談特奧運動對智障學生的心理影響

丁雪峰

〔關鍵詞〕 智障學生；特殊奧林匹克運動；心理健康；

影響

〔中圖分類號〕 G635.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0027—01

特殊奧林匹克運動就是智障人士在正常人的組織、引導下，力所能及地參加體育運動，旨在使智障人士增強體能開發(fā)智能，提高社交活動能力，從而促進其生理和心理的康復，為他們平等參與社會生活創(chuàng)造條件和機會。

智障學生在發(fā)育過程中，主要是身體素質和心理素質的健康成長。對于心理素質，它包括的范圍很廣，它體現了一個人的精神狀況、處世態(tài)度、處事方法和性格特征，對一個人的生活、學習甚至是否成材起著重要的作用。而傳統(tǒng)的體育教學主要目標是追求運動技能的規(guī)范，但對智障學生而言，由于智力和身體等多方面缺陷的原因，使他們難以達到規(guī)范性。而特殊奧林匹克運動的指導思想是在正確的指導和鼓勵下，智障學生通過參加體育訓練及比賽，能夠獲得相應的技能，進而享受成功的快樂。通過自身努力、家庭和社會支持以及同伴競爭，智障學生能夠激發(fā)創(chuàng)造的熱情，并逐步提高應對挑戰(zhàn)的能力，提高身心健康及適應社會的能力。在特殊奧林匹克運動的思想指導下，促進智障學生個性的和諧發(fā)展，幫助他們更深地挖掘從事運動項目的潛力和參與運動的樂趣，在增強智障學生體質的基礎上，促進他們在智力、心理素質和運動能力等諸方面都得到發(fā)展。

一、特殊奧林匹克運動能提高智障學生的團結合作意識

特殊奧林匹克融合運動是特殊奧林匹克運動中獨有的一種訓練及比賽形式，是指智障學生和正常學生共同組隊后，一同訓練和競賽，旨在提供一個獨特的環(huán)境，使智障學生和正常學生在共同訓練中，通過相互切磋來提高運動技能，加深智障學生與正常學生的交流，幫助智障學生樹立自信心，提高興趣。智障學生與正常學生在訓練及比賽中通過相互幫助、相互協(xié)作等來消除智障學生的自卑感、孤獨感，建立良好的團隊合作、協(xié)作精神。研究證明，當隊員是以同等能力和年齡層組成的融合隊伍訓練是最有效的訓練方法。

二、特殊奧林匹克運動會幫助智障學生消除自卑惑，樹立自信心

特殊奧林匹克運動會（簡稱特奧會）為世界三大奧林匹克運動會之一。它不同于奧運會和殘奧會：一是參與對象不同。特奧運動員通常是智商在70以下的智障人士；二是目的不同。特奧會強調的不僅是競技和競爭，更是參與——“讓我獲勝，如果我不能獲勝，讓我勇敢地去嘗試”；三是比賽規(guī)則具有特殊性，充分體現平等參與、按能力分組比賽的原則。參加每項比賽的智障運動員，都要按照年齡、性別及運動能力分組，把同性別、年齡相近及運動水平相當的選手分在同一個組。制定這樣規(guī)則的目的就在于通過為智障者提供參與運動的機會來增強智障人士體質，改善其生活狀態(tài)，培養(yǎng)其自信、自尊以及提高他們融入社會的能力。與此同時，特奧會也增進健全人士和智障者之間的相互了解，消除社會的偏見和障礙，最終達到智障人士和社會的全面協(xié)調發(fā)展。通過豐富多樣的特奧運動項目，為智障學生、人士參與日常訓練及競賽創(chuàng)造條件和機會，使他們發(fā)揮潛能，勇敢表現，充分展示自我，樹立自信心、自豪感，消除自卑、自閉的心理，從“我不行”到“我能行”的心理轉化歷程。

特殊奧林匹克運動從“體育——參與——社會融合”的視角關注智障人士體育參與、心理健康、社會融合和社會支持，切實提升了智障學生、人士的生活質量，促進了智障學生、人士的社會融合。

“十年樹木，百年樹人?！敝钦蠈W生健康心理的培養(yǎng)，絕不是一蹴而就的，需要長期的潛移默化的教育。特殊奧林匹克運動給了智障學生參與社會生活的信心，使他們走出自己的家庭，與健全人一起參加體育訓練和比賽，相互切磋，共同提高。特殊奧林匹克運動就像一個大家庭，無論什么年齡的智力障礙人士，只要參與進來，都能獲得學習和提高，都能得到溫暖和快樂，都能增強體質，培養(yǎng)自信，提高融入社會的能力。