淺談學(xué)生寫作素材的積累

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個難點和重點，也是學(xué)生感到頭疼的一個問題，如何教作文，如何寫作文，一直困擾眾多的老師和學(xué)生。究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生寫好作文，培養(yǎng)學(xué)生作文寫作的熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作快樂？我想老師固然可以教學(xué)生一些寫作的技巧和方法，甚至讓學(xué)生參照一些作文的范本。但是這些都是治根不治本、臨時抱佛腳的做法，換句話說只能是應(yīng)付考試的救急做法。在批改學(xué)生作文時，我們不難發(fā)現(xiàn)，雷同率高得驚人，內(nèi)容雷同、手法雷同、思維雷同……，讓人幾乎難以感受到個性智慧的閃耀，空話套話多，嚴(yán)重脫離自我生活，有的學(xué)生作文已成為一種應(yīng)付，胡編亂造，生搬硬套，模仿抄襲，實在是觸目驚心。怎樣才能使學(xué)生的作文真正的綻出個性的奇花異彩？我想一切的根本在于學(xué)生平時寫作素材的積累。

寫作是學(xué)生對自己的積累進(jìn)行選擇、提取、加工、改造的過程。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。葉圣陶說過：生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。豐富的積累是學(xué)生寫作的活水，寫作是閱讀的蓄水池?！扒蓩D難為無米之炊”，很難想象學(xué)生腦中無物，腹中無墨，又怎能寫出文章來。

我想寫作積累具體有以下四個方面：

一.是材料的積累

材料是寫作之源。寫作材料主要來源于社會生活。我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法拓展學(xué)生的生活空間，豐富學(xué)生的生活，讓他們?nèi)ジ惺苌?，體驗生活，創(chuàng)造生活，把他們的視線，觸角引向自然、社會、學(xué)校、家庭，讓他們放開眼看，豎起耳聽，接受新事物，接受新信息。讓時代的活水在他們的心底流淌。只有有了這個物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)生作文才能思之有據(jù)，言之有物，寫之有序。讓學(xué)生走出校門，走向社會，走向生活，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發(fā)人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……，離開了生活，寫作成了無源之水，無本之木。要強調(diào)學(xué)生做有心人，把平時自己看到的，悟到的，精彩的內(nèi)容記下來，或摘抄，或做成卡片，隨手翻閱，寫作時便可以信手拈來了。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。年輕的心，最容易被打動。應(yīng)教會學(xué)生：更多投入生活，讓心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情。

二.是語言的積累

語言是文章這所房子的磚瓦，中學(xué)生要有意識的積累語言，讀書看報，碰到富有表現(xiàn)力的字詞句；聽廣播看電視，甚至聽別人說話，得到的美妙言語，都要記下來。平時碰到的成語、歇后語、名言警句等等，只要自認(rèn)為生動美妙的，就積累。這樣，積沙成塔，集腋成裘，從而逐步建立自己的語言詞典。同時，生活中碰到的生字詞，要查字典。經(jīng)過積累，語言豐富了，寫作文時自然左右逢源。

三.是情感的積累

文章不是無情物，字字句句吐衷腸。寫作者只有將自己的情感體驗，自己的真情、深情、純情、至情付諸于寫作對象，文章才能情深意切，字字動心。可見，寫好作文，中學(xué)生必須有情感的積淀。而事實上，情感積累豐富了，寫作時情感就能自然流淌，進(jìn)入一種情不能已的境界，寫出的文章就能生動感人。

四.是精妙寫法的積累

“《文選》爛，秀才半”之說，形象道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗。大凡優(yōu)秀的作品，本身就告訴我們，文章該怎么寫，不該怎么寫。通過熟讀、多讀各大家的作品，達(dá)到心領(lǐng)神會的程度，自然學(xué)到作文的方法和技巧。閱讀多了，積累多了，用于寫作實踐，必能提高寫作水平。

實現(xiàn)寫作的積累，要達(dá)到四個要求：一、量要大。量的保證，才能帶來質(zhì)的變化。教師要鼓勵學(xué)生勤動筆，將自己發(fā)現(xiàn)的東西記在其專為寫作積累而準(zhǔn)備的本子上。二、范圍要廣。為了積累，學(xué)生生活視野閱讀視野要寬。教師可以組織各種活動，以擴大學(xué)生的生活圈子；可以建立班級書庫，為學(xué)生積累創(chuàng)設(shè)廣闊的閱讀天地；可以鼓勵學(xué)生多上網(wǎng)查閱資料，盡情享用網(wǎng)絡(luò)這個免費大餐。三、要長期堅持。一口吃不成胖子，要點點滴滴地積累。四、要有“度”。凡事都有個“度”的概念，過猶不及，不能一味地要求學(xué)生利用很多的時間去積累素材，平時的學(xué)習(xí)任務(wù)也已經(jīng)夠重的，不能增加學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)。

總而言之，“教育的最終目的就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積累興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，要讓源頭真正地有活水涌來，而且要細(xì)水長流不止。

曹艷，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。