淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率研究

薛貴虹

高效課堂是教師在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，并努力提高在單位時間內(nèi)的完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量與效率，從而實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)活動。作為一名優(yōu)秀的高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)懂得如何控制課堂教學(xué)的節(jié)奏，如何組織有效的課堂教學(xué)活動，從而有效保證課堂教學(xué)的高效有序。教師應(yīng)立足于學(xué)生的實際，從學(xué)生的興趣出發(fā)，搭建良好的溝通渠道，采用多元化的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的知識水平。

1 教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)好功課的內(nèi)在動力。因此，在新課程教學(xué)過程中，必須調(diào)動一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種生動活潑、引人入勝的情境，激發(fā)學(xué)生強烈渴求知識的欲望，使他們自覺地、主動地去探索問題，尋求知識目標(biāo)，用自己潛藏的內(nèi)在動力去突破重點、難點，從而取得更好的成績。

1.1 創(chuàng)設(shè)精彩的課堂引入，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的興趣。

俗話說"好的開頭是成功的一半"，一個新穎、精致的開頭，會給學(xué)生留下難以忘懷的印象，創(chuàng)造一個良好的氛圍，吸引學(xué)生迅速進入本堂課的情境之中，掀起學(xué)生積極情感的浪潮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 用化學(xué)實驗入手，自主體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口，生動形象、奇幻變化的實驗最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們不但要做好演示實驗，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多自己動手做實驗的條件，在課堂演示實驗中注重師生、生生互動。通過學(xué)生對實驗的親自參與和教師的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生在實驗中的探究能力和創(chuàng)新能力。

1.3 從課堂提問入手，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、判斷分析、綜合運用的能力。

提問語言要有啟發(fā)性。啟發(fā)式提問可培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理、判斷分析、綜合運用的能力。這就要求化學(xué)教學(xué)的語言能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動地去獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。化學(xué)學(xué)習(xí)具有很強的系統(tǒng)性，要使學(xué)生認真地聽、主動地學(xué)、積極地思索，就必須使學(xué)生面臨著"問題"，讓問題來吸引學(xué)生。例如：20℃某固體物質(zhì)的溶解度為a克，飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為b%，比較a、b的大小。啟發(fā)提問：

（1）固體溶解度是指什么？

（2）溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)怎樣計算？

（3）怎樣通過固體溶解度的概念推算出溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)？

（4）比較它們的計算有什么關(guān)系。

通過層層提問，一步一步地分析，比較，最后就較容易得出答案。這樣就使學(xué)生在心理上獲得了一定的滿足感和自信心，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

1.4 從聯(lián)系生活入手，學(xué)以致用，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。 在教學(xué)中，教師必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的切合點，把學(xué)生熟悉的題材引入課堂教學(xué)中，使學(xué)生體驗到化學(xué)與日常生活密切的聯(lián)系。

2 實施課堂有效教學(xué)的策略

2.1 優(yōu)化教師的教學(xué)行為。

在教學(xué)中落實新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強調(diào)"知識與技能"，突出"過程與方法"，注重"情感、態(tài)度與價值觀"的教育。"知識與技能"是"過程與方法"、"情感、態(tài)度與價值觀"的基礎(chǔ)；而"過程與方法"是實現(xiàn)"知識與技能"目標(biāo)的載體；"情感、態(tài)度與價值觀"對前面二者的實現(xiàn)起著積極的促進作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細化落實。

教育家蘇霍姆林斯基說："不要把掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。"要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強烈的求知欲，主動去探索知識，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。

2.2 教師要以一個健康的心態(tài)對待學(xué)生。

教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

教學(xué)實踐有這樣的教師，他們在課堂教學(xué)中把自己看成是知識的主宰者，自己說了算，學(xué)生只是機械地接受知識就行了，如果學(xué)生有反對意見，認為是給老師過不去，其實這是教師的心態(tài)沒有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動，而學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。

2.3 生活化教學(xué)策略。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題，因而，化學(xué)教學(xué)離不開我們的日常生活，需要實施生活化教學(xué)。實施生活化教學(xué)要注意以下三點：①要進行角色轉(zhuǎn)換，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會傾聽，欣賞和關(guān)注每一個學(xué)生。②讓學(xué)生走進生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足。③致力人文關(guān)懷，關(guān)愛每一位"后進生"。

2.4 教師必須提高教學(xué)技巧、技能。

教師是教學(xué)活動的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時間，不要急于給出答案。

教師如果教學(xué)語言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽，教學(xué)活動自然活躍、歡快，當(dāng)然教學(xué)效果就佳。同時教師的肢體語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著潛移默化的作用，因此，恰當(dāng)運用手勢、表情、動作等肢體語言于教學(xué)活動，可以避免學(xué)生長時間機械聽課造成疲勞。

2.5 探究性教學(xué)策略。

課程改革的目的是倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實驗親身經(jīng)歷和體會科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力。