如何強化農(nóng)村小學科學課堂的"細節(jié)"

羅尚彥

摘要：強化細節(jié)是課堂教學的最活躍教學資源的教學觀念。本文從三個方面闡述了農(nóng)村小學科學課堂中應(yīng)用教育細節(jié)打造活力課堂的實踐與思考，強調(diào)了教學細節(jié)課堂在當今課堂教學中的重要作用。

關(guān)鍵詞：

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0269-01

在新課改的背景下，農(nóng)村小學科學教師對課堂教學的追求也發(fā)生了變化，從關(guān)注形式到注重細節(jié)已經(jīng)成為當今科學課堂教學的顯著特征之一。經(jīng)歷多年的農(nóng)村小學科學課堂教學，筆者對此也一直探索著，認為對課堂教學的細節(jié)關(guān)注，是打造活力科學課堂的有效途徑。

1 課堂細節(jié)是最活躍的教學資源

教學細節(jié)是教學行為的微觀分析，是實踐的最小構(gòu)成單位，它短小精悍，是教師在教學過程中圍繞教學所發(fā)生的一系列連續(xù)不斷地具體行為表現(xiàn)；它是教師教育觀念的一種流露，教學風格的一種表達，教育功力的一種展現(xiàn)。多年的課堂教學實踐告訴我：課堂教學中把握了細節(jié)，就能留住一份精彩，營造一份美麗。因此，我們課堂教學關(guān)注細節(jié)就是關(guān)注新課程理念能否落實到位，教師教學行為能否能夠踏上時代的節(jié)拍?？茖W課程的教學細節(jié)有很多，如對實驗材料選擇與利用、課程內(nèi)容導入、實驗過程中學生的扶與放、師生的交流評價、課后延伸拓展等多方面。如果教師對這些細節(jié)缺乏關(guān)注，可能會使課堂教學效果大打折扣，乃至可能毀掉一堂精彩的課。相反，如果你捉住一個細節(jié)，就有可能生成一次精彩的課堂。因此，教師把握了教學細節(jié)，就是占據(jù)了得天獨厚的教學資源。

2 生活情境的細節(jié)，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗

"科學課教育的目的是培養(yǎng)學生科學的思維方法和努力去發(fā)展學生解決問題的能力，使他們親近科學，在日常生活中運用科學，從而把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導"。在小學科學的教學中把握好環(huán)境的細節(jié)，在教學《七色光》一課中，首先問學生，你們見過彩虹嗎？都是農(nóng)村的孩子，幾乎都見過。然后逐步深入下去。"你們在什么時間，什么地方見過？"這時學生開始紛紛回憶當時見過彩虹的場景，大部分學生都能說出在"雨過天晴時"見過彩虹。"請你回憶一下，你看到彩虹時，你站在什么位置，是朝太陽方向還是背太陽方向？"這時學生的記憶比較模糊，有一部分學生說是面向太陽方向，有一部分說是背向太陽方向，甚至發(fā)生爭執(zhí)。"好，這個問題暫且擱置一下。""老師還要問你們：你看到的彩虹是什么顏色的？"學生有一定的知識經(jīng)驗，知道是"五顏六色"，甚至還知道"紅、橙、黃、綠、青、藍、紫"七種顏色，然后教師引導學生，要求學生把平時看到的彩虹畫出來。由于平時看到的彩虹不是很仔細，也沒有留意去觀察，所以在學生腦海里形成的表象是模糊的，學生畫的彩虹各種各樣，主要是顏色順序不明白，有的甚至把顏色順序倒過來了。畫完之后，問學生："想不想現(xiàn)在就看到彩虹？"學生們非常興奮，順勢引導學生，"你們剛才談到看彩虹時的天氣狀況，現(xiàn)在是大晴天，能看到彩虹嗎？"請各組討論一下，要形成彩虹，需要哪些條件？各個組討論后學生回答。學生通過前面的引導，能說出形成彩虹需要陽光、雨水。教師則提醒學生在制作彩虹時，請站在不同的位置看，看看它有什么變化嗎？并仔細觀察彩虹的顏色和學生剛剛畫得是不是一模一樣。通過這樣的一個生活情境的細節(jié)，調(diào)動了學生探究的興趣。

3 用細節(jié)提升教學理念

在新課程背景下， 教學細節(jié)研究更具有重要的實際意義。我們說有什么樣的教學理念就會有什么樣的教學行為， 反之教學行為在某種程度上體現(xiàn)了教學理念。新課程侶導的" 為了每一個學生的全面發(fā)展" 是以人為本的教學觀。但反觀我們的很多教學行為和教學細節(jié)卻很少考慮到學生的全面發(fā)展。因此， 高度關(guān)注教學細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新， 才能依據(jù)新的教學理念來反思我們的教學細節(jié)。葉瀾教授也說過：課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外通道和美麗的圖景。在教學中，要善于利用特有的教學機智，捕捉課堂教學中不曾預設(shè)的細節(jié)，就會有不曾預設(shè)的精彩。

如上《動物和植物》一課的時候，碰到好的天氣，我會帶著學生到野外去，給學生提供鑷子、放大鏡等合適的工具和實驗記錄表，以小組的形式一起共同尋找，邊找邊借助放大鏡觀察"蝸牛沒有腳卻怎么能在地上走"， "螞蟻是怎么找到回家的路"等等，并填好實驗記錄表?；匦：笳韰R報。適時的讓學生接觸大自然，讓學生帶著最感興趣的問題學習，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做，用自己的頭腦來想，這樣的教學效果是任何一種教學媒體所無法替代的。

雖然是農(nóng)村的孩子，整天與大自然接觸，但經(jīng)過細節(jié)的觀察和講解學生的認識就更加深刻了。

4 課堂教學細節(jié)運用的反思

課堂教學細節(jié)決定課堂教學成敗， 在新一輪課程改革中， 我們除了要關(guān)注宏觀的課程改革，還要關(guān)注到微觀的課堂上教學細節(jié)。即通過分析和評價教學細節(jié)， 透視它背后的教學理念與教學智慧， 以此把課堂教學細節(jié)上升和概括到理性的高度， 從而為分析、研究、提升和完善教學實踐提供了一個新的視角。

總之，教育就是由一堆細節(jié)構(gòu)成的，課堂上細節(jié)是一種資源，是一種習慣，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基石；捕捉細節(jié)是一種功力，更是一種智慧。細節(jié)決定本質(zhì)，對細節(jié)關(guān)注不同，教學效果就大不一樣。打造活力課堂，是我們始終追求的最理想效果。作為一名農(nóng)村小學的科學老師，應(yīng)該善于把握教學中的每一個細節(jié)，緊抓細節(jié)這個課堂教學細節(jié)的"牛鼻子"，在"細"字上下工夫，求突破，爭效益，我們科學課堂的煥發(fā)活力就指日可待了。