給學(xué)生一對(duì)天使的翅膀

孫學(xué)芹

曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，有一個(gè)小男孩由于作過(guò)手術(shù)，背上留下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的疤痕。小男孩因此很自卑，不敢在同學(xué)面前脫衣服，夏天也總是穿著長(zhǎng)衣服。但時(shí)間久了，同學(xué)知道了后總是在背后議論他，小男孩就更加孤僻了。有一天上體育課，老師讓小男孩們都脫下衣服，所有的小男孩都脫了，只有那個(gè)有傷疤的小孩臉脹得通紅，一直不肯脫。一個(gè)小孩突然說(shuō)："他背上有條大蟲(chóng)子，很?chē)樔耍?小男孩這時(shí)頭更低了，恨不得鉆進(jìn)地縫里。這時(shí)老師對(duì)學(xué)生們說(shuō)："老師告訴你們，其實(shí)每個(gè)小孩都是天使，都有一對(duì)漂亮的翅膀，在降落到人間的時(shí)候，會(huì)把翅膀脫掉，不過(guò)有的小天使會(huì)脫的快些，有的會(huì)慢些，脫的慢的就會(huì)留下痕跡"。

這時(shí)小男孩慢慢的抬起了頭，老師接著說(shuō)："讓我們一塊看看天使的翅膀好嗎？"小男孩脫下了外衣，同學(xué)們都好奇的湊過(guò)去看他的傷疤，小男孩臉上露出了自豪的表情。從此小男孩性格開(kāi)朗了，也愿意跟同學(xué)一起玩了?？赐赀@個(gè)故事，由衷的為這位老師的做法叫好。我們學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中這樣的問(wèn)題不是屢見(jiàn)不鮮嗎？目前的中學(xué)生面臨著來(lái)自學(xué)校、社會(huì)、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力。不少中學(xué)生心理負(fù)擔(dān)較重，這影響了青少年身心的健康發(fā)展。學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，焦躁不安，心理行為不健康，很難形成健全的人格。而如果能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，去除學(xué)生中這塊最大的"心病"，則有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。要減輕中小學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)并實(shí)現(xiàn)"減負(fù)不減質(zhì)"的目標(biāo)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，增加對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)十分重要。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往智力因素與其他學(xué)生并沒(méi)有顯著的差異，他們大多表現(xiàn)為不大愿意學(xué)，甚至不想學(xué)。造成英語(yǔ)學(xué)困生的因素是多方面的：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以教學(xué)為中心，視學(xué)生為知識(shí)容器，不管學(xué)生的個(gè)體差異"一刀切"，這極大地壓抑了學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生在課堂的任務(wù)就是聽(tīng)、記、背，出了課堂便迅速遺忘。使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)情緒。家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)孩子、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或者對(duì)孩子學(xué)習(xí)期望過(guò)高等家庭環(huán)境的影響也是不可忽視的重要方面。由此，我們不難想象這些學(xué)生現(xiàn)實(shí)的狀況，由于暫時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)跟不上，老師不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，家長(zhǎng)對(duì)他們失望，令他們產(chǎn)生較強(qiáng)烈的自卑感，久而久之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不懂的東西越積越多，從而使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒。

對(duì)待他們，我認(rèn)為可以借鑒那位老師的做法，同時(shí)從以下幾方面去做工作。

1 多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流

古語(yǔ)說(shuō)："親其師而信其道。"學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟任課教師有很大的關(guān)系。他們喜歡一位英語(yǔ)教師，也往往喜歡聽(tīng)他的英語(yǔ)課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳授的英語(yǔ)知識(shí)。因此，教師應(yīng)把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，做學(xué)生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛(ài)上自己的英語(yǔ)課，從而能夠形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師為排除學(xué)生的心理障礙，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，因材施教，分層要求，及時(shí)為后進(jìn)生補(bǔ)缺，讓每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，都能克服膽怯、自卑心理，善于發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處。

2 聯(lián)合多方教育力量，營(yíng)建心理教育的良好氛圍

要想切實(shí)轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，光靠個(gè)人的一點(diǎn)努力是不夠的。有些學(xué)困生不光是英語(yǔ)差，其它功課也較差。如果他只在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上受到激勵(lì)，其它課上卻不斷受到冷落、打擊，剛被激起的一點(diǎn)自信心和上進(jìn)心也許很快就會(huì)泯滅，因此對(duì)于他們要聯(lián)合班主任、其他任課教師、廣大學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)等來(lái)共同關(guān)心幫助，營(yíng)建一個(gè)良好的氛圍，使他們無(wú)論在家庭或者在學(xué)校，都沉浸在這種良好的心理感受中，從而激發(fā)起不甘落后、迎難而上、奮勇直追的意志和行動(dòng)。

3 善于捕捉閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要做有心人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的觀察、引導(dǎo)和幫助，要善于捕捉其閃光點(diǎn)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行賞識(shí)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中取得了很小的成功或有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，應(yīng)適時(shí)提出真切的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。

4 正確處理賞與罰的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展

沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，老師面對(duì)的是性格、愛(ài)好等等都不相同的學(xué)生集體，對(duì)于他們的教育和管理絕不會(huì)有一勞永逸的方法。因此，對(duì)于那些意志薄弱，紀(jì)律散漫的學(xué)生，我們要用中肯的批評(píng)去教育他們，用鐵的紀(jì)律去約束他們、去震懾乃至去懲罰他們，這是十分必要的和十分有意義的。當(dāng)然懲罰決不等同于"體罰"。遇到類(lèi)似情況，采取一種"以學(xué)習(xí)促學(xué)習(xí)"的懲罰教育是有益的，比如重新針對(duì)該學(xué)生布置一些難度較低，讓其稍微付出一定努力，就可以完成的作業(yè)，可以有效地扼止不做作業(yè)等行為。

中學(xué)教育不僅是為高一級(jí)學(xué)校輸送品學(xué)兼優(yōu)的尖子生，還要為社會(huì)培養(yǎng)將來(lái)的合格勞動(dòng)者。在尊重平等的前提下探索適應(yīng)和滿足學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的教育輔導(dǎo)方法，對(duì)人的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，作為承擔(dān)育人重任的教師，我們還要努力提高自身的教學(xué)水平，有策略地應(yīng)用教育心理學(xué)的理論和方法，并結(jié)合其它多種教育方法，幫助學(xué)困生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必勝信心，增進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的"內(nèi)驅(qū)力"，以實(shí)現(xiàn)"春風(fēng)不使一木枯"的素質(zhì)教育目的。給學(xué)生一對(duì)天使的翅膀，讓他們都能夠以健康的心理，在知識(shí)的天空中自由的翱翔吧！