在音樂課中開展合作探究、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

張哲

愛因斯坦曾經(jīng)說過"熱愛是最好的老師"。興趣對人所從事的活動具有巨大的推動作用，由于興趣不只是對某事的表面關(guān)心，而是人的一種積極探究某種事物的認(rèn)識傾向。因此，興趣一經(jīng)形成，便會磁石般地吸引著人們?nèi)⑴c、從事和認(rèn)識某種活動。所以對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣就首先成為學(xué)生能否積極主動、探索學(xué)習(xí)的重要心理因素。關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂的根本保證。

1 利用學(xué)科自身特點(diǎn)，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)

1.1 音樂欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動參與音樂聽覺體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音樂是聽覺的藝術(shù)，情感的藝術(shù)。只有通過音樂的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂教育"以美感人、以美育人"的目的。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。我認(rèn)為音樂課不是以"課堂、書本、教師"為中心單純的"聽"，而應(yīng)該運(yùn)用生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺中聽多遍同樣的音樂而不覺得枯燥、乏味，然后在不知不覺中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會有興趣）此時(shí)他就會感受到音樂的美了。

讓學(xué)生多通道主動參與音樂欣賞的手段主要是身體感管的綜合參與。即聽覺、視覺、運(yùn)動覺、言語覺、心靈綜合參與等。具體運(yùn)用的手段有很多，如：提問后思考中聽、結(jié)合畫面聽、隨樂打節(jié)奏、隨樂即興跳舞、配樂詩朗誦、演唱演奏主題等等。在音樂教學(xué)中，音樂教師要以自己對音樂、對音樂教育、對學(xué)生的真情感染學(xué)生，使學(xué)生喜愛音樂；音樂教師要以自己對音樂作品的深入理解和動情表現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗(yàn)音樂的美感。我認(rèn)為音樂教學(xué)的"根"還在于要把握音樂的"魂"（音樂的要素），以學(xué)生主動參與為中心，圍繞著"傾聽"音樂、"感受"音樂、"體驗(yàn)"音樂來展開活動，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，時(shí)時(shí)保持對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心中。

1.2 注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的審美體驗(yàn)。我們在平時(shí)的音樂欣賞教學(xué)中，自覺或不自覺地會運(yùn)用這種教學(xué)方式：學(xué)生坐著靜靜的聆聽音樂，教師不時(shí)地講解幾句。也許許多教師這樣做的目的是想讓學(xué)生更好地理解音樂作品，殊不知這樣做違背了音樂欣賞教學(xué)的審美體驗(yàn)原則。教師的講解是無法代替學(xué)生本人對音樂本身的體驗(yàn)的，相反，還會束縛學(xué)生的想象，起到消極作用。再說欣賞音樂需要全神貫注，而教師在學(xué)生聽音樂時(shí)講解，便干擾了學(xué)生的聆聽，分散了學(xué)生的注意力，破壞了學(xué)生的良好心境，使學(xué)生不能很好的進(jìn)行審美體驗(yàn)，可謂是好心辦壞事。因此，教師千萬不要用自己的語言代替學(xué)生對音樂的理解，一定要給學(xué)生留下一 個廣闊自由的想象空間，教師必須尊重學(xué)生自身的審美體驗(yàn)。

2 讓學(xué)生主動探究，自學(xué)激勵，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力

2.1 培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)勤思、主動探究的習(xí)慣。音樂是一 門體驗(yàn)性的學(xué)科，教師應(yīng)善于體會蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中的渴望，給孩子一 些機(jī)會，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一 個問題，讓他們自己找答案；給孩子一 片空間，讓他們自己去前進(jìn)。例如，在再欣賞音樂作品時(shí)，可以先問問學(xué)生，你們最想了解的是什么？再讓學(xué)生猜一 猜，老師最想了解的是什么？然后，師生們帶著最想了解的問題去聆聽音樂。教師巧妙的運(yùn)用了猜一 猜的教學(xué)手段，又激起了學(xué)生的興趣，，讓學(xué)生感受到師生間的平等交流，拉近了師生間的距離。在欣賞音樂后，讓學(xué)生自己提問題，自己解答疑難問題，通過反復(fù)的聆聽音樂，師生共同討論研究。這樣的欣賞課教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，我們何樂而不為呢？

2.2 充分利用課外資源，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。 我認(rèn)為一名學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。在每一次上課前，我盡量先把教學(xué)內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己動手收集資料，然后在課堂上講解交流。鼓勵他們在互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源庫中選擇信息、利用信息、獲取知識。學(xué)生在信息的汪洋大海中遨游，他們從中主動獲取的知識量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課本里所介紹的。這種研究性學(xué)習(xí)的過程使學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力。使他們學(xué)會了如何獨(dú)立學(xué)習(xí)，終身收益。

總之，音樂教學(xué)應(yīng)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨，以師生共同探究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步為互動過程，教師是課堂教學(xué)過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者。教師職責(zé)的變化要求教師要有很強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性來面對互動的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)有效的和創(chuàng)造性的活動，結(jié)合學(xué)科自身特點(diǎn)，讓每一 個學(xué)生都以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的樂趣，正確引導(dǎo)學(xué)生主動走進(jìn)課堂；指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生去探索和實(shí)踐；引導(dǎo)學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識。我們的音樂教師做一個能導(dǎo)會演的大導(dǎo)演，因?yàn)橐?節(jié)好的音樂課確實(shí)離不開教師的表演能力，經(jīng)大導(dǎo)演之手的音樂課，主要是教師導(dǎo)、學(xué)生演，以學(xué)生為中心，一 切問題的發(fā)現(xiàn)與解決，由學(xué)生自主探究完成，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、想象力，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。