老師難，當(dāng)一個(gè)好老師更是難上加難”，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，要持之以恒，循循善誘，讓我們攜起手來(lái)托起明天的太陽(yáng)，使每一位學(xué)生盡情地沐浴在老師的關(guān)愛(ài)之中，讓他們成為國(guó)家的棟梁之才！

任教十多年，做班主任工作也十多年，最大感觸就是：沒(méi)有無(wú)藥可救的學(xué)生，只要盡自己所能，精心打造 ，把每位學(xué)生當(dāng)作一件件工藝品來(lái)打造，就會(huì)有意想不到的收獲！