楊秀林
摘要:在新課程理念背景下,開放式教學是時代發(fā)展的需要,是實施素質教育的有效途徑,是學生學習的需要。它正好滿足學生不僅要會學,更要愛學,產生一種渴望的心理需求,使他們產生愉快的情感,更加會學、愛學。當前數(shù)學教學實踐中課程改革異彩紛呈,也取得了一些成績,但在教學中還存在弊端,如課堂教學模式陳舊,受應試教育影響,以"知識為本"的觀念在教師教育心中占主導,學習方式單一,教學評價注重了智力因素,忽視了非智力因素的評價,注重了課內學習結果的評價,忽視了課外知識學習結果的評價,注重了定量評價,忽視了定性評價,阻礙了學生自主學習的發(fā)展,封閉壓抑了學生個性的發(fā)展。就如何提高開放式的數(shù)學教學淺談一些自己的認識。
關鍵詞:新課程; 開放式 ;數(shù)學教學
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:B 文章編號:1006-5962(2013)05-0234-02
1 教師需明確目標,改進教學方法
現(xiàn)行初中數(shù)學教學大綱所提出的初中數(shù)學教學目的是:使學生理解和掌握數(shù)量關系和空間形式的最基礎知識,能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則計算,初步了解現(xiàn)代數(shù)學中的某些最簡單的思想,具有初步的邏輯思維能力和空間觀念,并能運用所學的知識解決日常生活和生產中的簡單的實際問題。同時,結合教學內容,對學生進行思想政治教育。
1.1 以學生為主。
把學生看作數(shù)學學習的主人,在課堂教學中以學生的學習活動為主。比如,在教學之前,先把自己制定的教學目標展示給學生,然后讓學生根據(jù)教師制定的學習目標再討論確定自己的學習目標,作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學生都能真正地參與到數(shù)學教學的全過程,還參與了目標的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學生都能找到適合自已的學習目標,可以在自學階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
1.2 師生互動。
從新課程的角度來看,教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動的執(zhí)行者。因此,教師、學生都是數(shù)學課程實施過程中的主體,也只有在這個意義上,教學相長才真正成為可能。在數(shù)學課堂教學中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學生成為課堂教學的主動參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。學生通過提出疑問、自行釋疑,會深入理解課文,豐富了課外知識。由此,我要啟發(fā)學生:文本內容固然重要,但也有其局限性,需要大量的課外閱讀來充實、完善。
作為數(shù)學教師,必須對教學目的有明確的認識,并緊緊圍繞教學目的展開教學。因為它是考核學生成績和檢查、評估教師教育教學質量的重要標準。因此,我們必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的,并在教學過程中,經常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果,從而不斷改進數(shù)學教學方法。
2 采取開放的教學手段和學習方式
以強化小組交流與合作學習為核心,徹底改變課堂教學中"教師主講,學生主聽"的單一的教學組織形式,促進各個層次學生的共同發(fā)展。新課程所倡導的學生學習方式就是自主、探究、合作。因此數(shù)學課堂上學生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學思維活動。
而開放教育的教學方法是教師指導下的、以學生為中心的學習。以學生為中心在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用利用情境、協(xié)作、媒體等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神最終達到使學生有效的實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。
3 提供開放式的教學目標和學習內容
教師應跳出封閉的教材和教室,創(chuàng)造性地使用教材,積極利用和開發(fā)身邊的課程資源,使教學內容貼近學生,貼近社會。學習內容的組織應充分考慮學生的生活背景,貼近學生的生活實際,具有探索價值、富有開放性和挑戰(zhàn)性。數(shù)學能力實際上是學生在數(shù)學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力,它們是數(shù)學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力,也是提高數(shù)學課堂學習效率的保證。因此,在課堂教學中要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。,教師也可以向學生傳授一些聽課技能。例如:①在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步。②怎樣才能更好地領會教師的講解。③怎樣學會歸納要點、重點。④遇到不懂的地方怎么辦。⑤別的同學回答問題時,也要注意聽,并積極參與討論等。
4 構建開放的教學評價體系
建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學生認識自我,建立信心。
5 創(chuàng)設開放式教學的教學環(huán)境
開放式教學環(huán)境主要指課堂教學的環(huán)境氛圍,主要是要創(chuàng)設一個自由的、安全的環(huán)境。使學生有民主意識和充分的選擇權。它包括創(chuàng)設問題情景、創(chuàng)設生活情景、創(chuàng)設大課堂情景等,鼓勵學生尋找、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,讓學生用自己喜歡的方法把問號轉化為句號,讓學生在生活經驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會數(shù)學就在我們身邊。開放學習環(huán)境,創(chuàng)設民主氛圍,促使師生關系朋友化,同時課內向課外開放:課內學法,課外習法;互相滲透、互相影響。向其他學科開放:整合學科,發(fā)揮整體優(yōu)勢。同時注意以下幾個問題:
1)注意學生學習興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生學習熱情
2)改革課堂教學結構:發(fā)揮學生的主體作用
3)重視學生數(shù)學能力的培養(yǎng)
6 設計開放式作業(yè)
數(shù)學開放式作業(yè)它與傳統(tǒng)的封閉型題目完全不同,能為學生提供更多的交流合作的機會,為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造條件。開放題的教學過程是學生主動構建,積極參與的過程,有利于培養(yǎng)數(shù)學意識,發(fā)展學生的數(shù)感,真正學會數(shù)學地思維,也是學生探索和創(chuàng)造的過程,有利于培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力。
總之,當前教學實踐逐步證明了開放式數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種較為有效的教學模式,并已經形成研究熱潮。新課程理念下的開放式教學,是世紀教育改革和發(fā)展的方向。數(shù)學如何邁向開放式的教學,將會對當前教育改革產生深遠的影響。我們應緊跟時代的步伐,大力推進初中數(shù)學課程、教材、教法的改革,數(shù)學教師必須轉變教育觀念,掌握新的教學基本功,為最終提高新課程的教學而努力。
參考文獻
[1] 張建平-淺談新課程理念下的開放式數(shù)學教學-[J]-《軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版)》-2012年8期.
[2] 孟太宗-新課程理念下的開放式數(shù)學教學之我見-[J]-《讀寫算:教育教學研究》 -2011年50期.
[3] 郭秀英-新課程理念下的開放式數(shù)學教學-[J]-《新課程.中學》 -2011年11期.