認(rèn)真研讀新課標(biāo) 開(kāi)展好化學(xué)教學(xué)

熊季韜

摘要：在化學(xué)教學(xué)中，如何更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法？本文分別從促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)方式的更新，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等方面展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 更新；創(chuàng)新；化學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0290-02

在人類歷史的長(zhǎng)河中，人們認(rèn)識(shí)事物總是不斷地更新和創(chuàng)新。作為一名教育工作者，更新教育理念和創(chuàng)新教育方式是時(shí)代發(fā)展的要求，也是自身必備的基本素養(yǎng)。教師在認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，在理念上應(yīng)逐步由"知識(shí)建構(gòu)為本"的教學(xué)向"觀念建構(gòu)為本"的教學(xué)轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確也提出要求學(xué)生形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念?，F(xiàn)就化學(xué)教育教學(xué)中如何更新理念與創(chuàng)新教育教學(xué)方式談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法：

1 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育階段的化學(xué)教育"要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念"。如果孩子在受教育過(guò)程中受到一些陳舊的教學(xué)觀念的影響，從而養(yǎng)成了只能在劃定的范圍內(nèi)"運(yùn)行"，不敢越雷池半步進(jìn)行大膽創(chuàng)新的習(xí)慣。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，成了盛裝知識(shí)的"容器"，他們的主觀能動(dòng)性忽略了，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以更新傳統(tǒng)的教育理念是時(shí)代和社會(huì)的迫切需要。

為此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)在熟讀并領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)內(nèi)涵后，在開(kāi)展教育教學(xué)工作中應(yīng)注意以下一些問(wèn)題：

1.1 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)環(huán)境、資源、能源等化學(xué)問(wèn)題內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和責(zé)任感，樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人類與自然和諧共處、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。如：溫室效應(yīng)、臭氧空洞、酸雨等環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類生存的威脅，以及新能源開(kāi)發(fā)的重要性和必要性，還可讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)卮嬖诘沫h(huán)境問(wèn)題、使用新能源等情況，化學(xué)教師對(duì)此可充分應(yīng)用這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注社會(huì)、熱愛(ài)生活的教育。

1.2 對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。價(jià)值的取向是培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀的條件之一。如在上化學(xué)的第一節(jié)課時(shí)利用我國(guó)古代在使用青銅器、冶煉、造紙等化學(xué)方面的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)知，既增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

2 教育教學(xué)方式的更新

在以往的教育中，提倡給學(xué)生"一碗水"，教師應(yīng)該有"一桶水"，而現(xiàn)在的教育提倡教師應(yīng)給學(xué)生"長(zhǎng)流水"，這就要求教師不僅要廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但在教學(xué)中，很多老師卻忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性和重要性，教學(xué)中不但忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，連最起碼的演示實(shí)驗(yàn)也抽象為"黑板實(shí)驗(yàn)"，最終培養(yǎng)出來(lái)的人往往成為"高分低能、墨守陳規(guī)有余、創(chuàng)新精神不足；思維呆板單一，缺乏靈活變通"的"茶壺式"人才。為此，打破傳統(tǒng)的教育模式勢(shì)在必行。

第斯多惠認(rèn)為："教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞"。所以，作為教師要打破傳統(tǒng)的"填鴨式"，通過(guò)多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并善于汲取新的教學(xué)方式，有所取舍和創(chuàng)新后運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，逐步形成有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在教學(xué)互動(dòng)中提高。

師生互動(dòng)的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比、聯(lián)想、口訣記憶等的方法快速、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)，用估算法、化一法、排除法、守恒法等巧妙、快速、準(zhǔn)確地解題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能舉一反三，觸類旁通，并能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如：學(xué)習(xí)了鹽酸的化學(xué)性質(zhì)后，讓學(xué)生思考在家中如何除去水壺中的水垢？怎樣檢驗(yàn)廚房中的一包白色粉末是味精還是純堿？學(xué)生思考、討論后，總結(jié)出可以用鹽酸。老師追問(wèn)：如果家中沒(méi)有鹽酸，怎么辦？學(xué)生通過(guò)思考后得出可用食醋代替。又如：在學(xué)習(xí)了酸堿指示劑的內(nèi)容之后，要求學(xué)生根據(jù)生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，大膽嘗試自制酸堿指示劑，并將自己的"成果"帶到實(shí)驗(yàn)課上展示、驗(yàn)證。在教學(xué)中使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，不斷提升認(rèn)知水平。為此，教學(xué)中不但要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，更要開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和學(xué)以致用的意識(shí)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)得有興趣，教師教得輕松，真正體現(xiàn)了"教師教是為了不教"的精神實(shí)質(zhì)。

3 創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

創(chuàng)新精神是指在問(wèn)題解決與學(xué)習(xí)過(guò)程中，推動(dòng)主體經(jīng)過(guò)變化、組合、探索，得出新成果，獲取新知識(shí)與新技能的受主體個(gè)性特征制約的一種特定心理狀態(tài)。 化學(xué)教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度敏銳的觀察力，造就具有創(chuàng)新精神的人，這是當(dāng)前中國(guó)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3.1 以聞名中外的化學(xué)家諾貝爾、門捷列夫、侯德榜、張青蓮等人的事跡鼓舞學(xué)生。只有勤奮的人、頑強(qiáng)的人、不怕失敗的人、敢于獻(xiàn)身的人才可能有所創(chuàng)新。讓學(xué)生知道創(chuàng)新并不神秘，從而樹(shù)立創(chuàng)新的自信心。

3.2 課堂教學(xué)中，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到規(guī)范化管理，如：氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，可總結(jié)為：通、點(diǎn)、撤、停四步。先通氫氣后點(diǎn)燈，為了防止發(fā)生爆炸事故，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先撤燈后停止通氫氣，以保證實(shí)驗(yàn)的成功。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作順序，必須先檢查裝置的氣密性再裝藥品，藥品添加順序先固后液等操作，嚴(yán)格按規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行，以達(dá)到實(shí)驗(yàn)操作方便快捷和消除安全隱患的目的。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和自覺(jué)、勤奮、實(shí)事求是的精神。

3.3 夸美紐斯說(shuō)："興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境，是解決問(wèn)題的主要途徑"。好奇心是對(duì)外界事物具有濃厚興趣的表現(xiàn)，好奇心永遠(yuǎn)是一個(gè)人獲得知識(shí)的動(dòng)力。許多偉大的發(fā)明、驚世的創(chuàng)造常常都是從一閃念的好奇心開(kāi)始的，如愛(ài)迪生的多項(xiàng)發(fā)明與他有一顆好奇心密不可分。沒(méi)有好奇心，通向真理的旅程就無(wú)法啟步。因此教師不要隨意抹殺學(xué)生的好奇心，還應(yīng)以適當(dāng)方式增強(qiáng)他們的自信心，自信心是質(zhì)疑精神的心理依據(jù)。有了自信心學(xué)生才敢于獨(dú)立思考，把思維的觸角伸向未知，才敢于捕捉疑問(wèn)并確定為進(jìn)攻的目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地去努力實(shí)現(xiàn)。如 ：面粉燃燒的爆炸實(shí)驗(yàn)，二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等，如果實(shí)驗(yàn)失敗，教師應(yīng)和學(xué)生一起查找原因，改進(jìn)后重新驗(yàn)證。

培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程中頑強(qiáng)的、百折不撓的精神。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，我們只有把教學(xué)看作是啟迪學(xué)生的智慧、開(kāi)拓學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，才能培養(yǎng)出合格的跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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