生物學(xué)科功能教室建設(shè)的探討

甄兆敏

【摘要】生物學(xué)科功能教室不應(yīng)該是教室和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的簡單相加，它要實(shí)現(xiàn)的功能是：營造生物學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍和情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和動(dòng)力；將生物學(xué)習(xí)相關(guān)資源置于離學(xué)生最近的地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)生物學(xué)教育資源的效益最大化；革新生物學(xué)課堂“教”與“學(xué)”的方式，滿足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的目的。

【關(guān)鍵詞】生物 學(xué)科功能教室

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0189-02

學(xué)科功能教室是一種新生事物，可以新建，也可以在原有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造。無論是新建還是改造而成的學(xué)科功能教室至少要滿足作為以下場(chǎng)所的功能：教室，教師的工作室、研究室，學(xué)生的探究室和學(xué)科博物館。為了科學(xué)設(shè)置生物學(xué)科功能教室，減少建設(shè)過程中的盲目性和浪費(fèi)，體現(xiàn)現(xiàn)代生物學(xué)教育的理念和功能，對(duì)生物學(xué)科功能教室的布局做如下探討：

一、生物學(xué)科的理科特點(diǎn)

生物學(xué)科是自然科學(xué)，具有科學(xué)學(xué)科的一般特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)性和邏輯性。實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)要求生物學(xué)學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力；邏輯性的特點(diǎn)要求在通過實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作后獲得一些表象性的結(jié)果以后，以獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為材料，組織學(xué)生進(jìn)行深層次的探討，重現(xiàn)科學(xué)家的思維過程，體會(huì)科學(xué)研究中的邏輯思維方法；同時(shí)，將實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)層面上升到理論層面。

二、生物學(xué)科功能教室布局的原則

1.激發(fā)學(xué)生興趣的原則：學(xué)科功能教室中展示一些生物學(xué)科的最新進(jìn)展，放置一些生物標(biāo)本和實(shí)物模型，擺放一些簡單實(shí)用學(xué)生可以操作的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，讓學(xué)生感覺到生物學(xué)就在身邊，并且從生物學(xué)學(xué)習(xí)和探究中將感性的興趣上升到理性的高度。

2.實(shí)用的原則：所有的設(shè)施都要求成本低、經(jīng)久耐用、穩(wěn)當(dāng)便于操作，不刻意追求美觀，追求的是不怕學(xué)生損壞設(shè)施，因?yàn)榈谝缓茈y損壞，第二成本低，這樣學(xué)生才能放心大膽地動(dòng)手操作，這樣效果才能更好。

3.資源整合和效益最大化的原則：各區(qū)域的設(shè)置不是分割的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該體會(huì)出它們之間的整體性，體會(huì)出各個(gè)區(qū)域在學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)中的作用。例如，學(xué)習(xí)和討論區(qū)的學(xué)習(xí)和討論要和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)的實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前要有一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的討論，實(shí)驗(yàn)操作完成之后要有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論。

4.學(xué)術(shù)性和學(xué)生活潑的特點(diǎn)結(jié)合的原則：各區(qū)域的設(shè)置不是以獵奇為目的，而是科學(xué)地展示本學(xué)科的最新發(fā)展，不可讓學(xué)生在興奮之后認(rèn)為生物學(xué)僅僅有趣而已，獵奇而已。但是在形式上可以采用靈活多變的形式。

三、各功能區(qū)的功能和要求

將生物學(xué)科功能教室分為學(xué)習(xí)討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)、學(xué)生作品展示區(qū)、生物信息展示區(qū)和圖書區(qū)。各區(qū)的功能如下：

1.學(xué)習(xí)和討論區(qū)：是學(xué)生學(xué)習(xí)和討論的區(qū)域，學(xué)生的課桌不能太大，否則不利于學(xué)生的討論；同時(shí)，學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)有多種擺放課桌的方式，需要靈活移動(dòng)課桌，所以課桌和實(shí)驗(yàn)臺(tái)不宜合在一起，需要單獨(dú)設(shè)置。此區(qū)包含教師的教學(xué)演示區(qū)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)。

教學(xué)演示區(qū)是教師運(yùn)用板書、板圖、掛圖、模型、標(biāo)本、錄像片、投影片、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)課件等進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的場(chǎng)所。需配備計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、投影儀、黑板和一張大的辦公桌等。

學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)是供學(xué)生聽講、討論、演講、觀摩和讀書的主要場(chǎng)所。課桌椅的大小、性能和形狀需考慮以上活動(dòng)的需要。

2.實(shí)驗(yàn)操作區(qū)：在學(xué)科功能教室中實(shí)驗(yàn)操作是重要的內(nèi)容，需要擺放堅(jiān)固、耐酸堿的實(shí)驗(yàn)臺(tái)和藥品儀器柜。實(shí)驗(yàn)臺(tái)要求堅(jiān)固和耐酸堿是為了便于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的開展和安全，課桌無法滿足這種要求，所以單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)區(qū)是有必要的。

實(shí)驗(yàn)區(qū)擺放若干實(shí)驗(yàn)臺(tái)、儀器藥品柜和水池若干。

3.學(xué)生活動(dòng)區(qū)：即開放式學(xué)生活動(dòng)區(qū)。學(xué)生總是有很多想法想通過實(shí)驗(yàn)求證，而有一些與課堂內(nèi)容關(guān)系不明顯，例如用顯微鏡觀察一下頭發(fā)，利用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備培養(yǎng)和觀察一下某種微生物。對(duì)這些要求我們以前很想滿足，但是得設(shè)立獨(dú)立的開放性實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)科功能教室中可以單獨(dú)設(shè)立一個(gè)這樣的區(qū)域，準(zhǔn)備一些諸如顯微鏡、試管和酒精燈等簡單常用的儀器設(shè)備即可。

學(xué)生可以利用課余時(shí)間到學(xué)科功能教室中完成自己的實(shí)驗(yàn)，我們需要滿足學(xué)生對(duì)身邊的一些事物探索的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有持續(xù)的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

4.學(xué)生作品展示區(qū)

利用墻面和櫥窗，展示學(xué)生在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的成果和感悟的區(qū)域?？烧故旧锬Ｐ?、調(diào)查報(bào)告、野外考察報(bào)告、生物照片、小論文、動(dòng)植物標(biāo)本等。

如果有可能可以：

①將學(xué)生優(yōu)秀作品整理成冊(cè)，擺放在圖書區(qū)內(nèi)進(jìn)行展示；

②安放一臺(tái)電腦顯示屏，將學(xué)生的成果集中展示于一個(gè)網(wǎng)站中。

5.生物學(xué)信息展示區(qū)

生物學(xué)信息展示區(qū)是利用墻面櫥窗，展示生物學(xué)信息、創(chuàng)設(shè)生物學(xué)學(xué)習(xí)情境的區(qū)域?？赏ㄟ^圖文形式，展示各生物學(xué)分支領(lǐng)域的研究內(nèi)容和研究成果、諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)科學(xué)家及其成就、生物學(xué)的新發(fā)現(xiàn)和新成果、生物學(xué)與人類生活等等。也可以展示購買的模型或者學(xué)生制作的優(yōu)秀模型和標(biāo)本等等。

6.圖書區(qū)：學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師在課堂上能夠討論的內(nèi)容畢竟很少，而書籍是學(xué)生最好的老師。該區(qū)域主要用于放置供學(xué)生閱讀的各類書籍、期刊、畫報(bào)等資料；也應(yīng)放置相關(guān)的電子閱讀材料。

學(xué)生在生物學(xué)科功能教室外即為外面的展示所吸引，進(jìn)入教室后更是為其氛圍所感染。課前、課中、課后和其余的課余時(shí)間可以閱讀查閱生物學(xué)相關(guān)資料，可以查看生物學(xué)標(biāo)本，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也可以到學(xué)習(xí)討論區(qū)進(jìn)行討論和研究。當(dāng)完成一個(gè)得意的作品之后，可以在展示區(qū)進(jìn)行展示，與學(xué)生老師一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)和感悟，使之真正成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探討生物學(xué)的場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

[1]田俊. 建設(shè)學(xué)科功能教室實(shí)現(xiàn)資源離師生最近.《中國現(xiàn)代教育裝備》，2011.12

[2]王篤年，孫京，孫文利等. 化學(xué)學(xué)科功能教室建設(shè)與使用初探，2012.3