走在愛的路上

黃克研 李敏華

“如果你只想種植幾天，就種花；如果你只想種植幾年，就種樹；如果你想流傳千秋萬世，那么就種植觀念?！边@句話的內(nèi)涵與“養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心……”有著異曲同工之妙?？梢娊逃且豁?xiàng)慢功夫，真正的教育是潤物無聲的，是潛移默化的，是感染熏陶的，是功到渠成的。

一、 春風(fēng)化雨德育興

石齋小學(xué)毗鄰歷史悠久的黃道周講學(xué)處，以明末著名的學(xué)者、書畫家、民族英雄黃道周的號(hào)而命名，是一所集現(xiàn)代文明與道周文化于一體，文化積淀深厚的小學(xué)。作為“慈善教育進(jìn)校園” 漳浦試點(diǎn)校之一，學(xué)校以學(xué)習(xí)孔子“常懷仁愛之心”及黃道周精神為依托，以環(huán)境熏陶、活動(dòng)促進(jìn)為方法，積極推行感染教育。國學(xué)”教育與“慈善”教育一脈相傳、相輔相承。學(xué)校同時(shí)以“學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、感悟《弟子規(guī)》”為主題，與經(jīng)典同行，與大師握手，讓學(xué)生知禮儀、講道德。 “慈善以愛心為基礎(chǔ)，慈善教育進(jìn)校園，入課堂，正是將慈善文化教育與學(xué)生養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在不知不覺中受到愛的熏陶，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的教育效果。

二、營造氛圍進(jìn)課堂

古人云，母愛為“慈”?！按取焙汀吧啤焙显谝黄穑硎尽按髳邸敝??！按壬啤笔且粋€(gè)道德范疇，是仁德與善行的統(tǒng)一。中華慈善總會(huì)編制的《慈善讀本》以學(xué)生喜歡的故事和圖片為表現(xiàn)形式，小學(xué)版重在感染和熏陶，有愛心序曲、愛心歌曲、愛心童話、愛心劇場、愛心行動(dòng)等各單元。漳州市慈善總會(huì)編制的輔助教材——《讓愛在青少年心中成長》主要以發(fā)生在身邊的善人善舉為依托，闡述慈善與責(zé)任、愛與被愛、助人與分享等慈善主題，寓教于樂。身為教師，我們需要并且必須做的，是一種喚醒。這次活動(dòng)就是一次很好的嘗試。

學(xué)校結(jié)合教材把“八個(gè)一”活動(dòng)（即：唱一首慈善歌曲，辦一個(gè)愛心畫展，做一份愛心手抄報(bào)，講一個(gè)愛心故事，看一部愛心電影，訪一位身邊的愛心人物，寫一篇學(xué)《慈善讀本》心得體會(huì)，幫一位困難的人）以優(yōu)化的方式列成豐富多彩的“菜單”，再以“特別的日子”為時(shí)間順序串成串，開展愛心、利他、感恩、參與教育的活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)特色創(chuàng)建目標(biāo)，有梯度的創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)“愛”。開展愛自己、愛他人、愛集體、愛家人、愛祖國等針對(duì)性教育。把培育慈善理念、弘揚(yáng)慈善行為、推動(dòng)青少年道德教育，作為校園精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。通過國旗下演講、主題班隊(duì)會(huì)、愛心小天使評(píng)選、?？u(píng)比、環(huán)保小衛(wèi)士、道德班長監(jiān)督崗、班干部培訓(xùn)等形式，結(jié)合黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)、作文、繪畫等競賽活動(dòng)，并運(yùn)用音頻、視頻，廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種載體，充分挖掘活動(dòng)本身的文化優(yōu)勢，廣泛宣傳慈善文化，營造起崇德尚文的氛圍。

實(shí)施中，我發(fā)現(xiàn)慈善教材各主題內(nèi)容生動(dòng)具體，充分利用教材便可挖掘到不錯(cuò)的德育素材。例如：現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生知道不該為一點(diǎn)小事與同學(xué)鬧別扭大打出手，但事情發(fā)生時(shí)，總是將利己主義擺在首位，怕吃虧，于是劍拔弩張打起架來。對(duì)此孩子們在認(rèn)識(shí)上很迷茫，心里常有“我們到底該怎么做？”的疑問。他們很希望在課堂上，在老師的指點(diǎn)下，知道如何應(yīng)對(duì)。結(jié)合這樣的情況，我通過截取慈善輔助教材中的事例，設(shè)計(jì)四幅漫畫讓學(xué)生討論評(píng)理，第一幅兩同學(xué)在打架，鬧得很兇，第二幅學(xué)生在辦公室里接受教育，第三幅是老師詢問打架緣由，第四幅兩個(gè)同學(xué)各執(zhí)一詞，互不相讓，誰也不理虧。然后問學(xué)生，“看著這四幅畫，你們對(duì)他們打架以及在辦公室的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)？”學(xué)生對(duì)這種事情太熟悉了，發(fā)言自然踴躍積極。老師相繼拋出“當(dāng)矛盾發(fā)生后，我們怎么辦？”，接著重點(diǎn)和學(xué)生一起探討合理的處理方式，以及談?wù)搶?duì)“老實(shí)是要吃虧的”這種說法的看法。再以教材中的正面例子加以深化明理，從而讓學(xué)生對(duì)“愛”的主題教育有了更深刻的體會(huì)。

教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、有機(jī)滲透、耳濡目染、潛移默化，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。作為班主任，更是始終牢記一個(gè)“小”字，做到從日常小事入手，從生活小處抓起?！敖讨溃聻橄取?，榜樣的力量是無窮的。做生活的有心人，小小的留心，亦可匯聚成大大的愛心。隨手關(guān)上滴水的龍頭，隨手扶直吹倒的小樹，隨手撿起垃圾紙屑，隨手撿拾道路障礙……處處做學(xué)生的表率。即使是一次微不足道的舉手之勞，也是一份真誠、善意與溫暖?？梢哉f，每一次微小的公益，都是對(duì)慈善的最好弘揚(yáng)。

三、家校合作顯成效

學(xué)校并不是世外桃源，近一年來的試點(diǎn)實(shí)踐，同樣離不開家校的合作與社會(huì)的推進(jìn)。家庭教育的優(yōu)劣對(duì)學(xué)校教育的輔助或沖擊都不可小視。愛心教育是一項(xiàng)永無止境的事業(yè)，人人都不是局外人。因此，學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行慈善教育，也要對(duì)家長進(jìn)行慈善熏陶，以期達(dá)到“5+2>7”（5天的校園生活+2天的假期生活）的良好效果。

閱讀著活動(dòng)回執(zhí)單上的家長感言，我能感受到孩子們的成長以及家長們的認(rèn)同。雪琪媽媽說：“那是一個(gè)酷熱的日子，一年難得感冒一次的我居然發(fā)高燒了，整個(gè)人進(jìn)入昏厥狀態(tài)。那天也正值女兒期末考試，我心想著為女兒做點(diǎn)吃的，好參加考試，可力不從心，只好又躺下了。懂事的女兒，并沒有怨我，自己去買早餐，還幫我準(zhǔn)備了一份。女兒匆匆吃了幾口，就在抽屜里翻來覆去，我看著她在那磨磨蹭蹭，心想：這孩子干啥呢？上學(xué)要來不及了。本想生氣，卻看見女兒找出了我平時(shí)為她準(zhǔn)備的退燒貼和丁桂臍貼，她走到床邊，輕輕地撕下退燒貼，貼在我的額頭，又用手背撫了撫，才又為我貼上臍貼，而后到衛(wèi)生間，拿了一個(gè)臉盆，放到我的床邊（怕我吐）。我半瞇著眼，女兒貼到耳邊，輕聲告訴我：‘媽媽，別著急，貼了退燒貼和丁桂臍貼就會(huì)好的。我去上學(xué)，等考完試，我馬上回來，我已經(jīng)打電話叫爸爸回來了。聽著輕輕的關(guān)門聲，我的眼淚不由地流了下來。還真別說，女兒的這招還真靈，一覺醒來，感覺頭不再暈沉。都說生兒子是名氣，生女兒是福氣，一點(diǎn)也不假。有女兒好幸福！能天天置身溢滿慈善文化的校園，女兒也好幸福！”……看著那一張張洋溢著幸福的回執(zhí)，我心中也洋溢著被肯定的感動(dòng)與幸福。

四、薪火相傳代代揚(yáng)

教育的本質(zhì)是“上施下效，長善救失?！边@要求校園里的每個(gè)教師要做慈善的先行者，而不是簡單的教書匠。千萬別小瞧了現(xiàn)在學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行動(dòng)，孩子們小小年紀(jì)就能將愛心活動(dòng)開展得有聲有色，長大后，一定也可以將慈善事業(yè)辦得轟轟烈烈?，F(xiàn)在的我們正肩負(fù)著神圣的“埋根”使命，任重而道遠(yuǎn)。

從教育入手，從“小善”起步，在青少年心中播撒“愛心”的種子，傳播“仁愛”的理念，培育“向善”的心靈，營造出“人人為我，我為人人”的慈善氛圍。那么，走在愛的路上，愛的氣息將在校園傳遞，善的陽光將在社會(huì)普灑。愛心蓓蕾綻放，隨之而來的慈善之光定能薪火相傳代代揚(yáng)。

（本文作者系福建省漳浦縣石齋小學(xué)教師）